王永才

（河南農(nóng)業(yè)大學）

農(nóng)穩(wěn)社稷，糧安天下。河南是農(nóng)業(yè)大省、糧食生產(chǎn)大省，在保障國家糧食安全中具有不可替代的作用。黨的二十大報告指出，要“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展”。習近平總書記指出：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才?！焙幽鲜侨珖谝唤逃丝诖笫?，教育人口2800多萬，其中高校在校生220 余萬人，高等教育由“精英”到“大眾”，已邁入普及化階段。全省有高等院校156 所，其中涉農(nóng)高校25 所。涉農(nóng)高校是河南高等教育的重要組成部分，為河南國家糧食核心生產(chǎn)區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)等國家戰(zhàn)略的實施提供了有力的人才、智力和科技支撐，為促進河南農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、保障國家糧食安全作出了巨大貢獻。但與河南農(nóng)業(yè)大省地位相比、與全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求相比、與人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育的期盼相比，河南高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展仍存在一定差距。

強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，在服務(wù)國家農(nóng)業(yè)強國建設(shè)中具有獨特、不可替代的作用。習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的重要回信和一系列重要指示批示，為新時代高等農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、加快新農(nóng)科建設(shè)指明了前進方向，提供了根本遵循和行動指南。全省涉農(nóng)高校要全面落實立德樹人的根本任務(wù)，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，以培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接為著力點，找準定位，創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，為河南省實現(xiàn)“兩個確保”、建設(shè)農(nóng)業(yè)強省、建設(shè)國家創(chuàng)新高地和全國重要人才中心提供強有力的人才和智力支撐，在助力中原更加出彩中發(fā)揮更大作用。

一、扎根中原大地辦高等農(nóng)業(yè)教育

我國高等農(nóng)業(yè)教育歷經(jīng)百余年發(fā)展，雖然因時代和發(fā)展需要進行過多次調(diào)整與變革，但在改革過程中并沒有完全否定過去，而是順應(yīng)了國際形勢與農(nóng)業(yè)教育和國家發(fā)展需求，扎根中國大地，在學習借鑒眾多先進理念和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了本土化。作為行業(yè)教育，高等農(nóng)業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化中舉足輕重，在農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)和促進引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面大有可為。當前，國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度推進，農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展擺在突出位置，農(nóng)業(yè)發(fā)展受到高度重視。黨的二十大報告將教育、科技、人才一體化部署、系統(tǒng)謀劃，這為高等農(nóng)業(yè)教育改革和發(fā)展提供了機遇。今年中央一號文件提出，要立足國情農(nóng)情，體現(xiàn)中國特色，建設(shè)供給保障強、科技裝備強、經(jīng)營體系強、產(chǎn)業(yè)韌性強、競爭能力強的農(nóng)業(yè)強國。河南高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)立足河南農(nóng)業(yè)大省、人口大省、教育大省的省情，立足國家糧食核心區(qū)的定位，主動為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持和人才保障，讓科學技術(shù)真正在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中落地生根，更好地發(fā)揮對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用。

扎根中國大地辦大學，建設(shè)中國特色、世界一流大學，是習近平總書記強調(diào)的中國大學發(fā)展觀。具體到河南涉農(nóng)高校來說，就是扎根中原沃土，立足河南，面向全國，真正把論文寫在祖國大地上。河南農(nóng)業(yè)大學“厚生豐民”的辦學理念既有扎根沃土、歷久積淀的“三農(nóng)”特色，又蘊含以教育、科技振興中原農(nóng)業(yè)、澤被蒼生黎庶、促進人民富足的美好愿望。自學校成立開始，一代代教職員工為了這一目標殫精竭慮、奮斗不息，為解決河南人民溫飽問題、保障國家糧食安全、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。這一美好愿望也成為歷代教職員工銘記于心、擔當在肩的責任和義務(wù)。正因如此，河南農(nóng)業(yè)大學才能夠數(shù)易其址不墜科教之志，幾更校名愈彰興農(nóng)大任，在中原大地上踐行明德自強、求是力行的光榮夢想。河南科技學院突出農(nóng)科優(yōu)勢和辦學特色，長期堅持以作物學學科為引領(lǐng)，取得了一大批教學、科研成果，尤其是以茹振鋼教授為代表的小麥育種團隊，將教育科研報國和教書育人的生動實踐書寫在中原大地上，培育出百農(nóng)系列小麥新品種，解決了高產(chǎn)與抗病的關(guān)鍵問題，為河南及黃淮麥區(qū)的小麥生產(chǎn)作出了突出貢獻，也擦亮了學校的農(nóng)科底色，打響了學校的農(nóng)科品牌。

