隨著城市不斷擴(kuò)大，大批外來(lái)人口涌入市區(qū)，一幢幢高樓拔地而起，人們的居住變得越來(lái)越集中。但我們發(fā)現(xiàn)，鮮少在小區(qū)里看到孩子們結(jié)伴玩耍，居住在高層住宅里的孩子獨(dú)處現(xiàn)象日益突出。我們通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近80％的孩子不同程度地存在獨(dú)處現(xiàn)象，而在寒暑假里，更有不少孩子是“小鬼當(dāng)家，獨(dú)守空房”。

造成孩子獨(dú)處的原因

1.緊——住宅設(shè)計(jì)不適宜。多年來(lái)，我國(guó)住宅樓設(shè)計(jì)片面強(qiáng)調(diào)家庭舒適性、私密性，只是在戶均面積上下功夫，忽視人際交往所需的開(kāi)放性。與此同時(shí)，小區(qū)內(nèi)大片植被綠化、通道、景觀不斷增多，部分小區(qū)停車位占用活動(dòng)場(chǎng)地，居民聚集活動(dòng)變得很有限。如此一來(lái)，孩子們只好望而興嘆。

2.宅——不當(dāng)?shù)纳罘绞?。電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)了便利，也讓人們產(chǎn)生依賴。家長(zhǎng)和孩子可以足不出戶了解世界、與人交流，越來(lái)越不愿意出門。

3.卷——教育焦慮的出現(xiàn)。由于家長(zhǎng)望子成龍心切，什么都從娃娃抓起，“雞娃”變成了育兒常態(tài)。于是孩子們都學(xué)起表演、鋼琴、書法、英語(yǔ)、美術(shù)等，家長(zhǎng)盲目地灌輸，孩子給弄成“燒鴨”（陶行知語(yǔ)），無(wú)暇與同伴交往了。

4.怕——社會(huì)環(huán)境的惡化。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，也深入到社會(huì)的各個(gè)角落。交通事故高發(fā)、青少年犯罪、校園暴力、拐賣婦女兒童等社會(huì)丑惡現(xiàn)象仍然存在，家長(zhǎng)、孩子更多選擇待在家中為安。

5.煩——“多一事不如少一事”思想作祟。為防止外出“闖禍”“吃虧”， 有的家長(zhǎng)寧愿多花錢準(zhǔn)備各種玩具，把孩子關(guān)進(jìn)了“大人代兒童建好的世界里”，導(dǎo)致孩子將情感都寄托在玩具上，久而久之，孩子喪失了主動(dòng)交往的能力。

孩子獨(dú)處的危害

阻礙了孩子的身心發(fā)展

科學(xué)研究表明：長(zhǎng)期獨(dú)處，會(huì)影響孩子全面和諧的發(fā)展。獨(dú)處往往會(huì)導(dǎo)致孩子孤僻、不合群。有的孩子在家活潑大方，可一見(jiàn)生人就膽怯，局促不安，什么事都不能獨(dú)立完成；還有的孩子在家中養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣，具有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，在與他人交往時(shí)產(chǎn)生“眾人為我”的不良心理傾向等，這對(duì)孩子的心理、生理的發(fā)展造成了極其不利的影響。

難以很好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和時(shí)代需要

社會(huì)發(fā)展越來(lái)越迅猛，對(duì)人的要求也越來(lái)越高。它要求人們不但要有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是具有能在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，缺乏社會(huì)交往能力的人是難以適應(yīng)的，從而容易被社會(huì)淘汰。在我們身邊就有這樣的例子，比如有的人大學(xué)畢業(yè)，但由于性格缺陷，不善與人交往，不會(huì)正確處理與同事的關(guān)系，無(wú)法適應(yīng)工作崗位。

解決獨(dú)處的辦法

為孩子提供寬敞的交往環(huán)境

陶行知先生說(shuō)，大凡思想都是與環(huán)境有密切聯(lián)系的。居住環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子交往能力是十分重要的。在外部環(huán)境上，居民小區(qū)要切實(shí)做到向居民開(kāi)放花園、游藝場(chǎng)、兒童之家等去處，讓孩子真正有玩的地方、玩的設(shè)施，讓孩子喜歡來(lái)玩，能主動(dòng)結(jié)交新朋友。

家長(zhǎng)應(yīng)給孩子提供與同伴交往的機(jī)會(huì)

陶行知先生說(shuō)：“兒童的世界應(yīng)由兒童自己動(dòng)手去創(chuàng)造，我們要停止束縛，我們最重要的工作是解放兒童的頭腦和雙手，兒童的手腦一經(jīng)解放，這新的兒童世界自然應(yīng)運(yùn)而來(lái)?！奔议L(zhǎng)應(yīng)該改變觀念，改正自身的不足，在孩子的交往中扮演支持者、指導(dǎo)者的角色，為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。

