高政

（宿遷學(xué)院，江蘇宿遷 223800）

當(dāng)前我國(guó)非常重視對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育和理想信念教育工作的開展，并出臺(tái)了多個(gè)方針和政策，如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《高等學(xué)校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的重視以及理想信念教育對(duì)大學(xué)生成人成才的重要意義。五四運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著馬克思主義在我國(guó)生根發(fā)芽，并且在五四運(yùn)動(dòng)的浪潮中我國(guó)最核心的領(lǐng)導(dǎo)力量——中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。五四運(yùn)動(dòng)的主張是“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”，這四大精神無論在何時(shí)何地永不落伍，成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步源源不斷的精神動(dòng)力。

一、五四精神的時(shí)代內(nèi)涵

（一）五四精神的內(nèi)涵

所謂五四精神，即在五四運(yùn)動(dòng)中起到主導(dǎo)作用的精神，誕生了在新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙之下，由五四青年自發(fā)崇尚的愛國(guó)主義、科學(xué)民主、積極創(chuàng)新等精神，五四運(yùn)動(dòng)的最終目的在于助力中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。五四運(yùn)動(dòng)的核心指導(dǎo)精神是“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”，在這種思想的引導(dǎo)之下，五四青年聯(lián)合愛國(guó)群眾高舉偉大復(fù)興的旗幟，不斷地爭(zhēng)取民族的解放和獨(dú)立，為振興中華民族而不懈奮斗。

五四精神雖然誕生于一九一九年，但其中蘊(yùn)含的深刻意義對(duì)中華兒女的指引導(dǎo)向作用到現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代仍然能夠符合社會(huì)的需求，并且順應(yīng)新時(shí)代的潮流。五四精神最核心的意義就是愛國(guó)主義，以愛國(guó)主義為基準(zhǔn)延伸出積極創(chuàng)造、不斷進(jìn)取、追求民主和科學(xué)的衍生內(nèi)涵。新中國(guó)成立之后，民生安定、社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家和社會(huì)也在有條不紊地進(jìn)步和發(fā)展實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)還有相對(duì)較遠(yuǎn)的路程，所以需要傳承五四精神，指引我們不斷向前邁進(jìn)。

（二）五四精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的新時(shí)代要求

五四運(yùn)動(dòng)憑借自己首創(chuàng)獨(dú)到的特殊含義為中華民族的崛起創(chuàng)造了新生的力量，為了探求救國(guó)救民的偉大道路不斷努力，為馬克思主義在中國(guó)的普及推廣助力，推動(dòng)產(chǎn)生了符合中國(guó)發(fā)展的指導(dǎo)新思想。偉大的毛澤東思想就是在五四運(yùn)動(dòng)的催生下開拓出來的，五四運(yùn)動(dòng)對(duì)于新中國(guó)的成立和中華民族的崛起有著極其重要的意義。新時(shí)代大學(xué)生要通過學(xué)習(xí)五四精神加強(qiáng)個(gè)人的理論修養(yǎng)，在黨的歷史中汲取前進(jìn)的力量；堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；始終牢記習(xí)近平總書記對(duì)教育工作的重要思想和對(duì)青年學(xué)生的殷殷期望；把五四精神融入學(xué)習(xí)、工作和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決難點(diǎn)痛點(diǎn)堵點(diǎn)，不斷創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式方法，增強(qiáng)自身的本領(lǐng)能力。

五四運(yùn)動(dòng)在當(dāng)代仍然處于重要地位，五四精神對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年學(xué)生的指引效能仍然薪火相傳。中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)五四精神的要義，堅(jiān)定不移地保持愛國(guó)主義的赤子之心，響應(yīng)習(xí)近平總書記“不忘初心，砥礪前行”的號(hào)召，堅(jiān)持真理，追求真知。五四精神啟示著當(dāng)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定不移的理想信念，追求民主科學(xué)，創(chuàng)新思維意識(shí)，健全大學(xué)生不屈不撓的人生品格，培育大學(xué)生為祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步不懈努力、鞠躬盡瘁的理想信念。當(dāng)代青年大學(xué)生在五四精神的指引下，有了端正的政治思想和遠(yuǎn)大的理想信念，如同在茫茫大海上的船只找尋到了指引前進(jìn)的燈塔，大學(xué)生心中有理想，眼里有光，腳下就有路。這些即將踏入社會(huì)為偉大民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不遺余力的青年大學(xué)生，將五四精神化為動(dòng)力，將理想信念擰成一股繩，朝著奮斗的方向不斷進(jìn)取。