二、回歸教育本源育知農(nóng)愛農(nóng)新型人才

民族要復興，鄉(xiāng)村必振興，鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是人才振興。人才是民族振興的戰(zhàn)略資源，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。高等農(nóng)林院校作為涉農(nóng)專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，加強思想政治教育和社會主義核心價值觀引領(lǐng)，為“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)涉農(nóng)專業(yè)人才，為我國“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。一要深化對農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的認識，主動對接糧食安全、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明、美麗中國等戰(zhàn)略需求，深入推進農(nóng)科與理工文科的有機融合，探索書院制教育教學模式，深化農(nóng)林學科專業(yè)供給側(cè)改革，著力建設(shè)“新農(nóng)科”，改造建設(shè)一批適應(yīng)農(nóng)林新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展的涉農(nóng)新專業(yè)。二要創(chuàng)新卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式，建立全員、全過程、全方位育人的高水平人才培養(yǎng)體系，深入推進農(nóng)科教協(xié)同育人機制，加強農(nóng)林學生社會實踐，把知農(nóng)愛農(nóng)融入課程課堂、科研創(chuàng)新、管理服務(wù)、知識教育、社會實踐等環(huán)節(jié)。三要堅持理論教育與生產(chǎn)勞動教育相結(jié)合，強化耕讀教育，讓學生走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，引導學生厚植愛國主義情懷，激發(fā)學生學農(nóng)愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)熱情，不斷提升農(nóng)林學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更多適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需求的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

河南農(nóng)業(yè)大學長期堅持把辦好本科教育作為立校之本，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)林人才。2009 年以來，學校通過實施以核心課程建設(shè)、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)為引領(lǐng)的教學改革，先后6 次優(yōu)化培養(yǎng)方案，全力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新型、復合應(yīng)用型、實用技能型“三位一體”的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)辦“基礎(chǔ)學科與優(yōu)勢學科拔尖人才實驗班”，從一本生源中選拔優(yōu)秀學生，打破常規(guī)培養(yǎng)模式，實行本碩連讀。實施 “卓越500 計劃”，每年選拔培養(yǎng)“卓越園藝師”“卓越工程師”“卓越畜牧師”“卓越農(nóng)藝師”“卓越農(nóng)經(jīng)師”各100 人。2014 年，學校主持的《高等院校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的研究與實踐》《農(nóng)林高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐》兩項成果同時獲得國家級教學成果二等獎。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生深受社會青睞，涌現(xiàn)出牧原食品股份有限公司董事長秦英林，中國青年五四獎?wù)芦@得者王靈光，中國大學生年度人物、第三屆最美大學生呂偉增，全國見義勇為模范李二陽，中國大學生自強之星劉冰洋、馬慶周，河南最美大學生王雅清、謝湛等一批先進典型。

三、堅持特色發(fā)展走內(nèi)涵提升之路

大學特色是一所大學在長期的辦學實踐中，在相對穩(wěn)定的辦學思想指導下，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式，一般具有地域性或行業(yè)性特點，是一所大學生命力、競爭力和優(yōu)勢所在，是大學賴以生存和發(fā)展的根本。特色的形成需要長期積淀，需要多代人圍繞奮斗目標的共同堅守和努力。任何一所大學都不可能在所有學科上都占優(yōu)勢，即便一個學科也不可能在所有方向上都占優(yōu)勢。而我國一些綜合性研究型大學，為了體現(xiàn)“綜合”的特征，盲目追求學科規(guī)模的擴大，最終導致既沒有實現(xiàn)學科的均衡發(fā)展，也沒有強勢的特色學科。特色發(fā)展是大學充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承等基本職能的必然要求，是高校特別是地方高校提升教育質(zhì)量的必然選擇。國家“雙一流”戰(zhàn)略堅持“扶優(yōu)扶特扶強”的價值導向，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差異化發(fā)展。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院立足農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)，建校以來累計培養(yǎng)大中專畢業(yè)生15 萬余人，培訓各類學員30 萬人?，F(xiàn)為國家“雙高計劃”建設(shè)單位、國家優(yōu)質(zhì)高職院校、國家骨干高職院校、國家首批現(xiàn)代學徒制試點高職院校、國家首批1+X 證書制度試點學校，已跨入全國職業(yè)教育先進行列。

