肖 陽(yáng)，楊婷婷

（上海音樂學(xué)院，1 黨委宣傳部；2 音樂學(xué)系，上海 200031）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］一般認(rèn)為，校歌是凝練學(xué)校使命責(zé)任、凝練辦學(xué)特色，以培養(yǎng)國(guó)家民族需要人才之便利，譜寫?yīng)毦咛厣膬?yōu)美詞曲，于公眾集會(huì)時(shí)詠唱，以傳承本校獨(dú)有文化，并引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的聲樂作品。校歌在形式上由短小精煉、莊重典雅、契合學(xué)校精神文化的歌詞和節(jié)拍規(guī)整、剛健昂揚(yáng)的曲調(diào)構(gòu)成，在文化內(nèi)涵上凝練了學(xué)校使命責(zé)任、辦學(xué)特色，能夠傳承本校獨(dú)有文化，并引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。從1895 年中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)誕生起，校歌便與中國(guó)高校如影隨形。直至今日，中國(guó)大學(xué)歌以載道，以校歌闡述其辦學(xué)特色與發(fā)展，傳遞著各時(shí)代的核心文化價(jià)值，成為大學(xué)文化的重要組成部分。校歌是一所大學(xué)呈現(xiàn)其文化特色的重要方式，也是一所學(xué)校重要的精神支柱和財(cái)富，是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分。校歌文化，作為校園文化的重要組成部分，用音樂符號(hào)來(lái)彰顯校園文化意蘊(yùn)與價(jià)值，并內(nèi)化為師生員工的思想與行為，承載著植根歷史且面向未來(lái)的價(jià)值追求，具有藝術(shù)性、內(nèi)化性、時(shí)代性等特點(diǎn)，具有文化育人的作用。本文將聚焦校歌文化育人的問題，結(jié)合上海音樂學(xué)院近年來(lái)開展的有益探索進(jìn)行論述，嘗試探求高校校歌文化育人的方法與路徑。

一、校歌文化育人的意義

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！绷?xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”，［2］要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視德育在人才培養(yǎng)中的重要作用，始終將“德”放在人才標(biāo)準(zhǔn)的首位，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取?/p>

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中，強(qiáng)調(diào)“要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，挖掘校史校風(fēng)校訓(xùn)校歌的教育作用”［3］，可以看出校歌文化育人的重要作用已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)同和高度重視。

從校歌文化育人的發(fā)展實(shí)際來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)它常常由歷史維度和文化維度交織而成。校歌記錄著學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、學(xué)校制度、未來(lái)愿景等，是一種具有縱向歷史維度的文化育人方式；如果進(jìn)一步將學(xué)校從創(chuàng)辦之初到現(xiàn)如今長(zhǎng)期累積的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)成就、人才貢獻(xiàn)等內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，則是一種在歷史維度上構(gòu)建的兼具文化維度的文化育人方式。

因此，探索校歌文化育人有助于進(jìn)一步探究高校成立的初心及辦學(xué)終極目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)文化和大學(xué)精神的建構(gòu)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)；有助于探析20 世紀(jì)中國(guó)民族文化與精神的現(xiàn)代性進(jìn)程，這不僅是校園文化研究的重要組成部分，也是一項(xiàng)具有緊迫感和現(xiàn)實(shí)意義的重要課題；有助于豐富從學(xué)堂樂歌以來(lái)中國(guó)近代音樂教育轉(zhuǎn)型的相關(guān)內(nèi)容，豐富中國(guó)近現(xiàn)代音樂史的研究成果。

二、校歌文化育人特點(diǎn)

高校校歌作為反映學(xué)校發(fā)展歷程、展示辦學(xué)成果、彰顯大學(xué)精神的特殊文化樣式，凝聚著地方史、教育史、高校史的發(fā)展進(jìn)程，涵蓋了學(xué)校在歷史發(fā)展、科研育人、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的累累碩果，是高校的音樂符號(hào)，是促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

（一）追憶學(xué)校歷史，培育愛國(guó)榮校理念

一部高校史，在其經(jīng)歷初創(chuàng)-發(fā)展-壯大-變遷等過(guò)程中，所逐步形成的辦學(xué)特色、學(xué)科專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)名師、科研成果等，往往也是國(guó)家發(fā)展史的重要構(gòu)成者，是民族復(fù)興進(jìn)程中的重要見證者，展現(xiàn)了高校服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑?/p>