二、高校大學(xué)生理想信念教育存在的不足

我國(guó)非常重視新時(shí)代青年大學(xué)生的思想政治教育和理想信念教育工作，在國(guó)家相關(guān)政策的指導(dǎo)下，高校也積極響應(yīng)，加強(qiáng)思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)，積極做好大學(xué)生思想政治教育工作，但當(dāng)前高校開展大學(xué)生理想信念教育工作仍存在一些不足。

（一）大學(xué)生自身方面

首先是大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。目前高校開設(shè)的思想政治理論課程主要包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這四門。由于當(dāng)代大學(xué)生的功利性思想比較嚴(yán)重，對(duì)于思想政治理論課的學(xué)習(xí)不夠重視和深入，認(rèn)為其重要性不及專業(yè)課程，不能夠帶來職業(yè)發(fā)展和專業(yè)能力上的幫助，存在對(duì)其職業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展作用不大等認(rèn)知誤區(qū)。所以很多大學(xué)生在思想政治理論課程的學(xué)習(xí)上流于表面，重視不夠，缺乏對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏政治覺悟和理論高度，缺乏遠(yuǎn)大理想信念，缺乏新時(shí)代青年大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，無法承擔(dān)新時(shí)代所要求的使命。思想?yún)T乏的大學(xué)生將不利于國(guó)家和民族的振興。

（二）教育方式方法方面

在對(duì)大學(xué)生理想信念教育教學(xué)過程中，教育形式比較傳統(tǒng)和單一，教育模式不夠多元化。在大學(xué)課堂中，多數(shù)的政治理論課老師仍然是沿襲傳統(tǒng)的教育模式，以灌輸式教學(xué)為主導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更加枯燥化。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容由于自身的理論性和特殊性，對(duì)教育對(duì)象學(xué)生來說晦澀不易于理解，缺乏互動(dòng)性。如果不能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，就會(huì)使課堂氛圍沉悶枯燥，久而久之學(xué)生也就失去了對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，無法保證課堂效果和教學(xué)目的。如果老師不能采取多元的手法將五四精神相關(guān)內(nèi)容與課本內(nèi)容巧妙有機(jī)地結(jié)合起來，在中國(guó)近代史綱要和馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)中只是把五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程和五四精神相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單描述，不能把其中的內(nèi)涵與新時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，理論脫離了實(shí)踐，就會(huì)使當(dāng)代大學(xué)生不能夠正確理解和傳承五四精神的時(shí)代內(nèi)涵，無法幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

（三）教育隊(duì)伍方面

高校思想政治理論課主要由思政課教師承擔(dān)，思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響思想政治理論的教學(xué)效果。思政課教師應(yīng)具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于思想政治理論課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，要形成一個(gè)整體的理論體系，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生自身特點(diǎn)要建立一個(gè)理想信念的教育體系，要與時(shí)俱進(jìn)地開展思政課教育教學(xué)工作。除了思政課教師外，黨政人員、大學(xué)政治輔導(dǎo)員和其他專業(yè)任課教師還沒有與思政課教師形成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，還存在其他學(xué)科的老師配合不密切，在課程之外的時(shí)間對(duì)學(xué)生的思想教育不夠，對(duì)學(xué)生的思想和信念教育的引導(dǎo)需要滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，只有其他崗位的老師共同配合，才能真正實(shí)現(xiàn)全員育人。

（四）教育活動(dòng)載體方面

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政政治教育和理想信念教育過程中，理論知識(shí)不能懸浮于表面，理論聯(lián)系實(shí)踐才能更具有生動(dòng)的教育意義。歷史是最好的老師，歷史的經(jīng)驗(yàn)是最好的教育材料，把五四精神融入大學(xué)生理想信念教育必須要融入大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和各類實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中容易忽視知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐操作的知行統(tǒng)一、知行結(jié)合。對(duì)大學(xué)生而言，思想理論課內(nèi)容本身是枯燥乏味的，校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏理論的指導(dǎo)和思想的融入，也就不能達(dá)到實(shí)踐的真正目的，不注重實(shí)踐與理論知識(shí)的融合，教育的效果也就得不到保障。

三、五四精神融入高校大學(xué)生理想信念教育的路徑

（一）理解五四精神的內(nèi)涵和時(shí)代要求

作為新時(shí)代青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，在黨的百年華誕之際，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的百年歷史。五四運(yùn)動(dòng)和五四精神是黨史中重要的一頁，五四運(yùn)動(dòng)就是一群熱血的革命青年帶著理想和信念發(fā)動(dòng)的一次震驚中外的偉大革命運(yùn)動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)精神彰顯了革命青年救國(guó)救民的愛國(guó)主義精神。為了民族追求真理和進(jìn)步的精神，為了國(guó)家興亡艱苦奮斗的精神，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)五四精神和傳承五四精神的價(jià)值內(nèi)涵，堅(jiān)定新時(shí)代的理想信念，勇于承擔(dān)新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和重任，為了中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)奮斗。用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能提升自己，武裝自己，成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，向黨的百年華誕獻(xiàn)上一顆忠于黨愛黨的愛國(guó)之心。

