馮雪 _ 北京市右安門外國語學(xué)校

圍繞“尚志教育”這一核心理念，北京市右安門外國語學(xué)校通過“心志教育”引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑人生夢想，做有理想、有愛心、有責(zé)任心、積極生活與學(xué)習(xí)的新時(shí)代少年?！吧兄窘逃敝荚凇耙晕幕恕保囵B(yǎng)初中學(xué)生良好的心志?！吧兄疚幕钡膬?nèi)涵包括志向教育、志趣教育、志品教育和志慧教育?！吧兄窘逃蔽幕w系重點(diǎn)從學(xué)校管理文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化、校園環(huán)境文化等諸多方面進(jìn)行建設(shè)，發(fā)揮“內(nèi)鑄品牌，外樹形象”的功能，不斷提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

1.“尚志教育”創(chuàng)教師靜研樂教之風(fēng)

提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校開展“尚志靜研”骨干教師工作坊，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，依托“一三五”青藍(lán)計(jì)劃助力青年教師專業(yè)發(fā)展。在“尚志課程”層面，深入探究尚志文化引領(lǐng)下的學(xué)科教學(xué)評一體化策略，完善學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師科學(xué)育人。充分挖掘?qū)W校優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，開展“尚志·匠心”班主任工作坊，引領(lǐng)學(xué)校任課教師悟道激趣，砥礪前行。

持續(xù)深入課題探究，提升教育教學(xué)策略。學(xué)校在“十三五”期間申報(bào)了多個(gè)市、區(qū)、校課題，課題組認(rèn)真組織教師參與探究，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中研究反思教學(xué)，主動變革，取得了實(shí)質(zhì)性的成效，積累了多項(xiàng)科研成果。在“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)鼓勵(lì)教師申報(bào)不同級別的課題，找準(zhǔn)探究點(diǎn)，踏實(shí)鉆研，以科研助推課堂教學(xué)，在創(chuàng)新變革中發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2.“尚志教育”樹學(xué)生樂學(xué)深究之氣

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式實(shí)踐活動，育愛國情懷。堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建的總體方針，開展多學(xué)科協(xié)同策劃的“繼承長征精神，緬懷偉大領(lǐng)袖，紀(jì)念毛主席誕辰123周年”綜合性主題實(shí)踐活動，如史地政生組黨團(tuán)員齊誦《長征路，民族魂》、體育組設(shè)計(jì)“重走新長征路”集體項(xiàng)目等活動。多學(xué)科綜合實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，厚植了學(xué)生的愛國情懷。

研磨沉浸式實(shí)踐活動，樹文化自信。學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)科育人，全員育人”的教育教學(xué)理念。將學(xué)科課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性化需求相融合，探索“尚志課堂”的育人模式，如語文組開展的“品月賞詩·話中秋”傳統(tǒng)文化活動，極大地提升了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

探索開放式實(shí)踐活動，成擔(dān)當(dāng)少年。依托團(tuán)建活動深入融合社區(qū)資源，將“尚志教育”文化送進(jìn)社區(qū)。通過“尚志少年”系列班級主題教育活動，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識教育和法治教育。借助“八禮教育”將《中學(xué)生守則》融入到校內(nèi)外教育教學(xué)活動中，讓規(guī)則意識滲透到學(xué)生心田，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.“尚志教育”成學(xué)校和諧高效之力

建設(shè)“尚志心語”坊，訪出家校共生。建設(shè)“尚志心語”坊，學(xué)生家長們紛紛走入心理大講堂，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，促進(jìn)情感認(rèn)同。從新入學(xué)的初一抓起，開展家長心理講座“讀懂孩子的青春期”“良好的關(guān)系是教育的前提”等；初二開展“如何與孩子進(jìn)行積極有效溝通”“家長情緒的自我管理”等；初三開展“從學(xué)習(xí)風(fēng)格談孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”等主題講座。與之對應(yīng)，設(shè)計(jì)學(xué)生心理校本劇和講座，主題為“花開應(yīng)有時(shí)”“如何處理沖突”等。利用微課堂與個(gè)別學(xué)生家長進(jìn)行深入溝通與引導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問題。

探索“個(gè)性作業(yè)站”，贊出師生共贏。探索社區(qū)、家庭、學(xué)校的聯(lián)動，引導(dǎo)教師多進(jìn)行家校溝通，促進(jìn)家校社協(xié)同一致，引導(dǎo)家長了解學(xué)校教育內(nèi)容和路徑，增強(qiáng)落實(shí)“雙減”政策的信心和定力。引導(dǎo)教師多進(jìn)行作業(yè)研究，各備課組依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展建設(shè)“個(gè)性作業(yè)站”，引導(dǎo)教師注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改反饋的質(zhì)量，設(shè)計(jì)多領(lǐng)域的調(diào)查問卷，用心探索課后服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生校園幸福生活體驗(yàn)，切實(shí)滿足家長、學(xué)生的真實(shí)需求。

未來，學(xué)校將積極探索符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和需求的新時(shí)代鑄魂育人方法，牢記立德樹人的教育初心，踐行為黨育人、為國育才神圣使命，始終為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人接續(xù)奮斗。