國(guó)立音樂院（今上海音樂學(xué)院）于1927 年11月27日在上海創(chuàng)辦，誕生于動(dòng)蕩時(shí)期，擁有前所未有之的中國(guó)第一所高等音樂學(xué)府的使命，逐步奠立了中國(guó)專業(yè)音樂教育的專業(yè)建制與學(xué)科體系。辦學(xué)九十五年來(lái)，上海音樂學(xué)院恪守“和毅莊誠(chéng)”的校訓(xùn)規(guī)范，始終與國(guó)家民族命運(yùn)休戚與共，始終站在音樂藝術(shù)發(fā)展的前沿，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)中國(guó)專業(yè)音樂發(fā)展方向的責(zé)任，積淀了宏闊深厚的歷史底蘊(yùn)，形成了特色鮮明的文化傳統(tǒng)。

這種愛國(guó)情懷在《國(guó)立音樂院院歌》中得以全方位呈現(xiàn)，校歌由國(guó)文詩(shī)歌教授易韋齋先生作詞，歌詞開頭的“神州大地蟠東方，沉沉數(shù)千載，典樂復(fù)職宏國(guó)光；學(xué)府植立堅(jiān)中央，與民游藝聲堂堂”，體現(xiàn)了上音肩負(fù)著強(qiáng)烈的歷史使命，致力于弘揚(yáng)中華民族的國(guó)光。第二段“一唱一和，平盡世俗之披猖！鐘鼓樂之，琴瑟友之，天下公之！永與天地壽無(wú)疆！”體現(xiàn)了上音對(duì)現(xiàn)代音樂教育的神圣職責(zé)以及美好愿景，喚起學(xué)生、民眾的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)民族覺醒的精神價(jià)值。通過(guò)校歌這一載體進(jìn)一步體現(xiàn)了上音的辦學(xué)使命，能夠促進(jìn)在校師生得到思想境界與道德情感的提升，對(duì)于強(qiáng)化師生愛國(guó)、榮校的精神力量、培育正確的價(jià)值觀有著重要的意義。

（二）傳唱校園文化，宣介校園精神文明

校歌本身所具有的音樂性，能夠在傳唱過(guò)程中對(duì)宣傳校園精神文明起到助推作用?！秶?guó)立音樂院院歌》譜曲者蕭友梅先生根據(jù)歌詞內(nèi)涵，在曲調(diào)的編寫中，運(yùn)用鏗鏘有力的節(jié)奏表現(xiàn)上音厚重沉穩(wěn)的歷史底蘊(yùn)，附點(diǎn)節(jié)奏增加了旋律的行進(jìn)動(dòng)力，表現(xiàn)了上音人闊步向前的姿態(tài)和昂首挺胸的精神面貌。音樂將歌詞中上海音樂學(xué)院的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了上音肩負(fù)的歷史使命和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。音樂是一種強(qiáng)有力的記憶機(jī)制，師生員工在參加以校歌為主題的教育活動(dòng)時(shí)，通過(guò)對(duì)校歌歌詞與作品的深入理解，更能感同身受，使校園精神文明逐漸內(nèi)化于心。

（三）追求整體育人，傳承高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)

中國(guó)大學(xué)校歌從無(wú)到有，在誕生中完成從“寫實(shí)”到“載道”的蛻變，在傳承中實(shí)現(xiàn)從“載道”到“化人”的歷程，無(wú)一不體現(xiàn)著中國(guó)高校群體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和文化自覺。校歌也是高校辦學(xué)理念和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有聲代表，是傳承校園文化的重要載體之一?！秶?guó)立音樂院院歌》用于上音的重大典禮、儀式等場(chǎng)合中，在一次次合唱中，師生員工能夠在認(rèn)識(shí)到高校厚重歷史感的同時(shí)，感受到大學(xué)文化的先進(jìn)作用，增強(qiáng)整體育人的效果。同時(shí)，傳唱校歌能增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中找到自我的人生定位，做好人生規(guī)劃，在今后的學(xué)習(xí)工作生涯中不斷激勵(lì)自我、創(chuàng)新勃發(fā)，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)代代相傳。

三、校歌文化育人路徑的新探索

上海音樂學(xué)院培養(yǎng)的諸多作曲家在20 世紀(jì)30—40 年代為天大、交大、同濟(jì)、浙大、立信等近30 所國(guó)內(nèi)知名高校創(chuàng)作校歌，對(duì)校歌文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如中國(guó)第一所現(xiàn)代大學(xué)的《北洋大學(xué)校歌》由廖輔叔作詞、蕭友梅譜曲，我國(guó)歷史悠久的《交通大學(xué)校歌》由蕭友梅作曲，中國(guó)最早的國(guó)立大學(xué)之一《國(guó)立同濟(jì)大學(xué)校歌》由易韋齋作詞、蕭友梅作曲，我國(guó)最早創(chuàng)辦的新式高等學(xué)校之一《浙江大學(xué)校歌》由應(yīng)尚能作曲，中國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育的發(fā)源地之一《立信會(huì)計(jì)?？茖W(xué)校校歌》由丁善德作曲，等等。時(shí)至今日，許多校歌仍在校園中傳唱，對(duì)該校大學(xué)文化精神的傳承，發(fā)揮著重要的作用。

