當(dāng)今做父母的大都知道溺愛孩子有害于孩子身心健康，但置身其中卻又分不清、擺不正“溺愛”和“疼愛”之間的關(guān)系和界線，往往將非正常的愛當(dāng)成了正常的愛，由淺入深地走向了溺愛的誤區(qū)。溺愛既傷害了孩子的心智，又影響孩子的成長(zhǎng)。讓我們一起了解、認(rèn)識(shí)真正的愛，不要在溺愛的漩渦里越陷越深。

例1：28歲的林某因癡迷某明星，而成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。曾經(jīng)的林某愛學(xué)習(xí)，是班里的優(yōu)秀干部。可是16歲那年這一切都因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)而改變了。夢(mèng)里，她看到了滿屋某明星的照片和處處都在的身影，她癡迷了。因?yàn)橹С炙淖沸菈?mèng)，她的父親賣房，甚至差一點(diǎn)賣腎。

例2：囡囡已經(jīng)5歲了，卻不能自己吃飯，每到吃飯時(shí)間總要大人跟著后面哄，還要奶奶一口一口地喂，飯桌上她不喜歡的菜一點(diǎn)都不會(huì)碰。晚上睡覺(jué)，她要大人抱著睡；早上起床，她閉著眼睛，讓大人幫她穿衣服。就這樣，她的脾氣越來(lái)越壞，越來(lái)越任性。平時(shí)上幼兒園，她總是自己玩自己的玩具，看到別的小朋友有新的玩具，就會(huì)不開心，甚至哭鬧，直到家長(zhǎng)給她買來(lái)。囡囡還有個(gè)毛病——不會(huì)和人打招呼。為這事，她的媽媽多次想“教育”她，可是爺爺奶奶總是攔著、護(hù)著：“孩子還小，大了就知道叫人了?！?/p>

凡事都有因果，林父賣房寵女、囡囡5歲不能自己吃飯的“果”都有一個(gè)最根本的“因”，那就是溺愛。家長(zhǎng)一味滿足孩子的非正常要求，這種看似“偉大”的愛，其實(shí)正是害了孩子的溺愛。

什么是溺愛

溺愛是一種沒(méi)有原則的寵。溺愛，可能在最初被接受、被感激，但回首過(guò)往，終會(huì)被厭惡、被憎恨。當(dāng)愛過(guò)了頭、過(guò)了度就變成了一種傷害。

溺愛引發(fā)成長(zhǎng)中的危害

過(guò)分溺愛會(huì)導(dǎo)致兒童自閉癥 小鵬出生以后，4個(gè)老人和爸爸媽媽都圍著他轉(zhuǎn)，什么事情都不用他干，想要的東西只需指一下，家里人即可滿足他。這樣過(guò)了很久，3歲的小鵬還不會(huì)開口說(shuō)話，父母帶他去醫(yī)院檢查，診斷小鵬患了自閉癥。家長(zhǎng)總是自以為凡事幫孩子做好就是愛他們。一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，什么都送到孩子身邊，孩子的很多權(quán)利被剝奪，他們不需要開口說(shuō)話，不需要去拿自己想要的玩具，因?yàn)檫@些事情家長(zhǎng)都會(huì)幫他們做好。他們只需要乖乖地坐著，他們受到了最嚴(yán)密保護(hù)，可是同時(shí)也失去了接觸外界的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)也許是好的，卻造成了嚴(yán)重的后果，產(chǎn)生了和初衷相違背的結(jié)果。中山大學(xué)附屬三院鄒小兵主任指出，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛是自閉癥的原因之一。家長(zhǎng)肯定都希望孩子活潑開朗，都想孩子健康成長(zhǎng)，可是有沒(méi)有想過(guò)，因?yàn)榧议L(zhǎng)那過(guò)度的“愛”使孩子不愿與外界接觸，把自己鎖在了自己畫好的圈圈里？久而久之，一種由家長(zhǎng)過(guò)度溺愛所帶來(lái)的危害也就越來(lái)越明顯。

滋生孩子的壞習(xí)慣 現(xiàn)在很多人都很不明智地溺愛、遷就孩子，殊不知自古有“豪門出犬子，寒門出將才”的格言。國(guó)外有這樣一句話：“要使一個(gè)孩子墮落失敗，就讓他從小事事稱心吧！”很多父母總是替孩子的錯(cuò)誤找借口，明明看到孩子犯錯(cuò)誤，就是盲目遷就孩子，給孩子找出很多理由和借口，表面上幫助孩子擺脫暫時(shí)失敗的打擊，其實(shí)是培養(yǎng)了孩子懦弱的性格。失敗是成功之母，越是成功的人越能有勇氣面對(duì)失敗，改變自己。父母如果不能讓孩子勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤，而是將錯(cuò)誤置之不理，就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)逃避，養(yǎng)成推卸、找借口的壞習(xí)慣。

很多父母不能痛下決心幫助孩子改掉錯(cuò)誤，他們就是輸在不能堅(jiān)持與孩子的錯(cuò)誤斗爭(zhēng)到底。父母過(guò)分地遷就孩子，就是在和孩子的錯(cuò)誤妥協(xié)。父母不能痛下決心堅(jiān)持幫助孩子改掉錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)滋生孩子的壞習(xí)慣。

