沙剛

（江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

2020年1月19日，教育部正式頒布了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020版）（以下簡稱《新版課標(biāo)》）?！缎掳嬲n標(biāo)》充分借鑒了普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂經(jīng)驗(yàn)，對原有的中職德育教學(xué)大綱作了揚(yáng)棄。不僅將“德育”的課程名稱修改為“思想政治”，最大的亮點(diǎn)就是將學(xué)科核心素養(yǎng)正式確立為中職思想政治的根本課程目標(biāo)，正式開啟了新一輪中職思想政治課程改革的大幕。如何將《新版課標(biāo)》轉(zhuǎn)化為一線師生的實(shí)際教學(xué)行為，并最終沉淀固化為學(xué)生終生發(fā)展所必需的正確觀念、關(guān)鍵能力和必備品格，就成了一道廣大中職思想政治理論課教師當(dāng)前急需解決的現(xiàn)實(shí)課題。為此，本文擬從學(xué)科核心素養(yǎng)本位的視角，就中職思想政治課堂教學(xué)策略談一點(diǎn)粗淺的思考，以就教于有關(guān)專家。

一、中職思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)本位的內(nèi)涵之辨

中職思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)既有緊密聯(lián)系又有質(zhì)的區(qū)別。厘清四者之間的關(guān)系對明晰教學(xué)行為，減少教學(xué)上的盲目性，具有先導(dǎo)意義。

核心素養(yǎng)位于素養(yǎng)體系的核心，是個(gè)體最關(guān)鍵、最重要、不可缺的素養(yǎng)，是其他素養(yǎng)孕育產(chǎn)生的基礎(chǔ)。早在2014年3月，教育部就在《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：“教育部將研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格?！钡谝淮螐淖鋈撕妥鍪聝蓚€(gè)維度定義了核心素養(yǎng)，并以此作為各學(xué)段各學(xué)科的育人目標(biāo)。隔年3月，北京師范大學(xué)發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將核心素養(yǎng)細(xì)分為三個(gè)方面，十八大基本點(diǎn)，六大素養(yǎng)，全面回答了我國教育的使命和目標(biāo)，也就是“ 21 世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”?？梢?，核心素養(yǎng)是面向全體學(xué)生未來發(fā)展的，是所有學(xué)段所有學(xué)科共同努力的方向。

學(xué)科素養(yǎng)，顧名思義，因?qū)W科而形成的素養(yǎng)。具體到思想政治學(xué)科，就是個(gè)體通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治學(xué)理論、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義中國化成果、科學(xué)社會主義概論、中國革命史、中外政治思想史、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、中華人民共和國史、邏輯學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等知識，并經(jīng)過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)而形成的帶有“厚積薄發(fā)”色彩的話語體系、思維模式和行為范式，反映個(gè)體思想政治學(xué)科專業(yè)化的程度。

學(xué)科核心素養(yǎng)則是學(xué)科素養(yǎng)同心圓的圓心，涵蓋核心知識、核心能力、核心品質(zhì)，是一學(xué)科區(qū)別于另一學(xué)科的特殊本質(zhì)，是學(xué)科排他性價(jià)值的體現(xiàn)。中職思想政治將政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識和公共參與作為學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了中職思想政治獨(dú)特的學(xué)科育人價(jià)值。

中職思想政治課程作為中職學(xué)段思想政治教育任務(wù)的核心課程，承擔(dān)著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造任務(wù)。

二、確立思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)本位的實(shí)踐意義

《新版課標(biāo)》將課程名稱修改為“思想政治”，并將學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程的根本目標(biāo)在邏輯上形成了閉環(huán)。中職思想政治作為中職學(xué)生必修的一門學(xué)科，承載著對中職學(xué)生進(jìn)行法治意識、政治認(rèn)同、職業(yè)精神、公共參與、健全人格等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重任，同時(shí)，中職思想政治又因其所承載的特有的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)而凸顯其特有的學(xué)科育人價(jià)值。將學(xué)科核心素養(yǎng)作為中職思想政治課程本位從根本上終結(jié)了過去以課程性質(zhì)和課程功能代替學(xué)科本身的做法，直接突出了思想政治的學(xué)科特質(zhì)。

