鐘凌云

（江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

黨的十八大以來，習(xí)近平就思政課建設(shè)作出一系列重要論述，明確指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”，強(qiáng)調(diào)“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”[1]。“大思政課”貼近社會現(xiàn)實(shí)、富有吸引力，“大思政課”生動鮮活、富有感染力，“大思政課”緊跟時代脈搏、富有說服力，善用“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新，有助于夯實(shí)思政課立德樹人關(guān)鍵課程地位，促進(jìn)新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展。

一、“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的理念

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新要把解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個教育根本問題貫穿于思政課教學(xué)全過程，秉持培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)、“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)原則和“為黨育人、為國育才”的教育使命，筑牢思政課立德樹人的政治屬性，不斷增強(qiáng)思政課鑄魂育人的時代性和實(shí)效性。

（一）秉持培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)

培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，是“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新要秉持的育人目標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。[2]”培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代黨的教育方針最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn)，思政課是落實(shí)教育目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵課程，秉持育人目標(biāo)、解決好培養(yǎng)什么人這一教育的首要問題，是“大思政課”改革創(chuàng)新應(yīng)有之義、應(yīng)盡之責(zé)。

首先，“大思政課”改革創(chuàng)新，秉持為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)，體現(xiàn)了貫徹落實(shí)新時代黨的教育方針的必然要求。黨的教育方針明確提出，教育要為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，“大思政課”要充分發(fā)揮立德樹人主陣地、主渠道作用，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其次，“大思政課”改革創(chuàng)新，秉持為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)，體現(xiàn)了著力培養(yǎng)時代新人的歷史責(zé)任。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是黨一百年來矢志不渝的奮斗目標(biāo)，民族復(fù)興偉業(yè)需要廣大青年的接續(xù)奮斗才能實(shí)現(xiàn)，思政課要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，使青年一代成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的民族復(fù)興的主力軍。最后，“大思政課”改革創(chuàng)新，秉持為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)，體現(xiàn)了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。[2]”“大思政課”改革創(chuàng)新，要在拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)路徑上下功夫，不斷提升思政課育人的針對性、時效性和實(shí)效性，推動思政課成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程、核心課程。

（二）秉持“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)原則

怎樣培養(yǎng)人是思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵問題。在學(xué)校思政課教師座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個相統(tǒng)一”[2]，為新時代思政課解決怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題明確了教學(xué)原則?！按笏颊n”要解決好怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題，打好改革教育教學(xué)途徑方法的組合拳至關(guān)重要，把“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)原則貫穿思政課教學(xué)全過程，使受教育者在認(rèn)知、情感、思想和行動等諸方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，是對思政課教學(xué)內(nèi)容提出的新要求，“大思政課”創(chuàng)新教學(xué)要在不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的政治引導(dǎo)力、價(jià)值引領(lǐng)力、問題辨析力上下功夫，以透徹的學(xué)理闡釋馬克思主義中國化最新成果，以扎實(shí)的學(xué)識傳播核心價(jià)值觀，以理性分析現(xiàn)實(shí)問題澄清謬誤，避免空洞的價(jià)值觀說教，避免落入錯誤思潮的政治陷阱，讓“大思政課”充滿真理的光芒和道義的力量。當(dāng)前，我國本土聚集性疫情出現(xiàn)點(diǎn)多、面廣、頻發(fā)的狀況，對于“如何戰(zhàn)勝疫情，如何建設(shè)疫后世界”這一時代之問、世紀(jì)之問，要創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)，以唯物辯證法批駁“躺平式”防疫噪音，以透澈的學(xué)理闡釋中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。

堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，是對思政課教學(xué)方法提出的新要求，“大思政課”要因地制宜、因時制宜、因材施教創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的理論說服力、話語生命力?！按笏颊n”理論講授要注重將思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合，用富有時代氣息的事例闡釋理論，用言簡意賅的語言描繪時代特征。比如，土地革命戰(zhàn)爭時期，“打土豪、分田地”的政治口號[3]，高度概括了土地革命初期的主要任務(wù)；在改革開放初期，鄧小平用“殺出一條血路來”的軍事術(shù)語[3]，形象地表達(dá)了解放思想建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的堅(jiān)定決心；中國特色社會主義進(jìn)入新時代，習(xí)近平用“綠水青山就是金山銀山”“小康不小康、關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”等大眾化語言[3]，精辟地概括了“五位一體”總體布局的目標(biāo)任務(wù)。這些語言樸素且具時代化的口號，是黨的戰(zhàn)略思想與歷史重任的結(jié)晶，為人民群眾所喜聞樂見，極大地增強(qiáng)了黨領(lǐng)導(dǎo)社會大變革話語的感染力、凝聚力和感召力?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新，要用這樣生動鮮活的話語，引導(dǎo)青年學(xué)生把青春奮斗融入中國特色社會主義的偉大實(shí)踐，將個人夢想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，是對思政課教學(xué)方式提出的新要求。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校思政課的教學(xué)對象、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等都發(fā)生了較大的變化，這種變化對教學(xué)方式提出新的要求?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)方式，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的輸入者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)輸出者。面對“00后”“網(wǎng)生代”大學(xué)生，還要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合形成教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)活動，推動教和學(xué)“同頻共振”，促成師生在認(rèn)識上有共鳴，在情感上有交流，在思想上有碰撞，在學(xué)習(xí)上有互動，營造教學(xué)“硬核”，助推課堂“給力”，促使學(xué)生“破防”，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、親和力和感染力。比如，在把中國戰(zhàn)“疫”思政元素融入思政課教學(xué)時，可以結(jié)合教材內(nèi)容以“堅(jiān)持就是勝利”為主題讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識中國戰(zhàn)“疫”思想、實(shí)踐、制度和成效，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念。

（三）秉持“為黨育人、為國育才”的教育使命

為誰培養(yǎng)人是思政課立德樹人的核心問題，政治要強(qiáng)是思政課教師的首要素養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場是思政課教學(xué)的鮮明特征。秉持“為黨育人、為國育才”的教育使命，解決好為誰培養(yǎng)人的問題，體現(xiàn)了思政課政治屬性的本質(zhì)特征，是“大思政課”改革創(chuàng)新的靈魂和價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的歷史使命，“大思政課”就要旗幟鮮明地堅(jiān)守思政課的政治屬性，著力解決好為誰培養(yǎng)人這一教育的核心問題。

堅(jiān)守思政課的政治屬性，首先要及時跟進(jìn)推動當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義融入思政課教學(xué)，講深講透講活習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新，要用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂，保證思政課正確的政治方向，堅(jiān)定思政課為黨育人、為國育才的政治站位，解決好為誰培養(yǎng)人的問題。堅(jiān)守思政課的政治屬性，還要牢牢把握用黨的理想信念凝聚人的核心要求。黨的十九屆六中全會審議通過的歷史決議明確提出要“用黨的理想信念凝聚人”[4]，習(xí)近平總書記多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“革命理想高于天”[5]?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新，要用馬克思主義科學(xué)信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想凝聚青年學(xué)生，點(diǎn)亮青年學(xué)生的青春夢想，把青年學(xué)生團(tuán)結(jié)在黨的理想信念的旗幟下，用實(shí)際行動踐行“強(qiáng)國有我、請黨放心”的青春誓言，保障思政課為黨育人、為國育才的教育使命得到實(shí)現(xiàn)，切實(shí)解決好為誰培養(yǎng)人這個教育的核心問題。

二、“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的思路

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新，要從構(gòu)建課程教學(xué)體系、完善課堂教學(xué)體系、拓展教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目等方面下功夫，不斷提升思政課程的針對性、思想性和時代性，增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的親和力、感染力和實(shí)效性，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)踐的引力、活力和效力。

（一）構(gòu)建思政課程教學(xué)體系

構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，是“大思政課”改革創(chuàng)新落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保證。構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要基于統(tǒng)編教材，又不拘囿于統(tǒng)編教材；要立足于統(tǒng)編教材，又不局限于統(tǒng)編教材；要依據(jù)于統(tǒng)編教材，又不照搬于統(tǒng)編教材。要調(diào)動各種教學(xué)資源，從源于教材主題創(chuàng)造教學(xué)專題，結(jié)合教材內(nèi)容開發(fā)教學(xué)活頁、延伸教材資源拓展實(shí)踐教學(xué)等三個方面協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建理論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、實(shí)踐塑造“三位一體”的思政課程教學(xué)體系。

第一，構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要以高校思政課統(tǒng)編教材為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)專題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的講話中強(qiáng)調(diào)，思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)[2]。統(tǒng)編教材各章節(jié)內(nèi)容都具有相對獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以各章節(jié)主要內(nèi)容分別確立一個教學(xué)主題，挖掘其他課程中相關(guān)的思想政治教育資源，將二者有機(jī)融合形成專題化教學(xué)，創(chuàng)造性地將教材體系轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生實(shí)際成長需要的教學(xué)體系，創(chuàng)新地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生都愛聽愛學(xué)，都學(xué)有所獲，通過理論引導(dǎo)啟智潤心，落實(shí)思政課立德樹人的根本任務(wù)。