狂妄自大而被社會(huì)淘汰 多數(shù)未成年獨(dú)生子女在人際交往中表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、自卑、感情易沖動(dòng)等不良特征，這正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)其百依百順，孩子長(zhǎng)期在“自我”環(huán)境中長(zhǎng)大，在扭曲的環(huán)境中形成的心理是“唯我獨(dú)尊”，行為思想是以“我”字當(dāng)頭。任何環(huán)境和方法不滿足自己要求的人、事、物，他們都會(huì)認(rèn)為這是不可原諒的。他們目空一切，總是以為自己很了不起，在工作上不能踏實(shí)前進(jìn)，總希望一步登天。長(zhǎng)期的狂妄“特點(diǎn)”讓他們?cè)谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的社會(huì)無(wú)法立足，很容易被社會(huì)淘汰、否定，因?yàn)樗麄儫o(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己，無(wú)法正確做出自我評(píng)價(jià)。

溺愛讓孩子無(wú)法適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，在挫折和磨難面前輕易被打倒。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是可以被理解的，可是當(dāng)那“偉大”的愛束縛了孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)那“偉大”的愛危害了孩子的身心健康，是否就違背了你愛孩子的初衷？我們要正視愛與溺愛的區(qū)別，別在錯(cuò)誤的旋渦里越陷越深。

溺愛的根本原因

父母的溺愛行為源自心理上的“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”

過(guò)分溺愛孩子的父母多數(shù)極為寂寞，她們不自覺(jué)地滿足孩子，過(guò)度依靠他們，從而獲得一種生活中的價(jià)值感。

過(guò)分溺愛孩子可能昭示婚姻中存在的問(wèn)題 把孩子作為釋放和緩解婚姻內(nèi)壓力的情感關(guān)系，轉(zhuǎn)移感情到孩子身上，使孩子受到過(guò)分的關(guān)愛，事實(shí)上是委屈了孩子。

溺愛孩子緣自家長(zhǎng)的自責(zé)或者內(nèi)疚心態(tài) 因各種復(fù)雜原因，家長(zhǎng)覺(jué)得有愧于孩子，所以總想從各方面來(lái)彌補(bǔ)自己給孩子帶來(lái)的傷害，卻忽視了過(guò)分溺愛孩子的同時(shí)，孩子會(huì)不自覺(jué)形成一種觀念：家長(zhǎng)的確對(duì)不起他，欠他一些東西。于是，孩子不斷索求，要求和抱怨更多。

怎么正確地愛孩子

真正有效地關(guān)注孩子 很多家長(zhǎng)不知道怎么關(guān)注孩子，認(rèn)為只要孩子在自己的視野范圍內(nèi)就是陪伴和關(guān)注。“有的時(shí)候，孩子在做一件事情，媽媽就看著他做。當(dāng)他特別有成就的時(shí)候，他就會(huì)回頭看媽媽一眼，如果他發(fā)現(xiàn)媽媽正看著他，用眼神跟他交流，笑一笑，或者點(diǎn)點(diǎn)頭，他內(nèi)心就獲得極大的滿足，這才是真正有效關(guān)注到孩子?！碑?dāng)你真正關(guān)注孩子的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子情感上會(huì)得到極大滿足。

給孩子一個(gè)充分發(fā)揮的環(huán)境 比如，孩子想要畫畫時(shí)，不要否定孩子的想象，不要加入成人固定的思維，給孩子一個(gè)充分發(fā)揮的環(huán)境，讓他自己去創(chuàng)造。

不要拒絕孩子的愛 很多家長(zhǎng)抱怨孩子總是在自己做事時(shí)搗亂，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。孩子很多時(shí)候是想幫助父母做一些事，以便得到父母的夸獎(jiǎng)。很多孩子在父母做事時(shí)在他們身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，其實(shí)是想看看能不能幫助父母。如果得到的是父母的責(zé)罵，會(huì)對(duì)孩子造成相當(dāng)大的傷害，導(dǎo)致孩子自卑，不愿與別人交流。

想得到父母的贊賞，是每一個(gè)人的本能。如果你感覺(jué)你的孩子很想讓你贊賞他，很可能是你對(duì)他的關(guān)注太少了。當(dāng)然這種關(guān)注不僅指生活起居上的，你的孩子每天都會(huì)喜怒哀樂(lè)，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的心理成長(zhǎng)，而不是表面遷就。

溺愛也是一種愛，只不過(guò)，它是一種過(guò)分、過(guò)度的愛。什么東西過(guò)了度就會(huì)變質(zhì)，溺愛是愛卻不是真正的愛。溺愛會(huì)危害到孩子的身心發(fā)展，溺愛會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)受到阻礙。了解真正的愛，讓孩子在真正的愛下茁壯成長(zhǎng)。

注：本文系合肥市市級(jí)課題“混齡背景下幼兒園開展戶外創(chuàng)意戲劇的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)HJG22015）研究階段性成果。