第一，將學(xué)科核心素養(yǎng)作為中職思想政治課程本位，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)段思想政治教育課程的互聯(lián)互通。在橫向上，普通高中思想政治與中職思想政治在政治認(rèn)同、公共參與和法治精神三個(gè)方面保持了一致，同時(shí)又兼顧不同的培養(yǎng)對象而又有所不同，一道承擔(dān)高中階段學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。在縱向上，中職思想政治下承義務(wù)教育階段的《道德與法治》，上接高校的馬克思主義課程，一起擔(dān)負(fù)不同學(xué)段學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的思想政治必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)重任，是守好一段渠，種好責(zé)任田的應(yīng)有之舉。

第二，將學(xué)科核心素養(yǎng)作為中職思想政治課程本位，有利于從邏輯上厘清思想政治課與德育課二者之間的內(nèi)在關(guān)系，避免過去因?yàn)槊Q問題給人們造成的種種誤解。還有利于進(jìn)一步明晰中職思政課程與課程思政的協(xié)同關(guān)系。在突出思政課程思想政治教育主渠道功能的同時(shí)，激勵(lì)其他學(xué)科深入挖掘自身的思政元素，從而真正構(gòu)建起“全員育人、全方位育人、全過程育人”的大德育格局，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同承擔(dān)起“立德樹人”的育人根本任務(wù)。

三、以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為本位的課堂教學(xué)策略

如同《新版課標(biāo)》對過去的中職德育教學(xué)大綱一樣，以學(xué)科核心素養(yǎng)為本位的中職思想政治課堂教學(xué)也要對傳統(tǒng)的中職德育課堂進(jìn)行充分揚(yáng)棄和創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)思想政治課程的思想性、理論性和親和力、針對性，不斷提升中職思想政治課的育人質(zhì)量。為此，努力在以下四個(gè)方面取得實(shí)質(zhì)性突破。

（一）強(qiáng)化知識體系建構(gòu)

中職思想政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值的基礎(chǔ)。有所知、有所感、有所悟、有所思、有所信，進(jìn)而有所行，是思想政治教育的內(nèi)在邏輯。學(xué)科核心素養(yǎng)是個(gè)體在真實(shí)的生活情境中，綜合運(yùn)用學(xué)科知識解決問題的必備品格和關(guān)鍵能力，客觀上要求中職學(xué)生必須具備扎實(shí)的思想政治知識儲備和一定深度的理解力，即所謂的“理論功底”。因此，在日常教學(xué)中，必須重新檢視思想政治知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變知識教授上的種種錯(cuò)誤傾向，排除干擾，力爭在知識體系的完整性和深刻性上實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生唯有系統(tǒng)掌握并深度理解相關(guān)的經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、心理學(xué)知識、就業(yè)知識、哲學(xué)知識、道德與法律知識，才能真正在內(nèi)心播下學(xué)科核心素養(yǎng)的種子。

例如，在經(jīng)濟(jì)常識的教學(xué)中，如果要成功培育和塑造學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，就必須仔細(xì)理清和掌握經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論的概念、邏輯關(guān)系及實(shí)踐依據(jù)。如要真正認(rèn)同我國的基本經(jīng)濟(jì)制度——公有制為主體，各種所有制共同發(fā)展，擁護(hù)和支持我國實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，就必須對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、所有制結(jié)構(gòu)與所有制的實(shí)現(xiàn)形式、社會主義經(jīng)濟(jì)與社會主義社會經(jīng)濟(jì)、價(jià)值規(guī)律、計(jì)劃與市場、市場經(jīng)濟(jì)以及市場經(jīng)濟(jì)與具體的社會制度等相關(guān)理論有比較清晰的掌握。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要旨在于個(gè)體在真實(shí)的生活情境中，能夠堅(jiān)守正確的政治立場，秉持正確的價(jià)值觀念，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，解決實(shí)際問題。因此，重視學(xué)科知識在真實(shí)生活情境中的遷移和運(yùn)用，應(yīng)該是學(xué)科核心素養(yǎng)本位的根本要求和體現(xiàn)。

《新版課標(biāo)》在課程實(shí)施部分明確要求應(yīng)加大信息技術(shù)的使用。通過運(yùn)用多種技術(shù)手段，營造出真實(shí)的生活情境，增強(qiáng)課堂的代入感，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的生活情境中解決問題，切實(shí)增強(qiáng)思想政治課的課堂教學(xué)實(shí)效。

此外，還應(yīng)積極挖掘和借鑒古希臘蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”、我國孟子的辯論術(shù)等先賢們的道德培養(yǎng)方法，綜合采用議題辨析、主題討論、專題探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

