崔立云

（河南理工大學(xué)，河南焦作 454000）

一、高中思想政治課滲透勞動教育的意義

在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造美好生活，促進人的自由全面發(fā)展的重要手段。新時代中學(xué)生是國家的未來，擔(dān)負著民族復(fù)興的大任，要讓他們認識到勞動的重要性不能只是通過一兩節(jié)勞動教育的課程，而是要把勞動教育融入各門課程體系中。高中思政課核心就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個什么樣的人，如何做人，與勞動教育息息相關(guān)，所以把勞動教育融入高中思政課教學(xué)中具有重大意義。

（一）有利于落實高中思想政治課的課程目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：明確提出把勞動教育納入到高中思想政治教育體系中，關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，使理論觀點與生活經(jīng)驗、勞動經(jīng)歷有機結(jié)合，讓學(xué)生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。在高中思想政治課中滲透勞動教育有利于落實高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的勞動觀

當(dāng)前，我國在勞動教育中存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)和問題，學(xué)生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。這種狀況不利于青少年健康成長。思想政治教育本就是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，在高中思想政治教育課中滲透勞動教育，有利于高中生樹立正確的勞動觀，告訴學(xué)生自己美好的未來，人生理想、人生目標(biāo)的實現(xiàn)不是一蹴而就的，而是依靠自己的雙手創(chuàng)造的，是靠自己的不斷勞動得來的，從而擺脫現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生“衣來伸手，飯來張口”的狀態(tài)。

（三）有利于增強學(xué)生的綜合實踐能力

高中思想政治教育課是一門增強學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合性課程。但是，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)大多注重書本知識的講授，學(xué)生只要背過書本的知識就完成了教學(xué)工作。所以要把勞動教育融入高中思想政治教育課，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。新時代的中國青年擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的大任，所以要不斷增強學(xué)生的綜合實踐能力，為未來中國的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

二、高中思想政治教育課融入勞動教育的現(xiàn)實困境

當(dāng)前，我國在勞動教育中存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)和問題，學(xué)生勞動機會少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。這種情況不利于青少年的健康成長。與此同時在學(xué)校老師和家庭面前仍然存在著分數(shù)大于天的觀念，這些都導(dǎo)致了勞動教育融入高中思政課還面臨著很大的問題。

（一）高中教師和學(xué)生尚未完全樹立正確的勞動教育觀

高中學(xué)生大多數(shù)不愛勞動或者勞動素質(zhì)較低，由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，學(xué)生過早地接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，再加上這些學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，由于受一些網(wǎng)絡(luò)不良思想的影響，很多學(xué)生好逸惡勞。另外，由于同伴群體的影響，學(xué)生之間一些攀比心理，導(dǎo)致高中生普遍不愛勞動。最后高中生父母“望子成龍，望女成鳳”的心理，認為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)就夠了，大多不讓自己的孩子勞動，這也是導(dǎo)致高中生勞動素質(zhì)低的重要原因。以蘇州楓華學(xué)校為例，該校學(xué)生有一部分國際部學(xué)生，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象、浪費現(xiàn)象非常嚴重。不珍惜糧食，甚至有些高中生不尊重勞動者，這些都需要學(xué)生樹立正確的勞動觀念，提高自己的勞動素養(yǎng)。

部分高中教師忽視學(xué)生勞動教育的重要性。高中學(xué)生最終要面對的還是三年之后的高考，而高中思政課正好是學(xué)生高考科目中的一種，所以目前大多數(shù)高中思政課教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加偏重于理論知識的教學(xué)，這也是目前思政課存在的主要問題之一。

（二）高中思政課教學(xué)普遍缺失勞動教育的相關(guān)內(nèi)容

近年來，國家大力發(fā)展勞動教育，習(xí)近平總書記在各種場合多次強調(diào)勞動教育的重要性，大多數(shù)高中思政課教師應(yīng)該也認識到了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把勞動教育融入思政課教學(xué)中。但是，受傳統(tǒng)高考模式的影響，雖然思政課教師認識到了勞動教育的重要性，他們?nèi)匀灰獮榱藢W(xué)生的高考，為了學(xué)生的分數(shù)不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然以傳授傳統(tǒng)知識為主，并沒有真正地進行勞動教育的教學(xué)及實踐。