1.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與外界接觸?！斑^(guò)什么生活便是受什么教育”（陶行知語(yǔ)）。交往也是一種受教育。交往不單是你去接受別人，更重要的是讓自己能主動(dòng)地接觸別人，從中受到教育。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充足的自由玩耍時(shí)間，可以帶領(lǐng)孩子去花園玩；帶孩子去串門或邀小伙伴到家里聯(lián)歡，讓孩子能主動(dòng)結(jié)交新伙伴；另外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子到商店里買些小東西，與售貨員交往等。孩子通過(guò)與外界接觸，由生到熟，由被動(dòng)到主動(dòng)，由膽怯到熱情，怕生的現(xiàn)象會(huì)逐漸消失，在待人接物時(shí)會(huì)變得落落大方，熱情好客。

2.讓孩子的伙伴到家里玩。陶行知說(shuō)：“我們培植兒童的時(shí)候，或拘束太過(guò)，則兒童形容枯槁，如果讓他跑，讓他玩耍，他就能長(zhǎng)得活潑有精神?！弊鳛榧议L(zhǎng)，不要約束孩子的交往，允許其他孩子到家里來(lái)，正如陶行知所說(shuō)：“好父母要為兒童擇友，運(yùn)用小孩教小孩?！北热纾议L(zhǎng)可以主動(dòng)帶小朋友來(lái)家玩，還可提醒：“寶寶，請(qǐng)××來(lái)家玩?！眲e的孩子來(lái)玩時(shí)，家長(zhǎng)要熱情接待，支持自己的孩子拿出最好的玩具，讓大家一起玩。在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要過(guò)多干預(yù)，遇到了問(wèn)題，要讓他們自己解決，從而讓孩子學(xué)習(xí)交往的技巧。游戲結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)可對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如說(shuō)：“今天，你們玩得很好，你看××小朋友房子搭得真好?！蓖ㄟ^(guò)交往，不但養(yǎng)成了孩子的獨(dú)立性、自主性，而且使他們學(xué)會(huì)了互相關(guān)心和幫助，克服了“一切以我為中心”的意識(shí)。

3.讓孩子過(guò)集體生活。對(duì)于交往缺乏積極性、主動(dòng)性，性格孤僻、不合群的孩子，陶行知先生曾說(shuō)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力，為兒童心理正常發(fā)展所必要?！币虼?，家長(zhǎng)應(yīng)盡早把孩子送到幼兒園。在幼兒園里，孩子有充分交往的機(jī)會(huì)，利于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。此外，教師還能有目的地為不合群的孩子創(chuàng)造主動(dòng)、自由交往的機(jī)會(huì)，讓他們跟性格開(kāi)朗、口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，孩子便能感受到與同伴交往的樂(lè)趣，從而情不自禁地加入與同伴的交往中去。

4.鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)，讓孩子能“一面學(xué)，一面做”。家長(zhǎng)要讓孩子多參加一些集體活動(dòng)，如參加幼兒園的各種活動(dòng)。幼兒園里孩子多，性格也各不相同，通過(guò)孩子與各種類型的小朋友交往，一方面能促使孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用交往技巧，另一方面對(duì)孩子的交往能力也是檢驗(yàn)，讓孩子在交往中找到不足，提高交往能力。

家園配合

家長(zhǎng)可以利用幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，參與幼兒園組織的各類活動(dòng)。有的幼兒園會(huì)將活動(dòng)向寒暑假延伸，與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，打造多種兒童之家，建立兒童共享空間，組織豐富多彩、健康有益的活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子參加這些活動(dòng)，為孩子提供更多的交往機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)要向社區(qū)多提建議

家長(zhǎng)要向社區(qū)多提建議，積極參與創(chuàng)建“文明社區(qū)”“示范小區(qū)”，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)空間。同時(shí)，家長(zhǎng)要教育孩子正確對(duì)待社會(huì)不良現(xiàn)象，培養(yǎng)他們正確的人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到什么是“真善美”，并學(xué)會(huì)一定的自我保護(hù)常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

造成孩子獨(dú)處，難以建立“朋友圈”，原因是多方面的，需要社會(huì)、家庭、幼兒園和學(xué)校共同解決。這其中，家庭是關(guān)鍵。家長(zhǎng)要重視孩子交往能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)、支持孩子嘗試在一次次與同伴交往中，結(jié)交好朋友，建立自己的“朋友圈”。