良好的習慣是身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，能夠幫助幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成正確的生活方式，有助于幼兒一生的成長。因此，我們在簡要分析幼兒良好習慣培育價值內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從鍛煉幼兒自主能力，培養(yǎng)幼兒良好生活習慣、學習習慣、社交習慣等方面構(gòu)建了具體策略，以推動幼兒的健康成長，幫助其更好地適應(yīng)新環(huán)境。

培養(yǎng)幼兒良好習慣的價值內(nèi)涵

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“學前教育要注重幼兒學習習慣、生活習慣、行為習慣的綜合培育，做好幼小銜接準備工作，為幼兒適應(yīng)小學環(huán)境打下基礎(chǔ)，提高幼兒適應(yīng)新環(huán)境的綜合素養(yǎng)，促使幼兒健康成長?！笨梢姡囵B(yǎng)幼兒的好習慣十分重要，教師在培養(yǎng)幼兒好習慣時，要依據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，制定針對性培養(yǎng)策略，讓幼兒能在黃金時期養(yǎng)成好習慣，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒好習慣的方法策略

鍛煉幼兒自主能力

幼兒教師在幼兒園期間，會對幼兒的所有事宜負責，只要幼兒有需要，教師就會隨時出現(xiàn)在幼兒身邊。但小學階段并非如此，小學教師的主要職責為教學，對學生生活方面的關(guān)注較為有限。因此需要在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒自主能力，使其養(yǎng)成自理的好習慣，為幼兒日后進入新環(huán)境奠定基礎(chǔ)。比如，我們可以利用幼兒午餐時間，鍛煉幼兒自主盛飯的能力，引導幼兒在吃飯時自主排隊，依據(jù)自身的飯量盛取相應(yīng)的飯菜，并在午餐結(jié)束后簡單地清洗餐具。同時，我們可以為幼兒布置一些常規(guī)性的班級勞動任務(wù)，將幼兒劃分成不同的小組，讓幼兒每天都能完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，如擦桌子、掃地、倒垃圾等。我們還可以帶領(lǐng)幼兒開展一些模擬扮演活動，如扮演“媽媽照顧寶寶”：選擇一位幼兒扮演“媽媽”，幾位幼兒扮演“寶寶”，鼓勵“媽媽”照顧“寶寶”，在吃飯的時候為“寶寶”端菜，幫“寶寶”擦桌子、收拾衣物等。采用此種方式，能培養(yǎng)幼兒的自理能力，使其成為小學生進入新的環(huán)境時，能提升適應(yīng)新環(huán)境的能力，快速適應(yīng)小學生角色。

助力生活習慣養(yǎng)成

生活習慣的養(yǎng)成對幼兒今后適應(yīng)新環(huán)境具有積極作用。因此，可培育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生的好習慣。勤洗手是預防疾病傳播的有效方法，幼兒勤洗手與正確洗手，也是保障自身身體健康的前提。例如，通過手指音樂《小手拍拍》，可以讓幼兒認識小手，使幼兒能主動參與到“搓泡泡”游戲中，掌握正確的洗手方法。幼兒洗完手后，教師可以通過“聞香香”的互動形式檢查幼兒洗手的情況，杜絕幼兒敷衍了事的態(tài)度，助力幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。良好生活習慣有利于幼兒更好地適應(yīng)未來小學生新角色的變化，為日后適應(yīng)小學新環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。

助力學習習慣養(yǎng)成

學習習慣的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒未來的學習成果，幼兒階段要注重幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)，使幼兒更好地適應(yīng)小學學習新環(huán)境。

首先，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。培養(yǎng)幼兒傾聽習慣尤為重要，良好傾聽習慣的培養(yǎng)需要從幼兒階段開始。例如，我們可以利用幼兒比較熟悉的音樂《幸福拍手歌》，為幼兒播放音樂，使其注意力轉(zhuǎn)移到音樂中，借此培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。幼兒踏入小學新環(huán)境時，所需要掌握的內(nèi)容遠比幼兒園階段多，通過培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣，有利于幼兒更好地適應(yīng)小學課堂這一新環(huán)境。