河南涉農(nóng)高校應(yīng)堅持“有所為有所不為，有所先為有所后為”，融合優(yōu)勢資源，將有限的人力和物力集中，擇優(yōu)擇強，重點突破，做大做強一批立得住、上得去、叫得響的特色精品學科。在學校層面上，應(yīng)瞄準區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，合理定位，特色發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，服務(wù)河南農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求。在學科層面上，對于不同水平的學科，應(yīng)采取不同的建設(shè)方案和支持措施，以不同的評價標準引領(lǐng)和支撐不同的學科發(fā)展，形成一批體現(xiàn)學校特色、具有較強影響力的學科。當然，各涉農(nóng)高校必須從學校自身的歷史文化、學術(shù)傳統(tǒng)、教研水平、師資隊伍等實際出發(fā)，找到學校的比較優(yōu)勢，確定學科發(fā)展重點，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。牢牢把握自己的優(yōu)勢和特色，把有限的資源用在優(yōu)勢和特色上，實現(xiàn)錯位發(fā)展，在優(yōu)勢和特色上提質(zhì)量、上臺階、攀高峰，形成真正的、更高水平的優(yōu)勢和特色。這需要學校決策者的擔當精神和戰(zhàn)略定力，需要全校教職工的思想共識。

四、服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)促農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程

發(fā)達國家的現(xiàn)代化發(fā)展進程表明，其現(xiàn)代化的時間表取決于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的狀況，在一個國家邁向現(xiàn)代化的過程中，農(nóng)業(yè)院校發(fā)揮著不可忽視的作用。高等農(nóng)業(yè)教育在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中同樣起著至關(guān)重要的作用。國內(nèi)許多農(nóng)業(yè)大學根據(jù)自身優(yōu)勢和區(qū)域特點，探索建立了科技推廣和服務(wù)模式，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，如南京農(nóng)業(yè)大學的“科技大篷車”、河北農(nóng)業(yè)大學的“太行山道路”、西北農(nóng)林科技大學的“一體兩翼”科技推廣模式、東北農(nóng)業(yè)大學的“農(nóng)業(yè)專家在線”、河南農(nóng)業(yè)大學的“滑縣模式”“方城模式”等。高校更好服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，既是使命所在，也是自身發(fā)展的源頭活水，這些成功的經(jīng)驗值得河南涉農(nóng)高校學習借鑒。全省涉農(nóng)高校應(yīng)強化農(nóng)林教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展“命運共同體”意識，主動抓住鄉(xiāng)村振興、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，針對產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等“五大振興”，找準學校對接服務(wù)的切入點、關(guān)鍵點，明確方法、步驟與措施，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平、社會服務(wù)能力以及文化傳承與創(chuàng)新的影響力。應(yīng)在提升服務(wù)“三農(nóng)”貢獻度上下功夫，增強主動服務(wù)意識，加快科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，在服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)中深化產(chǎn)教整合、校企合作，在服務(wù)中贏得資源、提高水平、加快發(fā)展。

河南農(nóng)業(yè)大學堅持“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”，以決策咨詢、技術(shù)指導、信息服務(wù)、人才培養(yǎng)等多種形式，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。依托學校資源優(yōu)勢，建立了國家小麥工程技術(shù)研究中心、新農(nóng)村發(fā)展研究院、中原農(nóng)村信息港等多個社會服務(wù)平臺，強化社會服務(wù)功能。依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)了“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的農(nóng)業(yè)改革試驗區(qū)和農(nóng)業(yè)科技示范園，構(gòu)建了“校內(nèi)科研平臺+科技示范園+科技示范點”立體化科教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；組建了多學科參與、多專業(yè)協(xié)同、多層次聯(lián)動的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，通過開展“百名教授、千名學生糧食生產(chǎn)科教服務(wù)行動計劃”、承擔各類農(nóng)業(yè)推廣類項目等，打造了蘭考“泡桐研究院”、扶溝“中原菜都”、南樂“番茄小鎮(zhèn)”、焦作“河馬仙果”、嵩縣“萬畝桑園”、禹州“科技小院”等一批鄉(xiāng)村振興示范樣板，為河南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了科技支撐。賈慶林同志曾經(jīng)盛贊師生們：“把論文寫在祖國大地上、寫在糧食豐產(chǎn)上！”

五、找準目標定位推分層分類多樣化發(fā)展

高等教育大眾化促進了高校人才培養(yǎng)數(shù)量的增加，也出現(xiàn)了高等教育辦學趨同化、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等問題。河南農(nóng)林高等教育亦如此，部分綜合性院校為了發(fā)展開辦農(nóng)科，農(nóng)業(yè)類院校的非農(nóng)專業(yè)和學生數(shù)超過涉農(nóng)專業(yè)和學生數(shù)，出現(xiàn)了“追大求全”“千校一面”的現(xiàn)象，不僅失去了原有的優(yōu)勢和特色，整體教育教學水平也難以提升?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》提出，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。要推進高校分類評價，引導不同類型高校科學定位，辦出特色和水平。各涉農(nóng)高校如何找準定位，實現(xiàn)分層次分類型發(fā)展，發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢，形成助力河南農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)的結(jié)構(gòu)和體系，需要認真思考。

河南有25 所涉農(nóng)高校，大致可分三類，一是以鄭州大學為代表的地方綜合性涉農(nóng)高校，學科門類齊全，綜合實力強，涉農(nóng)學科專業(yè)相對較少。二是以河南農(nóng)業(yè)大學為代表的地方農(nóng)業(yè)特色高校，涉農(nóng)學科專業(yè)齊全，在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)等方面有著深厚積淀和優(yōu)勢。三是以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院為代表的農(nóng)業(yè)高職院校，在農(nóng)業(yè)實用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等方面發(fā)揮著重要作用。全省涉農(nóng)高校要認清“我是誰”，找準自己的位置，抓住自身的優(yōu)勢和特點，準確把握資源和機遇，做好頂層設(shè)計和規(guī)劃，不貪大、不求全、不追洋。綜合性涉農(nóng)高?？勺⒅卦谵r(nóng)業(yè)科學前沿的探索性研究、研究型人才培養(yǎng)方面作出貢獻，農(nóng)業(yè)特色高?？勺⒅卦谵r(nóng)業(yè)“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、復合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面作出貢獻，農(nóng)業(yè)高職院?？勺⒅卦谵r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、職業(yè)技能型人才培養(yǎng)方面作出貢獻。同時，政府層面應(yīng)建立高校分類設(shè)置、評價、指導、評估、撥款制度，引導涉農(nóng)高?？茖W定位，在不同層次、領(lǐng)域辦出特色，促進全省農(nóng)業(yè)高等教育布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整。

高等教育承載著科教興國的戰(zhàn)略使命，是一個國家綜合國力和科學文化水平的重要標志，是提升國家軟實力的重要依托。高等農(nóng)業(yè)教育肩負著優(yōu)先發(fā)展教育的歷史使命，服務(wù)著農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的重大戰(zhàn)略。河南高等農(nóng)業(yè)教育要不為外部環(huán)境所干擾，扎扎實實打好基礎(chǔ)，做大做強“農(nóng)”字特色，這是實現(xiàn)快速發(fā)展的最佳途徑。全省涉農(nóng)高校要認真學習貫徹黨的二十大精神，弘揚偉大建黨精神，以提升農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展、支撐黃河生態(tài)文明安全等為重點，謀劃未來發(fā)展，強化責任擔當，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，在新時代中原更加出彩的新征程中書寫發(fā)展新篇章。