第二，構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要把推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦作為政治責(zé)任，開發(fā)教學(xué)活頁。中國特色社會主義偉大事業(yè)在不斷向前推進(jìn)，黨的創(chuàng)新理論在不斷開拓馬克思主義中國化新境界，思政課程教學(xué)體系建設(shè)要緊跟時代步伐，結(jié)合新發(fā)展階段的新形勢、新特征，結(jié)合各類型教育特點(diǎn)，不斷開發(fā)貼近社會發(fā)展、富有時代氣息、反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)新的最新成果的教學(xué)資源，形成思政課程活頁式教材，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在祖國大地生動鮮活的偉大實(shí)踐融入思政課，推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，通過思想引領(lǐng)堅(jiān)定信仰，踐行思政課鑄魂育人的時代責(zé)任。

第三，構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要注重融入實(shí)踐教學(xué)元素。人民群眾已經(jīng)書寫和正在書寫的時代篇章是思政課最生動、最鮮活的實(shí)踐教材，把統(tǒng)編教材與實(shí)踐教材相結(jié)合，用人民群眾創(chuàng)造的時代華章溫暖教材“冰冷”的文字內(nèi)容；把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，用社會正能量的熏陶豐潤教師課堂的“喂養(yǎng)”；把教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)模范、革命先烈的事跡相結(jié)合，用昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌塑造學(xué)生真善美的心靈。開展思政課實(shí)踐教學(xué)，是新時代“大思政課”改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，豐富多彩的思政課實(shí)踐教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生把愛國主義熱情自覺融入到建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中，通過實(shí)踐塑造時代新人，履行為黨育人、為國育才的歷史使命。

（二）完善思政課堂教學(xué)體系

完善思政課堂教學(xué)體系，不斷提升思政課教學(xué)的親和力和感染力、針對性和實(shí)效性，把思政課立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。完善思政課堂教學(xué)體系，要正確處理好教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和教學(xué)反思這四對關(guān)系。

“教”和“學(xué)”的關(guān)系問題是思政課堂教學(xué)的一對主要矛盾。從組織教學(xué)過程的角度來看，教師是這對主要矛盾的主要方面，學(xué)生是這對主要矛盾的次要方面，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師組織教學(xué)時主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的角度來看，學(xué)生又是這對主要矛盾的主要方面，教師則是這對主要矛盾的次要方面，學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)因，教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的外因，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，教師要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是完善思政課堂教學(xué)體系的根本所在。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基石，是教學(xué)形式的根本，教學(xué)形式是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。創(chuàng)新教學(xué)形式，有助于更好地演繹教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的“抬頭率”，形式新穎要以內(nèi)容為本，離開了內(nèi)容，形式的創(chuàng)新就失去了應(yīng)有的價(jià)值。教學(xué)形式的創(chuàng)新要以教學(xué)內(nèi)容為前提條件，“內(nèi)容為王”是思政課教學(xué)形式創(chuàng)新之本[6]。教學(xué)形式的創(chuàng)新是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容如果輔以新穎的教學(xué)形式，就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有機(jī)融合、相得益彰，有助于進(jìn)一步提升思政課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)是完善思政課堂教學(xué)體系的關(guān)鍵所在。毛澤東曾經(jīng)指出：“不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。[7]”教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要講究教學(xué)方法。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在教學(xué)過程中進(jìn)行多樣化探索，通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！币_處理教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為進(jìn)行教學(xué)方式方法多樣化探索的導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，無論是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是現(xiàn)代信息技術(shù)在智慧課堂的運(yùn)用，都是為了更好地對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思政課啟智潤心的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)效果和教學(xué)反思是完善思政課堂教學(xué)體系的重要因素。教學(xué)效果體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教學(xué)實(shí)效性是“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值所在，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，以此角度來看，教學(xué)效果可謂反映課堂教學(xué)質(zhì)量的“晴雨表”。教學(xué)效果的評價(jià)內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)方法、師生互動、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生滿意度等，評價(jià)方式可以是問題測試、問題反饋、線上評教等，通過對教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時評價(jià)，有助于促進(jìn)教師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)反思，改正教學(xué)中存在的不足，把教學(xué)反思作為提升教學(xué)效果的重要途徑，把提升教學(xué)效果作為推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。

