許路遙 高興蘋通信作者

摘要：近年來，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了高校的全面改革，急需培養(yǎng)應(yīng)用型人才，故提出“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式，其目的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力。本文針對“雙導(dǎo)師制”的財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)展開研究，簡要介紹了“雙導(dǎo)師制”以及優(yōu)勢，并著重探討了該模式下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要策略，為相關(guān)高校辦學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；雙導(dǎo)師制；應(yīng)用型人才

引言

人工智能、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為人類社會搭建了一個(gè)與物質(zhì)世界、實(shí)體經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展的數(shù)字世界。隨著全球數(shù)字化趨勢的爆炸式發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)今世界主要的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與活動(dòng)隨著數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用逐步迭代升級。承接自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和供給方占主導(dǎo)地位的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)以其工業(yè) 4.0 和大規(guī)模個(gè)性化定制的標(biāo)簽成為如今的主流經(jīng)濟(jì)[1]。因此財(cái)務(wù)行業(yè)也同樣迫切需要適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的智能化財(cái)務(wù)人才。所以對于本科生的培養(yǎng)也應(yīng)該參照研究生“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，有效提高本科生質(zhì)量，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足人才市場的總體需求，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本目的，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的職業(yè)判斷力，這也符合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大批應(yīng)用型人才。

1. 數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

“大智物移云”等數(shù)字信息數(shù)據(jù)技術(shù)提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工作的生產(chǎn)效率，加速了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的步伐。2014～2019年，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化占數(shù)字經(jīng)濟(jì)的比例已由73.9%上升至80.2%[2]。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的不斷轉(zhuǎn)型升級，要求企業(yè)也要做到數(shù)字化轉(zhuǎn)型，此時(shí)企業(yè)需要擁有數(shù)字可視化新能力人才，尤其是財(cái)務(wù)行業(yè)更需要擁有具備數(shù)據(jù)可視化分析的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的人才。

2. “雙導(dǎo)師制”基本概述

“雙導(dǎo)師制”是校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的結(jié)合，也是理論與實(shí)踐的結(jié)合。具體實(shí)施過程中，通常由高校以及企業(yè)雙方共同制定課程教學(xué)大綱，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，由企業(yè)專業(yè)人員對其考核，并將考核納入學(xué)生綜合評價(jià)中，有效培養(yǎng)其綜合能力。“雙導(dǎo)師制”模式是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式，充分貫徹了我國教育政策，通過校內(nèi)外結(jié)合的培養(yǎng)形式，提高人才專業(yè)質(zhì)量。在該制度實(shí)施下，能夠圍繞就業(yè)實(shí)現(xiàn)“三位一體”的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是當(dāng)前高校開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，涵蓋了會計(jì)、金融等各方? ? ? 面內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思維，使其在未來工作中更好地開展財(cái)務(wù)工作，由此對學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)的能力要求相對較高。繼而在專業(yè)教學(xué)中不斷引進(jìn)“雙導(dǎo)師制”，積極探索全新的教學(xué)方式[3]。

3. 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)“雙導(dǎo)師制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢

當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，不斷引發(fā)一系列問題，如就業(yè)難度大等。為了解決畢業(yè)生就業(yè)問題，需客觀了解各個(gè)行業(yè)的人才需求，明確人才的基本特點(diǎn)，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會。尤其在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)用型財(cái)務(wù)人員的人才需求量相對較大，要求畢業(yè)生應(yīng)熟練運(yùn)用各項(xiàng)智能化操作技術(shù)。所以各高校在開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，不斷采用“雙導(dǎo)師制”模式，通過運(yùn)用該培養(yǎng)模式對專業(yè)教學(xué)開展以及人才培養(yǎng)具有重要作用。

第一，采取該教學(xué)模式，可有效打造理論與實(shí)務(wù)結(jié)合的教師隊(duì)伍。在“雙導(dǎo)師制”模式的實(shí)施下，促使財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，使師資力量逐漸雄厚，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分打破傳統(tǒng)理論教學(xué)的格局，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，使其在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高自身的專業(yè)水平，在畢業(yè)就職后可在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)財(cái)務(wù)相關(guān)崗位。