“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)！”當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)。認(rèn)真深刻學(xué)習(xí)理解五四精神的內(nèi)涵，不斷鞭策和激勵(lì)自己，用黨的理論知識(shí)武裝自己，青年學(xué)生要認(rèn)真錘煉品格，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)自身學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)新思維，提升自己的科研和創(chuàng)新能力，積極參加各級(jí)各類實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)。樹立正確的價(jià)值觀，提升自身的集體榮譽(yù)感和大局意識(shí)。

當(dāng)代大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能本領(lǐng)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，精神的富足更重要。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該謹(jǐn)記五四精神的愛國(guó)主義核心要義，心懷家國(guó)，為了祖國(guó)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而不懈努力，在不斷完善自己的基礎(chǔ)上緊跟黨和國(guó)家的腳步。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)四史，吸取歷史中的經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是求知求真道路上的必然要求，符合時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展的需求，傳承和弘揚(yáng)五四精神價(jià)值內(nèi)涵和時(shí)代要求。青年變更強(qiáng)，國(guó)家才會(huì)更強(qiáng)，民族才會(huì)更興旺。

（二）把五四精神融入思政課堂

教師在講授五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該將教育手段多元化，融合多媒體教學(xué)、情境構(gòu)設(shè)、微課堂等多種教育方式為一體，營(yíng)造出充滿創(chuàng)新精神的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)五四精神的學(xué)習(xí)熱情。

教師可以采取將教學(xué)內(nèi)容與新媒體相結(jié)合的模式，在課堂上靈活運(yùn)用新媒體豐富多樣的素材。例如，五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的影像資料、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的圖片等內(nèi)容，通過新媒體宣傳的形式展現(xiàn)給大家，幫助學(xué)生加深對(duì)五四精神內(nèi)涵的理解。

教學(xué)可以分成很多形式很多場(chǎng)景，不僅僅局限于教室的幾平方場(chǎng)地。教師可以活用微課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式，將微課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)至學(xué)生的日常生活中，將五四精神融合到學(xué)生的校園生活學(xué)習(xí)中，通過微課堂的形式把理論知識(shí)更接地氣地傳授給學(xué)生。將創(chuàng)新思維的知識(shí)通過微課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，靈活運(yùn)用情境構(gòu)設(shè)的創(chuàng)新型教育手法，將教學(xué)的內(nèi)容融合在創(chuàng)造設(shè)計(jì)的模擬情境中，創(chuàng)設(shè)的情境貼合歷史時(shí)代的特點(diǎn)和情景。能夠使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，有助于大學(xué)生對(duì)精神內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，使學(xué)生身臨其境，感同身受，更加有利于培養(yǎng)和堅(jiān)定理想信念。

（三）把五四精神融入校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)陣地是最好的宣傳手段，在建黨100周年之際，高?？梢蚤_展各類主題教育活動(dòng)學(xué)黨史堅(jiān)定理想信念，如開展以五四精神為主題的紅歌傳唱活動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)五四青年和傳承五四精神的講紅色故事大賽、演講比賽和辯論賽等。作為高校的管理者可以做好服務(wù)保障工作和指導(dǎo)工作，激發(fā)大學(xué)生參與積極性。

通過紅色主題校園文化活動(dòng)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，大學(xué)生意識(shí)到我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展成就來之不易，大學(xué)生學(xué)習(xí)五四精神的核心要義，愛國(guó)民主、科學(xué)創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，逐步提升自身政治思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，為成為國(guó)家所需人才奠定基礎(chǔ)。

新時(shí)代融媒體發(fā)展迅速，大學(xué)生可以充分利用新媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資源自覺加強(qiáng)五四精神學(xué)習(xí)，重視理論內(nèi)容學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的重要性。大學(xué)生應(yīng)該占據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主陣地，積極發(fā)揚(yáng)和傳承五四精神，積極傳播紅色正能量，尊重歷史，總結(jié)歷史，傳承歷史。利用科學(xué)創(chuàng)新民主的思維看待問題、解決問題，加強(qiáng)自身的精神學(xué)習(xí)，提升自身德智體美勞全面發(fā)展的意識(shí)。通過政治理論學(xué)習(xí)，武裝自己的思想，不忘初心，牢記使命，做新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄?，成為有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、遠(yuǎn)大理想信念的新時(shí)代青年大學(xué)生。