為更好體現(xiàn)研究深度，推進(jìn)高校校歌文化育人路徑研究，課題組在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)的支持下，通過(guò)問卷星的形式，面向各會(huì)員學(xué)?；驇熒归_問卷調(diào)查，在收集到來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京交通大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、西南大學(xué)、吉林大學(xué)、蘭州大學(xué)等多所高校的273 份校歌調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)各高校人群對(duì)校歌的重要性以及校歌的演唱場(chǎng)合已具有一定了解，但大多對(duì)于校內(nèi)組織的校歌合唱集體活動(dòng)積極性有待提高。同時(shí)，高校人群在校歌文化育人的價(jià)值及育人功能性的拓展有待進(jìn)一步深化。

故本文聚焦上海音樂學(xué)院“研究-宣傳-育人”立體化、創(chuàng)新性的校歌文化育人路徑，為更好地挖掘新時(shí)代高校校歌文化育人價(jià)值，進(jìn)一步探索“立德樹人”育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索“校歌+思政”創(chuàng)新育人新模式

課程思政是我國(guó)高?；诹⒌聵淙?、開展思想教育實(shí)踐的重要路徑之一。2017 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確提出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（即“三全育人”）。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效路徑。同年12 月，中共教育部黨組織發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》將上述的思想進(jìn)一步具體化為十大育人體系。

對(duì)于高校而言，構(gòu)建“大思政”格局，就是要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的基本原則，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。校歌元素走進(jìn)通史課堂，例如在中國(guó)近代史課程中，教師提到《國(guó)立音樂院院歌》時(shí)拓展校歌相關(guān)內(nèi)容，介紹校歌詞作者易韋齋先生是國(guó)立音樂院-國(guó)立音專國(guó)文、詩(shī)詞教授，他為校歌寫作的歌詞工整押韻、文辭古樸，不僅體現(xiàn)了學(xué)校在中國(guó)現(xiàn)代教育艱難起步階段所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任與使命，而且喚起師生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)民族覺醒的精神意義。曲作者蕭友梅先生是中國(guó)高等音樂教育的奠基人，他曾為北洋大學(xué)、交通大學(xué)、國(guó)立同濟(jì)大學(xué)等院校創(chuàng)作校歌，以此為線索展開介紹這一代人的家國(guó)情懷、辦學(xué)理念和歷史使命。

校歌元素走進(jìn)專業(yè)課堂，例如作品分析課堂中分析《國(guó)立音樂院院歌》，分析蕭友梅先生如何用作曲技術(shù)呈現(xiàn)校歌中所表達(dá)的正面積極力量。再例如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到相關(guān)校歌曲譜大都為單旋律時(shí)，會(huì)自發(fā)性地自行編配并拿到課堂分享，為后續(xù)相關(guān)校歌活動(dòng)做準(zhǔn)備。

可見，校歌元素已逐步深入課堂與自主學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了上音不斷完善課程思政與專業(yè)課的統(tǒng)籌融通，淬煉凝聚成一個(gè)整體育人的“同心圓”，校史館老師也進(jìn)一步帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校歌專題研究，挖掘出上音人為國(guó)內(nèi)大學(xué)創(chuàng)作的近30 首校歌，通過(guò)歌譜分析、校歌創(chuàng)作中的上音人、專家評(píng)論等板塊介紹了20 世紀(jì)30、40年代上音師生為國(guó)內(nèi)大學(xué)創(chuàng)作的近30首校歌，形成《留聲歲月——上音與中國(guó)早期的大學(xué)校歌展》。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將校歌元素延伸融入到日常科研和社團(tuán)實(shí)踐中，在兩年的全面準(zhǔn)備下，2017 年11 月3 日，“留聲歲月”——上音與中國(guó)早期的大學(xué)校歌系列學(xué)術(shù)活動(dòng)暨第二屆華東地區(qū)校史論壇”于上海音樂學(xué)院校史館及學(xué)術(shù)廳隆重舉行。