（三）拓展思政課教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目

思政課也應(yīng)該在社會生活中來講，“大思政課”一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，指明了新時代“大思政課”教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向。拓展思政課教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，要注重整合校內(nèi)資源與校外資源，一方面要充分開發(fā)校內(nèi)資源，建設(shè)一批特色鮮明的思政課教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，另一方面要積極爭取社會各方面對思政課教學(xué)的支持，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

在校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)方面，一是可以依托校史館開展教學(xué)實(shí)踐，以小見大，見微知著，由學(xué)校的發(fā)展史認(rèn)識國家教育事業(yè)的發(fā)展成就，從國家教育事業(yè)發(fā)展取得的歷史性成就深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行等重大理論問題；二是可以開發(fā)馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、中國共產(chǎn)黨人的精神譜系、新中國成立以來的重大歷史性成就等方面的學(xué)習(xí)教育長廊或展廳，通過文字、圖片、音頻、視頻等融媒體開展教學(xué)實(shí)踐；三是可以建設(shè)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）開發(fā)集虛擬仿真、影音視聽和在線學(xué)習(xí)為一體的視聽教學(xué)，開展沉浸式體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐；四是可以因陋就簡開展分散式多樣化實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生個人通過校園社團(tuán)活動、志愿服務(wù)活動、勤工儉學(xué)等方式開展教學(xué)實(shí)踐。

在校外實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)方面，一是可以依托學(xué)校幫扶的鄉(xiāng)村振興基地開展教學(xué)實(shí)踐，用火熱的社會生活打動學(xué)生關(guān)注、關(guān)心“三農(nóng)”問題，激發(fā)學(xué)生把奮斗的青春鐫刻在祖國大地上的情懷；二是可以依托校企合作辦學(xué)的實(shí)習(xí)基地開展教學(xué)實(shí)踐，在真實(shí)的勞動工作環(huán)境中感悟勞動精神、科學(xué)精神和工匠精神，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)、服務(wù)人民的情感；三是依托寒暑假期舉辦的“三下鄉(xiāng)”活動開展教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在為人民服務(wù)中體驗(yàn)感悟人生的價(jià)值；四是可以依托學(xué)校所在地紅色教育基地、愛國主義教育基地開展教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生實(shí)地接受革命傳統(tǒng)、革命道德教育，傳承紅色血脈；五是可以依托優(yōu)秀校友、先進(jìn)模范來校交流互動開展教學(xué)實(shí)踐，用榜樣的力量感染學(xué)生，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。總之，要因地制宜，不斷完善校內(nèi)與校外相結(jié)合開展教學(xué)實(shí)踐的長效機(jī)制。

三、“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的路徑

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新要有效推進(jìn)，需要進(jìn)一步探索和拓展實(shí)現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”的有效渠道，不斷增強(qiáng)思政課的親和力、感染力、說服力和針對性、實(shí)效性，推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動全面貫徹黨的教育方針。優(yōu)化“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的路徑，要注重理論與實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)視角和國際視野相結(jié)合，做到有機(jī)融合、持續(xù)深化，提升鑄魂育人的實(shí)效。

（一）“大思政課”要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，貼近學(xué)生實(shí)際，用理論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和解決實(shí)際問題。“大思政課”要以學(xué)生關(guān)注、有疑惑的問題為導(dǎo)向，把握學(xué)生的思想動態(tài)。面對學(xué)生的思想困惑、認(rèn)知偏差和錯誤傾向，“要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，做到有的放矢、言之有物，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論解決成長過程中遇到的實(shí)際問題?！按笏颊n”要講“大道理”。思政課肩負(fù)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，要理直氣壯地用馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化最新成果的“大道理”武裝學(xué)生的頭腦，這需要結(jié)合時代發(fā)展的特征和學(xué)生的實(shí)際，把馬克思主義的話語體系時代化、大眾化，尊重受眾習(xí)慣，用通俗易懂的教學(xué)話語，講深講透講活當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“真學(xué)”“真懂”馬克思主義。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，貼近社會實(shí)際，把握時勢發(fā)展的大趨勢，用馬克思主義基本原理闡釋社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。社會熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題是社會大眾所普遍關(guān)注、關(guān)心的問題，不僅與群眾的日常生活密切相關(guān)，還與當(dāng)前國家、社會發(fā)展的時與勢密切相關(guān)，具有普遍性；社會熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題也是社會一定時期存在或發(fā)生的突出問題、敏感問題，具有特殊性。思政課要直面這些問題，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，用科學(xué)理論去透徹地分析問題，抓住事物的“根本”，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會熱點(diǎn)、理論熱點(diǎn)和思想熱點(diǎn)三者的關(guān)系，透過事物的現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。