第二，利用“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，促使學(xué)生在接受教育時(shí)能夠接觸更多的應(yīng)用操作，搭建理論與實(shí)務(wù)間的橋梁，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，強(qiáng)化社會適應(yīng)能力，確保在不斷實(shí)踐鍛煉中獲得較強(qiáng)的心理素質(zhì)。在面對各項(xiàng)突發(fā)問題時(shí)，可冷靜采取合理的解決措施，充分展現(xiàn)應(yīng)用型人才優(yōu)勢，為企業(yè)發(fā)展提供人才保障，同時(shí)有助于提高學(xué)生就業(yè)競爭力?？山Y(jié)合具體工作環(huán)境將理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，就業(yè)期間有效縮短適應(yīng)時(shí)間，增強(qiáng)用人單位的滿意程度，確保學(xué)生工作崗位更加穩(wěn)定。因此，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在開展的過程中，更加注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，充分運(yùn)用“雙導(dǎo)師制”模式，不斷拓展學(xué)生的實(shí)踐思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識，使其在學(xué)習(xí)中了解當(dāng)前就業(yè)形勢，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

4. 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要策略

4.1 優(yōu)化“雙導(dǎo)師制”模式

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式探索中，加強(qiáng)校內(nèi)外結(jié)合，利用“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并在財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)下，做好教學(xué)模式優(yōu)化工作，以避免各項(xiàng)不穩(wěn)定因素，解決學(xué)生未來就業(yè)難題，達(dá)到良好的辦學(xué)教育效果。基于“雙導(dǎo)師制”模式，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化導(dǎo)師的培養(yǎng)責(zé)任，采取聘任方式，簽訂有關(guān)協(xié)議，加強(qiáng)對導(dǎo)師的深化考核，確保責(zé)任制度得以落實(shí)，并根據(jù)雙導(dǎo)師的教學(xué)情況，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極主動(dòng)性，促使雙導(dǎo)師之間相互促進(jìn)。另外，在雙導(dǎo)師教育下，還應(yīng)當(dāng)注重考核，打破傳統(tǒng)考核局限，考核過程中從全方位角度出發(fā)考核學(xué)生綜合能力，關(guān)注學(xué)生對理論的掌握以及運(yùn)用情況[4]。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重考核學(xué)生的理論知識，校外導(dǎo)師側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)踐能力。在綜合考核下對學(xué)生“雙導(dǎo)師制”展開深入評價(jià)，促使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足，有效反映學(xué)生的整體素質(zhì)，對開展后續(xù)教學(xué)工作提供有力幫助。

4.2 利用數(shù)字化建設(shè)多方面教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺資源庫

以數(shù)字化、智能化為引領(lǐng)，大力開發(fā)專業(yè)課程在線共享精品課程資源，拍攝大量教學(xué)視頻的可視化資源，在教學(xué)資源庫中形成供各位教師研讀學(xué)習(xí)的教學(xué)文件等群共享資源。高校應(yīng)該與會計(jì)機(jī)構(gòu)合作共建財(cái)務(wù)管理等核心課程平臺資源庫；與從事財(cái)務(wù)軟件和信息技術(shù)服務(wù)的公司合作建立業(yè)財(cái)一體信息化課程平臺資源庫、學(xué)會利用財(cái)務(wù)RPA便捷地處理工作，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用軟件并且掌握數(shù)據(jù)應(yīng)用分析能力；積極進(jìn)行智能化平臺建設(shè)，教學(xué)管理、教學(xué)考核與過程智能化，同時(shí)利用智能考試軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)智能化反饋與評價(jià)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，故高校在人才培養(yǎng)的過程中要有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，搭建“校、政、企、構(gòu)”全方位協(xié)同育人數(shù)字化智能實(shí)訓(xùn)平臺至關(guān)重要，即高校須積極與政府、企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)、單位進(jìn)行有效合作，搭建協(xié)同育人數(shù)字化智能實(shí)訓(xùn)平臺，對接新信息技術(shù)與新模式學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的高度融合。通過“校、政、企、構(gòu)”等部門的協(xié)同育人，使學(xué)生參與到企業(yè)的經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)中，讓學(xué)生快速掌握適應(yīng)社會發(fā)展的數(shù)字化信息技術(shù)，通過數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺培養(yǎng)財(cái)務(wù)思維，掌握數(shù)據(jù)綜合分析處理與應(yīng)用等能力。相關(guān)部門應(yīng)不斷加強(qiáng)對校內(nèi)外結(jié)合教育方式的研究，并確?！半p導(dǎo)師制”模式得到良好落實(shí)。如圖1所示[5]。

