日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：孩子喜歡獨(dú)自和玩具玩耍，像和自己要好的朋友在一起一樣，甚至吃飯、喝水也忘不了喂它兩口。孩子這種特有的行為，我們稱之為“假想朋友”行為。

這種行為主要體現(xiàn)為幼兒對(duì)一種或幾種物體表現(xiàn)出特有的鐘愛(ài)，視之為自己要好的朋友、交往中的親密伙伴。這類物體主要是玩具，如布娃娃、玩具小動(dòng)物等。

“假想朋友”行為反映出幼兒想象的特征

由于幼兒涉世未深，接觸面不廣，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，想象力還處于較低級(jí)的狀態(tài)，他們往往不會(huì)將現(xiàn)實(shí)與想象中的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，年齡越小這種表現(xiàn)越明顯，且想象常不指向某一預(yù)定目標(biāo)。“假想朋友”正是幼兒將非生命物體想象為現(xiàn)實(shí)中的朋友，并在交往過(guò)程中得到心理滿足的一種現(xiàn)象。

“假想朋友”行為對(duì)幼兒有許多特殊的作用

它可以幫助幼兒找到游戲伙伴，從而克服孤獨(dú)心理；在與“假想朋友”交往的過(guò)程中，幼兒擁有絕對(duì)的自主權(quán)，可以隨時(shí)宣泄情感，得到心理滿足，從而利于心理平衡。

因此，對(duì)待幼兒的“假想朋友”行為，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心，更不可粗暴干涉，無(wú)理制止，而應(yīng)正確引導(dǎo)，使之向利于幼兒健康的方向發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)要善于從中觀察孩子表露的種種行為，來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的假想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

家長(zhǎng)也不能只滿足孩子與“假想朋友”的交往，而應(yīng)給孩子創(chuàng)造良好的伙伴環(huán)境，讓他與更多的小伙伴交往、玩耍，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在生活中得到身心的全面發(fā)展。