（二）“大思政課”要堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)

堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于從歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上，推動“大思政課”具有大視野、大格局、大胸懷，自覺把握“國之大者”對思政課教學(xué)的要求。要善于把“大思政課”放在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中來看待，分析實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗的四個歷史階段，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”“沒有共產(chǎn)黨就沒有中華民族偉大復(fù)興”的科學(xué)性，增強(qiáng)“四個自信”；要善于把“大思政課”放在世界處于百年未有之大變局中來看待，分析新發(fā)展階段的國內(nèi)外形勢，闡釋新發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)清構(gòu)建新發(fā)展格局的應(yīng)然和必然，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論的真理性，增強(qiáng)馬克思主義信仰。

堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于從歷史向度深刻認(rèn)識黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，推動“大思政課”成為黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的重要渠道，自覺把握黨史學(xué)習(xí)教育對思政課教學(xué)的要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好學(xué)校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。[8]”黨史是最好的營養(yǎng)劑、最生動的教科書，“大思政課”要在百年黨史宏大敘事中，以黨百年奮斗的鮮明的歷史主題，激勵學(xué)生以民族復(fù)興大任為己任；以黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在四個歷史時期創(chuàng)造的四個“偉大飛躍”的輝煌成就，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的理想信念；以黨在新時代形成和發(fā)展的“十個明確”的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義；用黨百年奮斗積累的“十個堅(jiān)持”的歷史經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念；用中國共產(chǎn)黨人鑄就的精神譜系，補(bǔ)足青年學(xué)生的精神之“鈣”。

（三）“大思政課”要堅(jiān)持國內(nèi)和國際相聯(lián)系

堅(jiān)持國內(nèi)和國際相聯(lián)系，塑造學(xué)生看待世界的正確方式?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新，既要立足國內(nèi)，又要有寬廣的國際視野，把國內(nèi)外聯(lián)系起來，運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論全面客觀地認(rèn)識當(dāng)下中國、看待外部世界。全面客觀體現(xiàn)了馬克思主義的唯物辯證法，是認(rèn)識世界的正確方式。高校不是“象牙塔”，也不是“桃花源”，也存在著意識形態(tài)斗爭，青年學(xué)生由于受年齡、學(xué)識、閱歷、和平環(huán)境等因素影響，對西方國家打著人權(quán)的幌子，打著“普世價(jià)值”的旗號，挑動意識形態(tài)對立，鼓吹文明沖突等“新冷戰(zhàn)思維”缺乏足夠的警惕性、斗爭性和辨析力，“大思政課”要善于運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、矛盾觀點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)展的事實(shí)，揭露西方國家政客、媒體宣傳報(bào)道的“雙標(biāo)性”、虛偽性，戳破其中隱藏的政治謊言及特定的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)清西方國家挑動意識形態(tài)對立，推行“新冷戰(zhàn)思維”的險(xiǎn)惡的政治用心，旗幟鮮明地反對虛偽的“普世價(jià)值”，堅(jiān)定不移地踐行人類社會的“共同價(jià)值”。

堅(jiān)持國內(nèi)和國際相聯(lián)系，塑造學(xué)生看待世界的正確視角。習(xí)近平總書記指出：“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國已經(jīng)可以平視這個世界了?！逼揭暿澜珞w現(xiàn)了馬克思主義的世界觀，平視是看待這個世界的正確視角。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技創(chuàng)新力、綜合國力都邁上了一個新臺階，民族復(fù)興的歷史進(jìn)程已不可逆轉(zhuǎn)，一個更加自信、充滿現(xiàn)代化朝氣的中國展現(xiàn)在世界面前，中國人民已經(jīng)不再仰視這個世界。同時也要看到，西方發(fā)達(dá)國家對我國的傲慢與偏見依然存在，并沒有平等地對待我國的崛起，而是從所謂的“實(shí)力地位”與中國對話，以所謂的西方“價(jià)值觀”作“教材”，中國人民決不會接受這種居高臨下的俯視。“大思政課”要善于運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，從國際視野闡釋我國政治制度和治理能力的優(yōu)勢，揭露西方國家“普世價(jià)值”的欺騙性，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的青春力量。

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新是新時代思政課建設(shè)的方向和重要途徑，要善用“大思政課”推動高校思政課向改革要活力，從創(chuàng)新理念、思路和路徑等方面共同發(fā)力，在教學(xué)創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”，推進(jìn)黨的教育方針得到全面貫徹落實(shí)，讓思政課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的“金課”，讓思政課堂成為立德樹人的示范課堂。