本次學(xué)術(shù)活動(dòng)由上海音樂學(xué)院、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)主辦，上音校史館承辦。來(lái)自清華、北大、復(fù)旦、交大、浙大、南大、武大、同濟(jì)、華師大、川大、蘭大、立信會(huì)計(jì)等全國(guó)近20 所高校約50 名校史研究專家參加?；顒?dòng)圍繞“上音人創(chuàng)作的高校校歌研究”、“校歌與中國(guó)高等教育的關(guān)系及意義”、“大學(xué)校歌與文化育人研究”三個(gè)主題展開，通過(guò)展覽、學(xué)術(shù)研討會(huì)、音樂會(huì)、文集出版的方式對(duì)主題進(jìn)行了詮釋和探討，此次活動(dòng)是目前所知國(guó)內(nèi)高校少有的以校歌文化育人為主題開展的全國(guó)性活動(dòng)。

此次活動(dòng)還形成了專題音樂會(huì)和論文集，在籌備專場(chǎng)音樂會(huì)時(shí)，上音將校歌文化育人課設(shè)置在排演現(xiàn)場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以校史館“海尚音苑”志愿者社團(tuán)籌備音樂會(huì)為例，上世紀(jì)30-40年代的校歌一般為無(wú)伴奏的分節(jié)歌，為更好地呈現(xiàn)舞臺(tái)效果，社團(tuán)老師依據(jù)社團(tuán)成員的專業(yè)所長(zhǎng)進(jìn)行分工協(xié)作：藝術(shù)管理系同學(xué)參與舞臺(tái)策劃、作曲系同學(xué)編配鋼琴伴奏、聲樂歌劇系同學(xué)負(fù)責(zé)排練演出、音樂學(xué)系同學(xué)撰寫新聞推送……為便于同學(xué)們更深刻地理解校歌創(chuàng)作的背景、蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，社團(tuán)老師會(huì)同步帶領(lǐng)大家一起找尋作品的背景資料、講述校歌背后蘊(yùn)含的小故事，并由此形成校歌專場(chǎng)音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)聆詞，加深現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)校歌的理解。整場(chǎng)活動(dòng)由師生合作，邊學(xué)、邊做、邊講、邊演，同學(xué)們?cè)趨⑴c排演的過(guò)程中，感受前賢先輩的奮斗經(jīng)歷、傳承學(xué)校的精神內(nèi)涵，大家紛紛表示：校歌，是大學(xué)文化精神的重要象征，體現(xiàn)著建校理念與育人追求，是學(xué)校弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)及對(duì)外宣傳的重要載體。部分現(xiàn)場(chǎng)欣賞過(guò)校歌音樂會(huì)的同學(xué)，也申請(qǐng)加入了校史館“海尚音苑”社團(tuán)，表示要為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

（二）立足藝術(shù)實(shí)踐，完善校歌文化育人合作機(jī)制

上海音樂學(xué)院堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)、嚴(yán)格教學(xué)、精于實(shí)踐”的教學(xué)傳統(tǒng)，立足實(shí)踐、扎根舞臺(tái)，不斷探索校歌元素融入藝術(shù)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，并不斷完善校歌文化育人合作機(jī)制。

將校歌元素融入到實(shí)踐活動(dòng)中，是將上音的課堂教學(xué)拓展到了舞臺(tái)實(shí)踐的表現(xiàn)之一，例如 2017 年 1 月 11 日，蔡元培先生誕辰 149 周年紀(jì)念活動(dòng)在上海市靜安公園舉行，校史館“海尚音苑”社的五名學(xué)子也現(xiàn)場(chǎng)演唱了《國(guó)立音樂院院歌》，此次活動(dòng)由上海音樂學(xué)院與蔡元培故居合作完成，并以學(xué)生為主體參與到實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)了上音立足實(shí)踐、精于實(shí)踐，提升整體育人效能的豐碩成果。

2017 年上音與中國(guó)早期的大學(xué)校歌系列活動(dòng)進(jìn)一步得到了上海市教委文教結(jié)合項(xiàng)目的支持，并輻射到長(zhǎng)三角地區(qū)，2019 年，由上海音樂學(xué)院主辦，學(xué)工部、藝術(shù)處協(xié)辦，校史館承辦的第36屆上海之春國(guó)際音樂節(jié)暨2019年第五屆上海音樂學(xué)院音樂開放周延伸項(xiàng)目：“致敬大師，知樂育心”——上音與中國(guó)高校校歌專題交流活動(dòng)，于6月在浙江音樂學(xué)院音樂教育系成功舉辦。上音“致敬大師、校歌育人”的理念與浙音音樂教育系“知樂育心”的系旨十分契合，因此此次活動(dòng)以音樂為媒，拓展跨校地合作，進(jìn)一步拓展校歌文化育人路徑。