4.3 以數(shù)字化為引領(lǐng)，構(gòu)建智能創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在“雙導(dǎo)師制”模式的應(yīng)用過程中，尤其處于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對培養(yǎng)智能應(yīng)用型人才具有重要意義，由此各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對該教學(xué)模式的深入研究，構(gòu)建智能創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分運(yùn)用師資力量為學(xué)生提供良好的教育條件，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。一是積極組建校企科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深度與優(yōu)質(zhì)名企合作交流，建設(shè)數(shù)字化校企科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圍繞大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析應(yīng)用技術(shù)打造校企合作數(shù)字化技術(shù)合作團(tuán)隊(duì)。二是構(gòu)建高校智能創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓高校團(tuán)隊(duì)教師深入企業(yè)頂崗鍛煉學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐充分融合，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人。在打造高質(zhì)量數(shù)字創(chuàng)新教師隊(duì)伍時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)雙導(dǎo)師之間的交流，為其搭建良好的溝通交流平臺，促使導(dǎo)師之間根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)要求展開深入探討，并結(jié)合學(xué)生的接受能力，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，促使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)得到充分融合，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，通過具體實(shí)踐明確理論知識的具體應(yīng)用[5]。由此使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各項(xiàng)理論，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有效培養(yǎng)綜合型人才，充分確?？傮w教學(xué)質(zhì)量，豐富雙導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，在就業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)教學(xué)工作，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

4.4 強(qiáng)化課程模式改革

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)尋找合適的培養(yǎng)模式，加深畢業(yè)學(xué)生對社會的高度認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)力，不斷展現(xiàn)其自身特長，使其在工作中能夠游刃有余。高校開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引進(jìn)“雙導(dǎo)師制”模式，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，促使學(xué)生專業(yè)能力有所提升，形成專業(yè)的財(cái)務(wù)思維，能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論知識更好地轉(zhuǎn)移到工作中。因此，教師要從“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殕T”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者；學(xué)生也要從“聽講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\(yùn)動(dòng)員”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)[6]。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間通過各種形式與導(dǎo)師保持聯(lián)系，有助于解決學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的相關(guān)財(cái)務(wù)問題。雙導(dǎo)師針對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，由此有效改進(jìn)教學(xué)方案。同時(shí)，畢業(yè)論文開展時(shí)，從學(xué)生選題到結(jié)題雙導(dǎo)師均需參與，根據(jù)學(xué)生選題為其提出有效意見，促使學(xué)生更好地開展論文寫作。學(xué)生在寫作中結(jié)合企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)校外導(dǎo)師的深入指導(dǎo)，充分改進(jìn)論文內(nèi)容，添加有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況展開詳細(xì)分析。在論文寫作中突出自身對財(cái)務(wù)工作的理解，展現(xiàn)學(xué)生對理論與實(shí)踐結(jié)合的掌握情況，進(jìn)而提高學(xué)生論文寫作質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，“雙導(dǎo)師制”模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有著關(guān)鍵作用，是提高學(xué)生各方面能力的充分保障。由此各高校在專業(yè)教學(xué)開展中，應(yīng)高度重視該模式的運(yùn)用，在校企合作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)雙師型建設(shè)，不斷為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育場所，讓學(xué)生能得到全面提升，進(jìn)一步推動(dòng)高校的持續(xù)發(fā)展，為社會進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡介：許路遙，碩士研究生，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理會計(jì)和教學(xué)管理；通信作者：高興蘋，本科，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、教學(xué)管理。

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題——數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)“雙導(dǎo)師項(xiàng)目制”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（編號：GJB1423312）。