其次，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。幼兒喜歡色彩明亮、形象生動、角色夸張的圖書，我們可以依據(jù)此特點，選擇幼兒喜歡的繪本來引導幼兒進行閱讀，讓幼兒能從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，幼兒在閱讀繪本《小金魚逃走了》時，需要逐頁翻閱方能知道小金魚逃到哪里去了，以及變成了什么。此時，可以引導幼兒自主進行翻頁，讓幼兒能養(yǎng)成仔細閱讀、一頁一頁翻閱繪本的良好習慣，進而學會思考。思考能力的提高，對幼兒日后進入小學環(huán)境，學習語文具有重要幫助。

最后，要重視對幼兒表達習慣的培養(yǎng)。良好的表達習慣能讓幼兒學會使用準確語言將自身的情緒與需求表達出來。開學之初，由于幼兒彼此間并不熟悉，此時我們可以通過“我想和你一起玩”游戲，讓幼兒能在參與游戲與進行自我介紹的過程中提高自身的表達能力。我們還可以引導幼兒選用一些毛絨布偶或者動物頭飾等，用滾球、擊鼓傳花的方式，引導幼兒說出：“我是XXX，我想和你一起玩，你愿意嗎？”通過這種方式，能有效消除幼兒的緊張感與局促感，促使幼兒養(yǎng)成良好的表達習慣。良好的表達習慣是幼兒學習中不可或缺的，任何學科的學習都需要學生能具備一定的言語表達能力。幼兒具備良好的語言表達能力，能與教師說出自身的想法、與同伴進行交流，可以為幼兒未來進入小學環(huán)境，結(jié)交新的朋友奠定基礎(chǔ)，確保幼兒能更好地適應(yīng)小學生角色。

助力社交習慣養(yǎng)成

幼兒正處在發(fā)展階段，并不了解生活中的一些事宜，也未養(yǎng)成良好的習慣，如排隊習慣、禮儀習慣、行為習慣等。因此，需要我們運用不同方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好社交習慣，幫助幼兒更快地熟悉、適應(yīng)新環(huán)境。

首先，要培養(yǎng)幼兒的禮儀習慣。文明禮儀是幼兒園教學中的重要德育內(nèi)容，禮儀的養(yǎng)成需要老師以身作則，為幼兒提供示范引領(lǐng)作用。比如，老師可以每天帶領(lǐng)幼兒學習與他人相處的習慣，通過禮尚往來的形式，讓幼兒能在觀看老師與他人相處的過程中，養(yǎng)成良好的禮儀。在工作中，老師也要注重自身的言行舉止，如在與人相處時，要學會說“謝謝”“不好意思”“打擾了”“您好”等禮貌用語，讓幼兒能在老師的引導下，潛移默化地養(yǎng)成講文明禮儀、說禮貌用語的好習慣。

其次，要培養(yǎng)幼兒的行為習慣。良好的行為習慣是幼兒與他人相處的關(guān)鍵，面對幼兒出現(xiàn)的不良習慣，我們需要分析幼兒的不良行為，并針對其不良行為采取合理方式進行糾正。同時，我們還可以創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)泄不良情緒的區(qū)域，讓幼兒學會調(diào)節(jié)自身的情緒，促進幼兒的健康成長。比如，我們可以在閱讀區(qū)投放《我不想生氣》《再見、壞情緒》等繪本，讓幼兒了解負面情緒的危害，并學會控制自身的不良情緒。

良好的社交習慣是我們與人交往、交流互動所必須具備的。在幼兒園階段養(yǎng)成良好的社交習慣，不僅能幫助幼兒快速適應(yīng)小學環(huán)境，還能促進幼兒的全面發(fā)展。

幼兒階段養(yǎng)成良好的生活、學習、社交習慣，對幼兒今后的發(fā)展具有積極作用，因此，教師需要在日常教學與生活中，注重對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，讓幼兒能在好習慣的引領(lǐng)下，快速適應(yīng)新生活、新環(huán)境，成長為全面發(fā)展與健康向上的新時代接班人。