同年9 月，“致敬大師，知樂育心”上音與中國(guó)高校校歌專題交流活動(dòng)在安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院再次成功舉辦?！栋不諑煼洞髮W(xué)校歌》亦是由蕭友梅先生作曲、時(shí)任省立安徽大學(xué)校長(zhǎng)程演生先生作詞，可見兩校的深厚友誼。此次音樂會(huì)以“校歌”為文化接觸點(diǎn)，通過(guò)對(duì)校歌的創(chuàng)作背景、文化衍生的歷史溯源，以舞臺(tái)音樂會(huì)的形式呈現(xiàn)，以此為契機(jī)來(lái)共同緬懷、追思老一輩藝術(shù)家，并且在傳承愛國(guó)之心、文化繁榮、立德樹人的重要使命中貢獻(xiàn)一份應(yīng)盡的職責(zé)與力量。

通過(guò)完善校歌文化育人合作機(jī)制，使得上音與合作院校共同感受到校歌是一種代表學(xué)校的精神寄托、是師生們共有的文化符號(hào)。不斷傳唱弘揚(yáng)校歌能夠讓學(xué)生對(duì)母校自豪感油然而生，是提升師生之間凝聚力的重要途徑。

（三）深化愛國(guó)榮校教育、儀式教育，探索上音校歌文化育人新路徑

校歌是大學(xué)精神內(nèi)涵的重要載體，《國(guó)立音樂院院歌》是上海音樂學(xué)院辦學(xué)愿景使命的有效呈現(xiàn)，蘊(yùn)含了建院之初上音先輩們對(duì)學(xué)院的期許。依托上音建校以來(lái)搭建的不同平臺(tái)，嘗試探索上音校歌文化育人新模式，深化愛國(guó)榮校教育、儀式教育。

2021 年，作為慶祝建黨百年和黨史學(xué)習(xí)教育“永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)之一，上海音樂學(xué)院開展常態(tài)化升國(guó)旗儀式活動(dòng)。在學(xué)院黨委宣傳部牽頭和黨委武裝部、教育技術(shù)信息中心、后勤保衛(wèi)處等多部門協(xié)同下，每月由一個(gè)系部的二級(jí)黨組織策劃、組織實(shí)施，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如新學(xué)期開學(xué)、建黨百年、國(guó)慶72周年、九一八事變和紅軍長(zhǎng)征勝利85周年紀(jì)念日、建校94 周年等，十二個(gè)系部輪流承辦，貫穿全年，體現(xiàn)了上音人厚植愛國(guó)主義情懷，激發(fā)愛校榮校精神，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。每場(chǎng)儀式的最后，在場(chǎng)師生都將這份使命和擔(dān)當(dāng)融入《國(guó)立音樂院院歌》的歌聲里，體現(xiàn)了上音人在新時(shí)代傳承上音“和毅莊誠(chéng)”的校訓(xùn)精神，也表達(dá)了上音人對(duì)偉大祖國(guó)、偉大人民的熱愛，對(duì)于擁抱新時(shí)代、奮進(jìn)新時(shí)代的信心與決心。

為開展學(xué)生知校、愛校、護(hù)校教育，培養(yǎng)他們追求真理、自強(qiáng)不息、超越自我的人文精神。在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、新進(jìn)教職員工教育等活動(dòng)中均以唱響國(guó)歌開始，詠唱校歌作為結(jié)束，通過(guò)“以歌育人”的形式讓上音人體會(huì)到自己肩負(fù)著的歷史使命，為母校爭(zhēng)光的責(zé)任感。在一次次合唱聲中，上音人能夠更加理解老一輩先賢們?cè)诮ㄔ褐跖c抗戰(zhàn)時(shí)期的浩然正氣與無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，以及服務(wù)國(guó)家、社會(huì)、人民的理想信念，銘記和傳承中華民族在抗戰(zhàn)過(guò)程中形成的愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗精神和國(guó)際精神，提升上音人的榮譽(yù)感和使命感。

高校校歌作為大學(xué)文化精神的重要象征，體現(xiàn)著建校理念與育人追求，是學(xué)校弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)及對(duì)外宣傳的最好載體。作為新時(shí)代高校思政工作者，應(yīng)當(dāng)抓住大學(xué)文化發(fā)展的歷史機(jī)遇，積極響應(yīng)國(guó)家全程育人、全方位育人的號(hào)召，發(fā)揮好校歌文化在立德樹人、文化育人方面的作用，推動(dòng)校園文化大發(fā)展，真正承擔(dān)起傳承大學(xué)精神的光榮使命。