分享是社會(huì)交往的一種重要方式，分享是資源的共同享用。若能主動(dòng)與他人分享，并可以切實(shí)做到，則可以取得他人的信任，為以后人際交往奠定基礎(chǔ)。

在孩子成長(zhǎng)中，分享具有重要意義，可以幫助孩子得到玩伴的信任；在與玩伴的玩耍過(guò)程中，可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)和交流能力發(fā)展，同時(shí)也可以幫助孩子尋找到與他人相處的方式方法。分享行為較為突出的孩子，能較好地解決交往中遇到的問(wèn)題，能夠積極地幫助他人。分享為孩子的社會(huì)交往奠定了基礎(chǔ)。在生活中，人與人之間都會(huì)分享——分享自己的快樂(lè)和成功，分享自己的想法和情感。分享是生活中一種重要的社會(huì)行為，同時(shí)也是生活美德。

在家中，大多家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子建立分享意識(shí)，孩子在與人分享時(shí)還會(huì)帶上一句“好朋友要分享”。但也有一部分孩子不愿意與人分享，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣的。

首先，因?yàn)楹⒆犹?，他們的同理心尚未發(fā)展成熟，還無(wú)法去容忍挫折和控制自己的沖動(dòng)。當(dāng)想要什么東西時(shí)，他會(huì)感覺(jué)欲望非常強(qiáng)烈，無(wú)論如何必須得到它，如果別的孩子阻礙了他，他就會(huì)迫切地想推開(kāi)他們。

其次，孩子還沒(méi)有形成物權(quán)意識(shí)。比如，有的孩子玩具、吃的到手，誰(shuí)都要不去；相反，看到別人好玩的玩具，會(huì)上去直接拿走，好像玩具是自己的一樣，完全沒(méi)有要征得別人同意的意識(shí)。此時(shí)家長(zhǎng)就要主動(dòng)引導(dǎo)孩子，采用交換玩玩具、輪流玩等方式，讓其學(xué)會(huì)分享。慢慢地，孩子就有了很好的分享意識(shí)，也不會(huì)輕易去搶別人的東西。

再次，家長(zhǎng)片面引導(dǎo)，誤導(dǎo)了孩子的分享行為。有一次，一位媽媽帶著三歲多的兒子玩，孩子手里拿著一輛小汽車(chē)。另一個(gè)孩子手里拿著一架小飛機(jī)。他們都對(duì)對(duì)方手里的玩具感興趣，好像別人的玩具更好玩些。拿飛機(jī)的孩子主動(dòng)要跟對(duì)方交換，可是拿汽車(chē)的孩子很猶豫，他看看自己的玩具，又看看自己的媽媽?zhuān)坪踉诘葖寢尠l(fā)話?？墒牵@位媽媽始終沒(méi)有表態(tài)，到最后他們也沒(méi)有交換成功。

這位媽媽也非常坦誠(chéng)，她說(shuō)了不支持孩子分享的原因：因?yàn)榉窒斫o別人了，自己就沒(méi)有了；萬(wàn)一對(duì)方不愿意分享，那自己什么都沒(méi)得到，很吃虧。媽媽講的是一種常態(tài)現(xiàn)象，分享給別人了，自然自己的就少了，或者沒(méi)有了。但是她只考慮到事情發(fā)展的前半部分，而沒(méi)有處理好事情的后半部分。孩子把自己的東西分享給別人的時(shí)候，說(shuō)明他愿意付出，有句話叫“有付出就一定有回報(bào)”，也許回報(bào)孩子的不一定是物質(zhì)，而是友情、自信、積極、主動(dòng)……這些比物質(zhì)要更珍貴。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，另一位孩子?jì)寢尩淖龇ň褪钦_的。當(dāng)時(shí)孩子正和一群小伙伴玩耍，玩了一會(huì)兒想吃糖，媽媽就引導(dǎo)他先把糖分享給小伙伴。這個(gè)孩子很樂(lè)意接受了?？墒牵總€(gè)孩子都分到一塊糖后，糖果袋也見(jiàn)底了。這個(gè)孩子很委屈地看著媽媽。只見(jiàn)媽媽從包里又拿出一袋糖，孩子立刻手舞足蹈起來(lái)。媽媽把糖遞給他的時(shí)候說(shuō)了一句話：“寶貝，你真棒！你是個(gè)愛(ài)分享的孩子。因?yàn)槟惴窒砹?，所以你?huì)得到更多！”

是的，正如這位媽媽說(shuō)的，分享會(huì)得到更多。所以，這個(gè)孩子開(kāi)朗、自信、大方，與人交往能力很強(qiáng)，很受他人歡迎。這是他一生寶貴的財(cái)富。

分享是一種傳統(tǒng)美德，是一項(xiàng)生活技能。樂(lè)于分享，愿意“吃虧”，才能讓孩子未來(lái)的道路越走越寬，越來(lái)越美好。