文 柏麗麗

幼兒園新課改倡導(dǎo)課程游戲化，以游戲化的形式實(shí)施一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位，而不是教師一味地主導(dǎo)。幼兒的德育教育與生活密切相連，幼兒的一日生活在園的時(shí)間比較長(zhǎng)。因此，幼兒園成為幼兒德育教育的主陣地。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，以課程游戲化為依托，從一日生活入手，推進(jìn)幼兒德育教育。

一、在簽到活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒時(shí)間觀念

農(nóng)村幼兒守時(shí)意識(shí)淡薄。為此，我園以課程游戲化為抓手，從晨間入園的自主簽到開(kāi)始，組織教研活動(dòng)，并達(dá)成共識(shí)：自主簽到可以促進(jìn)幼兒的時(shí)間管理，形成守時(shí)的習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)組織好，可以發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。研討后，教師從新起點(diǎn)出發(fā)走向深度學(xué)習(xí)，各年級(jí)組梳理《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域與自主簽到相關(guān)的核心經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合核心經(jīng)驗(yàn)與班級(jí)現(xiàn)狀，對(duì)“自主簽到臺(tái)（墻）”進(jìn)行調(diào)整。

例如，中班自主簽到與區(qū)域游戲相結(jié)合，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒入園后，可以將自己的卡通形象貼在想要進(jìn)入的區(qū)角圖標(biāo)上。由于區(qū)角位置有限，“先到先得”的原則促使幼兒提升時(shí)間意識(shí)。這樣的簽到形式，不僅能讓教師清楚地了解當(dāng)天入園情況，還能通過(guò)幼兒的選擇注意到他們的喜好和發(fā)展。幼兒的時(shí)間觀念增強(qiáng)了，其游戲能力也得到了發(fā)展。

二、在生活活動(dòng)中提升幼兒自主能力

我園根據(jù)幼兒的年齡、能力的發(fā)展情況，鼓勵(lì)幼兒自主、獨(dú)立地完成一些簡(jiǎn)單的事情，如疊被子、洗水杯、系系鞋帶等。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要耐心引導(dǎo)、示范講解、及時(shí)鼓勵(lì)。

例如，小班幼兒剛?cè)雸@，很多事情不會(huì)自己做，在家又是父母包辦，在這樣的情況下，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，鼓勵(lì)幼兒自主完成一些簡(jiǎn)單的生活活動(dòng)，如曬毛巾、疊毛巾、擦桌子、吃飯等。小班幼兒剛?cè)谌爰w環(huán)境中，在自尊心的驅(qū)使下，很愿意表現(xiàn)自己。教師應(yīng)該給予幼兒更多機(jī)會(huì)，大膽放手讓他們獨(dú)立嘗試，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力。

三、在自主進(jìn)餐中培養(yǎng)幼兒節(jié)約美德

節(jié)儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過(guò)自主進(jìn)餐，幼兒學(xué)會(huì)了自主盛飯、整理餐具，掌握了基本的生活技能，同時(shí)讓他們懂得了糧食來(lái)之不易。

例如，在自主進(jìn)餐方面，大班幼兒已經(jīng)有兩年的經(jīng)驗(yàn)，自主進(jìn)餐能力明顯提升。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的食量也有所增加。這時(shí)候，教師要引導(dǎo)他們按需取餐，不要浪費(fèi)。但是，有些幼兒往往“人來(lái)瘋”，在一開(kāi)始盛得很多，后面吃不完就倒掉，出現(xiàn)了浪費(fèi)現(xiàn)象。為此，教師要及時(shí)進(jìn)行教育，隨機(jī)生成活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的意識(shí)和習(xí)慣。

四、在傳統(tǒng)節(jié)日中提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)

勞動(dòng)是幼兒德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將傳統(tǒng)民俗與幼兒勞動(dòng)教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情和蘊(yùn)含的情感，提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)。

例如，春節(jié)前，每家每戶都忙著打掃衛(wèi)生、置辦年貨、布置環(huán)境。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒參與進(jìn)來(lái)，一起打掃衛(wèi)生，分工合作；一起置辦年貨，列物品清單，一同去采購(gòu)；一起布置環(huán)境，剪窗花、貼春聯(lián)，從中感受勞動(dòng)帶來(lái)的美好。

五、在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲也是幼兒園活動(dòng)的基礎(chǔ)。在游戲過(guò)程中，幼兒的交往能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力都能得到提高。例如，在中班搭建活動(dòng)中，幼兒自由組合，商量搭建“高鐵軌道”所需的材料。經(jīng)過(guò)討論后，他們開(kāi)始尋找并搬運(yùn)積木。在搭建過(guò)程中，軌道出現(xiàn)了倒塌，他們并沒(méi)有放棄，而是觀察、討論，找出問(wèn)題，進(jìn)行二次嘗試。過(guò)了一會(huì)，他們搭建出六米長(zhǎng)的軌道。

六、在繪本閱讀中形成積極的精神風(fēng)貌

品質(zhì)養(yǎng)成要從小做起。幼兒從小喜歡模仿，遇到自己喜歡的人物，會(huì)情不自禁地模仿。因此，繪本閱讀能夠激發(fā)他們向繪本中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，從而形成積極向上的精神風(fēng)貌。

例如，繪本《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，故事簡(jiǎn)單，內(nèi)容有趣，圖文并茂。故事中的小兔波力遇到的事情也是幼兒在日常生活中經(jīng)常遇到的。幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中，懂得了許多為人處世的道理。