（三）部分高中學(xué)校對勞動教育的重視度不夠

對于勞動教育，教育部有明確的規(guī)定，中學(xué)生每周至少要有一個小時的勞動教育課程，但是，針對目前高中學(xué)生以高考為主的教育現(xiàn)狀來說，大多數(shù)學(xué)校為了留住學(xué)生不得不提高學(xué)校的升學(xué)率，所以大多數(shù)高中學(xué)校雖然設(shè)置了勞動教育課程，但是這僅僅是為了應(yīng)付上級主管部門的檢查，真正把勞動教育融入日常教學(xué)中不多。

（四）高中思政課課程評價體系不夠健全

當(dāng)前，高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)雖然把勞動教育納入思想政治課的評價體系，但是應(yīng)該怎么評價學(xué)生的勞動教育，新課標(biāo)并未給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師自己摸索。因此，勞動教育的評價標(biāo)準(zhǔn)就因人而異，具體表現(xiàn)在：有的老師認為勞動教育就是讓學(xué)生勞動，并未把勞動教育和思政課教學(xué)聯(lián)系在一起，忽視了對學(xué)生傳授具體的勞動教育知識。此外，還有很多教師把勞動作為懲戒學(xué)生的某種手段，有的老師在學(xué)生考試沒考好的時候會懲罰學(xué)生，要求學(xué)生打掃教室衛(wèi)生等。這些都是由于勞動教育的評價體系不夠健全，導(dǎo)致很多教師不知道勞動教育該如何與思政課教學(xué)相聯(lián)系，這種較為模糊性的評價導(dǎo)致對勞動教育的評價彈性過大，長此以往，容易降低學(xué)生勞動的熱情，降低學(xué)生勞動的積極性。在教學(xué)實踐中的多種現(xiàn)象表明，高中教師對勞動教育融入思政課的評價機制認識不夠深刻，導(dǎo)致勞動教育不能落到實處，影響了勞動教育與思政教育的協(xié)同育人效果。

三、新時代勞動教育融入高中思政課教學(xué)的實施路徑

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！彼颊n是落實學(xué)校立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵性課程，思政課與勞動教育課都擔(dān)負著培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要任務(wù)。任務(wù)應(yīng)該積極尋找勞動教育與高中思政課融合的路徑，把勞動教育與高中思政課有機結(jié)合，推動高中勞動教育不斷向前發(fā)展。

（一）充分挖掘思政課教材中勞動教育的理論知識

“理論是行動的先導(dǎo)”，想要在思政課中融入勞動教育首先要學(xué)生了解勞動相關(guān)的理論知識：什么是勞動、我們?yōu)槭裁匆獎趧?、我們怎么去勞動等問題。高中四本必修教材《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》都包含著勞動教育的相關(guān)知識，但是這些知識非常地晦澀難懂，需要教師自挖掘教材中勞動教育的相關(guān)知識，將教材中與勞動有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識給學(xué)生解釋清楚，這樣可以為后面進行勞動教育打下堅實的理論基礎(chǔ)。

以《哲學(xué)與文化》第五課“尋覓社會的真諦”為例，在講解這一課理論知識的時候，教師不能干巴巴地講解這些枯燥的理論知識，可以結(jié)合一些實際的案例比，如圖片、視頻、發(fā)生在學(xué)生 身邊的小例子講解，讓學(xué)生能更直觀地感受到勞動的相關(guān)理論知識，而不是讓學(xué)生認為勞動離我們很遠，通過這樣的授課，使學(xué)生更能理解馬克思主義的勞動觀點，讓學(xué)生明白“勞動不僅創(chuàng)造了人的物質(zhì)生活，而且充盈著人的精神世界；幸福不是單純地享受，也意味著通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富；勞動不僅能為個人創(chuàng)造美好生活，也能給社會創(chuàng)造更多財富和價值”。社會歷史的主體是人、社會歷史是在人民群眾的辛勤勞動中前進的，中華民族也是在人民群眾的辛勤勞動中一步步走向富強的，所以學(xué)生要弘揚勞動精神，尊重勞動者，努力學(xué)習(xí)，用自己的辛勤勞動為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。

（二）利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新勞動教育融入思政課教學(xué)的方式方法

中國特色社會主義進入新時代，網(wǎng)絡(luò)媒體飛速發(fā)展，甚至已經(jīng)沒有時間和地點的局限性，隨時隨地就可以把信息發(fā)送出去，讓其他人分享。尤其是疫情突發(fā)以來，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在成為學(xué)校教學(xué)的新方式，各種信息傳播軟件使人們對信息知曉的速度越來越快。高中思政課教學(xué)完全可以利用飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與本節(jié)課息息相關(guān)的圖片、視頻等放在教師的PPT中，使學(xué)生可以更加直觀地感受勞動教育的相關(guān)知識。

