文 王曉燕

幼兒園一日活動(dòng)皆課程。大自然是幼兒最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一。在大自然環(huán)境中，幼兒能更好地利用自然材料開展游戲活動(dòng)，并通過與自然的和諧互動(dòng)，獲得各方面發(fā)展。我園區(qū)域游戲活動(dòng)原先在室內(nèi)進(jìn)行，提供的活動(dòng)材料基本都是仿制的，幼兒會(huì)逐漸失去新鮮的感覺，轉(zhuǎn)移游戲的興趣。為此，我園將區(qū)域游戲安排到室外大自然中開展。根據(jù)幼兒園的地形地貌，教師和幼兒一起規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)域，繪制戶外自主游戲區(qū)域地圖，并引導(dǎo)幼兒以表征的形式表示出來。

一、戶外區(qū)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過一段時(shí)間的游戲，幼兒了解了各類區(qū)域分布地點(diǎn)及各個(gè)區(qū)域內(nèi)投放的物品。熟悉的場(chǎng)地和熟悉的材料，讓幼兒的游戲逐漸豐富起來。

他們能設(shè)計(jì)出他們自己能理解的“區(qū)域游戲地形圖”，通過觀察或者同伴相互介紹，熟知各個(gè)區(qū)域的分布。每次游戲前，幼兒總能迅速到達(dá)所在場(chǎng)地，開啟游戲前的準(zhǔn)備工作。

彩繪區(qū)設(shè)置在水泵房附近，有一大塊玻璃墻面可供幼兒涂鴉。教師和幼兒一起收集了很多瓶瓶罐罐，這些都可以充當(dāng)彩繪的對(duì)象。秋天的一個(gè)下午，我?guī)е變簛淼讲世L區(qū)，讓幼兒畫下秋天的樹林。有一個(gè)幼兒向我提議：“老師，我看見馬路旁邊都有樹?？墒?，我們幼兒園這條路邊沒有樹，能在這個(gè)水泥路的兩邊畫嗎？”征得我的同意后，幼兒分成兩隊(duì)，在靠近路牙的地方畫上了兩排樹。還有幾個(gè)幼兒在水泵房旁邊玩泥區(qū)的鵝卵石上作畫，創(chuàng)意非常好。因?yàn)槟抢锟拷叵卤梅?，不能種樹，總感覺少了些什么。金黃的樹林，綠色的草地……幼兒繪畫后，這一片就變得更加富有秋色。

幼兒是天生的“創(chuàng)新大師”，他們把生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，馬路邊、鵝卵石上的樹林不正是他們看到的秋天公園的場(chǎng)景嗎？戶外環(huán)境給幼兒廣闊的空間，讓他們大膽施展，將自己的想法付諸行動(dòng)，這是在室內(nèi)區(qū)域難以做到的。

二、戶外區(qū)域的多種用途

雖然戶外每個(gè)區(qū)域都有各自的功能，都放置了與該區(qū)域功能相關(guān)的輔助游戲材料，但是幼兒在游戲時(shí)有更多想法，并不會(huì)滿足于原規(guī)劃。例如，?。ㄒ唬┌嚅T前有一塊面積較大的草地，臨近一個(gè)小高臺(tái)，幼兒將這里當(dāng)成野戰(zhàn)區(qū)“戰(zhàn)場(chǎng)”。他們用輪胎、油桶等物品搭建防御工事，避免占領(lǐng)高處的“敵軍”轟炸。沙包、紙球等都是他們攻擊“敵軍”的武器，甚至連一根小棒也成為他們手中的槍。我曾在游戲中看見一個(gè)男孩受傷了，腳上纏著繃帶在“戰(zhàn)地醫(yī)院”。但是，當(dāng)他看見自己的隊(duì)友紛紛倒下后，便一瘸一拐地走上高地，表演得惟妙惟肖。戶外環(huán)境給了幼兒真實(shí)的情景體驗(yàn)，他們的投入會(huì)更加深入。

另外，幼兒還將這塊草地作為“野營”的場(chǎng)地。他們和教師一起從教室搬出桌椅，鋪設(shè)桌布，擺上帶來的點(diǎn)心，度過一段休閑的時(shí)光。

小班幼兒還喜歡在附近搬個(gè)幾塊磚頭壘個(gè)灶，帶上鍋碗瓢盆進(jìn)行野餐游戲。采點(diǎn)小樹葉，放幾根小草或者幾個(gè)小石子，他們的美味佳肴就“下鍋”了?！按髱煾怠边€不忘時(shí)時(shí)加水，防止燒煳了。有的幼兒干脆挖一勺泥土到鍋里，加上水，邊燒邊攪拌，做出他們最拿手的“湯”。

相對(duì)于教室內(nèi)的“娃娃家”，幼兒更喜歡在這里隨意選擇自己喜歡的各類自然物，隨心所欲地進(jìn)行游戲，不用擔(dān)心把水潑在地板上，不用擔(dān)心需要爭(zhēng)搶各種物品。

三、戶外區(qū)域的相互聯(lián)合

幼兒在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)后，熟悉了各個(gè)區(qū)域的功能。他們經(jīng)常將各個(gè)區(qū)域的游戲串聯(lián)起來，開展全班“游戲總動(dòng)員”。秋天是收獲的季節(jié)，幼兒在種植園地收獲蘿卜和紅薯。有的幼兒負(fù)責(zé)挖，有的幼兒負(fù)責(zé)用小拖車運(yùn)送到小灶臺(tái)，有的幼兒負(fù)責(zé)在清洗，有的幼兒制作蘿卜干，有的幼兒架起爐灶煮土豆。幼兒還將收割下來的土豆藤和蘿卜纓子送到飼養(yǎng)角，喂給小動(dòng)物吃。大家根據(jù)自己的喜好分工合作，相互配合，在游戲中體驗(yàn)勞作的辛苦與集體勞動(dòng)的快樂。

生活即教育。戶外區(qū)域游戲像是生活的再現(xiàn)，幼兒將在生活中的所見所聞、所思所想都投入戶外游戲中，在戶外區(qū)域中玩出真正的游戲，也是他們最想要的游戲。