當(dāng)前，立足百年未有之大變局的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考“中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問”，堅(jiān)持從學(xué)生身邊熟悉的人、熟悉的事講起，讓學(xué)生在身臨其境中，學(xué)習(xí)知識，錘煉能力，進(jìn)而達(dá)到潤物無聲的美妙境界。比如，可以通過充分挖掘疫情防控中的思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生在比較中深刻地認(rèn)識到我國國家制度的獨(dú)特優(yōu)勢，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感，自覺地將個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)、國家命運(yùn)結(jié)合起來。

（三）將課堂教學(xué)與德育實(shí)踐相結(jié)合

知識建構(gòu)、仿真訓(xùn)練，難免有“紙上得來終覺淺”之感，要想“絕知此事”還得“要躬行”。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，認(rèn)識只有回到實(shí)踐中才能完成第二次飛躍。認(rèn)識世界是為了改造世界，只有用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)改造世界的目的，且理性認(rèn)識只有回到實(shí)踐中，才能得到檢驗(yàn)、豐富和發(fā)展。政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與離不開實(shí)踐的支撐和評判。

《新版課標(biāo)》高度重視社會實(shí)踐在培育和塑造思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要作用。在課程實(shí)施部分，《新版課標(biāo)》要求積極開展包括參觀體驗(yàn)、志愿者活動(dòng)、調(diào)查走訪等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走出教室，積極接觸社會，在社會實(shí)踐中了解社情民意，體悟理論的力量，從而將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來。與此同時(shí)，還應(yīng)充分利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中悟，避免坐地論道。

當(dāng)前，充分利用職業(yè)學(xué)校技能立校的特有優(yōu)勢，將思想政治的“為什么做”與專業(yè)課的“做什么”“怎么做”有力地結(jié)合起來，讓學(xué)生在“做”中領(lǐng)悟原理，升華情感，磨煉品質(zhì)，錘煉能力。和德育管理部門緊密合作，通過主題隊(duì)日、志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、外出采風(fēng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社區(qū)。同時(shí)，還要主動(dòng)邀請鎮(zhèn)、區(qū)人大代表和政協(xié)委員等有關(guān)人士走進(jìn)校園，分享案例，釋疑解惑。通過“走出去”和“引進(jìn)來”，加速學(xué)科核心素養(yǎng)的生成和鞏固，縮短理論到實(shí)踐的距離，避免坐地論道，紙上談兵。

（四）加大與其他課程的合作力度

思想政治學(xué)科在知識構(gòu)成上涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等多個(gè)方面，具有顯著的綜合性和概括性，尤以哲學(xué)常識表現(xiàn)最為突出。哲學(xué)是對具體科學(xué)的概括和抽象，是共性與個(gè)性，一般與特殊的關(guān)系，客觀上表明要學(xué)好哲學(xué)常識，首先對具體的科學(xué)知識要有基本了解。否則，如果脫離具體科學(xué)知識的支撐，教學(xué)僅局限于書本，從理論到理論，難免會重蹈“空洞說教”的覆轍。例如，在教授《矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力》時(shí)，充分借力語文和歷史等人文知識，并綜合運(yùn)用物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識，講清楚矛盾的內(nèi)涵、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性原理，學(xué)生在清晰把握矛盾相關(guān)原理和方法論的基礎(chǔ)上，在充分的人文案例鋪墊下，思考人生發(fā)展的動(dòng)力問題，從而真正實(shí)現(xiàn)思政課程與課程 思政同向同行，協(xié)同育人。

與此同時(shí)，更要立足于職業(yè)學(xué)校的類型教育特色，主動(dòng)與專業(yè)課教學(xué)合作，以實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的合力效應(yīng)。例如，在市場營銷專業(yè)的班級教授“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”一課時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，將社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的始末緣由講清講透，讓思政知識與學(xué)生的專業(yè)知識同頻共振，相得益彰，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有紀(jì)律的新時(shí)代高級營銷人才。

總之，新版課程標(biāo)準(zhǔn)用“學(xué)科核心素養(yǎng)”重新定義了傳統(tǒng)的思想政治課程，是思想政治課程改革的重大突破，必將有力地推動(dòng)思想政治課持續(xù)向高質(zhì)量邁進(jìn)。作為中職思想政治課教師更應(yīng)率先提高政治站位，自覺地承擔(dān)起思想政治課堂教學(xué)改革的主體責(zé)任。以學(xué)科核心素養(yǎng)為本位，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課，長期感化，日積月累，積小勝為大勝，久久為功，思想政治課的功效就一定會在學(xué)生的成長中得到“開顯”.