以必修四《哲學(xué)與文化》第九課第三框“正確認識中華傳統(tǒng)文化”為例，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載中華文化形成的相關(guān)視頻制作精美的PPT。教師以“怎樣正確認識中華傳統(tǒng)文化”為議題，學(xué)生通過認真觀看老師提供的各種多媒體素材明白中華文化是我們的祖先不斷勞動創(chuàng)造的。教師通過多媒體等手段彌補了課堂單純的理論教學(xué)不足，運用學(xué)生常見的視頻等方式更容易引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。通過教師尋找的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，學(xué)生尊重勞動、渴望勞動、主動勞動和珍惜勞動成果，形成正確的勞動價值取向。

（三）采用議題式教學(xué)方式提升勞動教育融入思政課教學(xué)的育人效果

“高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程?！盵1]傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多為老師講學(xué)生聽，并未真地展現(xiàn)出學(xué)生參與課堂活動，而議題式教學(xué)則是讓學(xué)生的思想實現(xiàn)碰撞，在解決障礙、溝通理念的過程中汲取知識相較于學(xué)生單方面被動汲取知識，是有其優(yōu)勢的。學(xué)生身臨其境地思考，不僅對議題的認識更深刻，還會對社會、輿論熱點有更加迅捷的反應(yīng)與思考速度。

以《哲學(xué)與文化》第六課“實現(xiàn)人生價值”為例，教師以“如何實現(xiàn)自己的人生價值”為主議題創(chuàng)設(shè)有吸引力的議學(xué)情境，做到議學(xué)材料豐富。以勞動之星、社會之星、自強之星為三個子議題完成本節(jié)課教學(xué)。以“共和國勛章獲得者的勞模精神”作為開篇，在結(jié)合時政的基礎(chǔ)上，增強教育意義。同時，小組成員互相協(xié)作，合作探究，在分享過程中增進理解，在思維碰撞中加深對課本基本理論的認識，讓學(xué)生在激烈的思想碰撞中明白人生價值的實現(xiàn)是通過自己的不斷勞動得來的，更加明白勞動的重要性。在當(dāng)下各種“躺平”思想的影響之下，學(xué)生能夠正確看待社會中出現(xiàn)的各種錯誤思想，能夠通過自己的勞動創(chuàng)造自己人生的價值。

（四）依托體驗式教學(xué)讓“勞動教育+思政教育”回歸學(xué)生生活

“勞動就是生活”，對學(xué)生進行勞動教育就是為了讓學(xué)生在日常生活和實踐中生活得更好，所以思政課教師在學(xué)生完成有關(guān)勞動的理論知識教學(xué)后，最終還是要回歸到學(xué)生的日常生活中。教師可以通過布置實踐項目的方式讓學(xué)生在自己的生活中感悟勞動的魅力。

仍然以《哲學(xué)與文化》第六課“實現(xiàn)人生價值”為例，教師在完成本節(jié)課的講解之后可以給學(xué)生布置“作為一個中學(xué)生我們可以怎樣實現(xiàn)自己的人生價值呢？”的相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生去思考、去做，老師要求學(xué)生幾個人為一個小組，設(shè)計這次活動的全過程并全程記錄活動要求。在實踐活動結(jié)束以后思政課教師要及時地開展活動的總結(jié)課程，在這節(jié)課上，教師可以讓學(xué)生彼此分享自己實踐活動的過程、活動的結(jié)果以及這次活動給他們帶來的體會。通過實踐活動學(xué)生更能明白勞動的重要意義，更加可以體會到“幸福是靠奮斗出來的”。

勞動教育是一個長久的工程，高中的思政課教學(xué)更是面臨著改革的困境。高中要高度重視，成立相關(guān)管理機制，制定制度文件，營造融入氛圍，促進教學(xué)創(chuàng)新，形成追、趕、比、超的教育環(huán)境。思政課教師可以抓住這次改革的機會，把勞動教育融入自己的思政課教學(xué)中，把理論教育與教學(xué)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在思政課中學(xué)習(xí)到勞動的重要性，樹立正確的勞動觀念，積極參與勞動，不斷提高自己的個人素質(zhì)，投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐。