幼兒園自主游戲是最為普遍的、幼兒易于接受的活動(dòng)形式。教師應(yīng)當(dāng)在自主游戲活動(dòng)的設(shè)置過程中，盡可能地結(jié)合德育、勞育等內(nèi)涵，提高幼兒五育融合發(fā)展的能力。下面，我們將針對(duì)自主游戲的開展以及自主游戲活動(dòng)中五育并舉、相互融合的策略方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

自主游戲的概念與意義

自主游戲是幼兒園游戲活動(dòng)開展的主要形式，是指幼兒在游戲過程當(dāng)中，遵照自己的主觀能動(dòng)感和個(gè)體的行為語言，設(shè)定游戲的目標(biāo)和手段，選擇有效的游戲材料，并自己決定伙伴之間的分享互動(dòng)方式，從而在保持良好情緒的前提下，結(jié)合材料和伙伴之間的互動(dòng)，達(dá)成共同約定的游戲目標(biāo)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展離不開自主游戲。游戲化了的教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上還是教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)由教師主導(dǎo)，有著功利性的發(fā)展目標(biāo)，并不是幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)的過程導(dǎo)向的游戲活動(dòng)。而在自主游戲的過程中，幼兒與教師及其他幼兒的互動(dòng)，沒有任何壓力來源，這有利于幼兒體驗(yàn)成功的感覺，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展很有必要。此外，自主游戲開展過程中出現(xiàn)的問題，幼兒能夠隨機(jī)應(yīng)變，這樣更能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

五育并舉對(duì)幼兒成長的重要性

黨的二十大報(bào)告中提到：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇變簣@對(duì)于五大領(lǐng)域的發(fā)展，有著相對(duì)明確的規(guī)定和教學(xué)內(nèi)容，在促進(jìn)幼兒語言、動(dòng)作、藝術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，不斷推進(jìn)著德智體美勞“五育并舉”的全面發(fā)展。

幼兒園自主游戲現(xiàn)狀

政策引領(lǐng)

寧國市德智體美勞“五大行動(dòng)”省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)推進(jìn)會(huì)召開，會(huì)上解讀了《寧國市實(shí)施德智體美勞“五大行動(dòng)”實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了各方職責(zé)，樹立全面的教育教學(xué)理念，完善新舉措和措施，加快學(xué)校制度及教學(xué)方案的制定和落實(shí)，提高了工作效率和質(zhì)量。

幼兒園落實(shí)情況

幼兒園在“五育并舉”的道路上不斷探索，結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”為目標(biāo)，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。德育方面，幼兒園開展了“國旗下講話”“禮儀小衛(wèi)士”等活動(dòng)；智育方面，開展了“科學(xué)班本課程故事”“市級(jí)科技體育大賽”等活動(dòng)；體育方面，開展了“籃球嘉年華系列活動(dòng)”“市級(jí)籃球大賽”等活動(dòng)；美育方面開展“親子春游踏青”“六一畫展”等活動(dòng)；勞育方面，開展了“半畝東籬種植園”“自理能力達(dá)標(biāo)賽”等活動(dòng)。同時(shí)，形成了常態(tài)化的自主游戲環(huán)節(jié)和流程，實(shí)施親子互育，師幼互育，更好地落實(shí)了五育并舉的活動(dòng)內(nèi)容。

自主游戲活動(dòng)中融入五育并舉的策略

聚焦目標(biāo)，設(shè)計(jì)游戲流程

在每項(xiàng)自主游戲開展之前，教師都需要對(duì)游戲和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，在游戲活動(dòng)過程中，觀察幼兒游戲目標(biāo)的達(dá)成情況，做好記錄，并且設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)，激活幼兒的活動(dòng)情緒和狀態(tài)。如在“禮儀小衛(wèi)士”活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)行為展示環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到禮儀的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒深入社會(huì)實(shí)踐，在超市、公園或者廣場(chǎng)開展“禮儀展示”活動(dòng)，讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐中大膽展現(xiàn)自己的行為禮貌，在獲得陌生人的贊賞和表揚(yáng)后，能夠欣然接受，并有禮貌地進(jìn)行反饋，將行為禮貌內(nèi)化吸收到心中。這使幼兒的語言領(lǐng)域能力得到了有效提高，也在潛移默化間培養(yǎng)了幼兒的德育意識(shí)。

放手游戲，幼兒自主選擇

游戲過程中，教師對(duì)幼兒的放手是非常重要的一點(diǎn)。放手并不是指教師對(duì)幼兒的游戲環(huán)節(jié)置之不理，也不是對(duì)幼兒游戲環(huán)節(jié)毫不過問，而是在充分發(fā)揮幼兒自主性的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的拓展。教師對(duì)幼兒觀察的真正目的并不是睜大眼睛去看他究竟做了些什么、能夠做一些什么、有什么令人很震驚或者眼前一亮的事情，也不是讓我們等在那里去發(fā)現(xiàn)所謂的價(jià)值。真正的目的是要教師主動(dòng)地在幼兒的日常行為當(dāng)中發(fā)現(xiàn)幼兒思維和心理的細(xì)節(jié)，找到解讀幼兒心理的鑰匙，幫助幼兒更好地發(fā)展。

建立主題，五育充分融合

當(dāng)幼兒面對(duì)豐富的自主游戲時(shí)，教師需要確定相對(duì)明確的主題，這是幼兒自主游戲的前提。在活動(dòng)過程中，教師要將每個(gè)主題與德智體美勞的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，在幼兒可接受、可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行游戲的開展，讓幼兒在潛移默化的過程中，得到全面的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)主題確定的時(shí)候，教師可以將德智體美勞的各個(gè)方面進(jìn)行相互融合，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置幼兒易操作的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與興趣。

潛移默化，融合環(huán)境創(chuàng)設(shè)。生活即學(xué)習(xí)，幼兒的成長環(huán)境能在很大程度上影響幼兒行為、思維的發(fā)展。因此，在幼兒園的走廊、教室等幼兒隨處可見的地方，師幼可以共同創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，通過多種材料的相互搭配，展現(xiàn)“五育”培養(yǎng)發(fā)展內(nèi)容。在德育和智育方面，為了更好地向幼兒呈現(xiàn)紅色人物，讓幼兒在情境中感受人物的精神品質(zhì)，教師創(chuàng)設(shè)了走廊文化墻，讓幼兒在潛移默化中感受紅色文化，培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。在勞育培養(yǎng)方面，教師通過種植園地中多種植物和蔬菜的種植，深化幼兒的勞動(dòng)教育，并采用欣賞實(shí)物或圖片、勞動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐等方式，讓幼兒了解植物的生長過程。在體育和美育方面，教師可以在環(huán)境中呈現(xiàn)奧運(yùn)冠軍、中外著名畫家等相關(guān)內(nèi)容，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和五育并舉碰撞出新的火花。

園本課程，搭建五育橋梁。幼兒園可以從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以教師為活動(dòng)的主要策劃人，開展豐富的園本特色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力。如在幼兒園開設(shè)“科學(xué)‘哇’時(shí)刻”欄目，每周開展“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室特色課程”，用幼兒易于理解、操作的科學(xué)活動(dòng)，將深?yuàn)W的科學(xué)客觀道理融入富有趣味的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓幼兒在觀察和操作中感受科學(xué)的力量，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的欲望。

延時(shí)服務(wù)，五育并舉相伴

安徽省印發(fā)實(shí)施《安心托幼行動(dòng)方案》，明確了幼兒園延時(shí)服務(wù)的職責(zé)和義務(wù)。在延時(shí)服務(wù)的過程中，教師可開展創(chuàng)意構(gòu)建、趣味游戲、陽光體育、分享閱讀、快樂音樂等主題活動(dòng)，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延伸，更好地管理幼兒課余的時(shí)間，在為家長解決實(shí)際困難的同時(shí)，更好地針對(duì)幼兒德智體美勞五育并舉開展有效的活動(dòng)，讓“延時(shí)”煥發(fā)新的光彩。

幼兒階段是孩子成長過程中最關(guān)鍵的時(shí)期，教師應(yīng)在此階段幫助幼兒塑造完整的人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒更加適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展，更好地在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行溝通和交流，更好地認(rèn)識(shí)美好、體會(huì)美好、創(chuàng)造美好。同時(shí)，在自主游戲不斷開展的過程中，幼兒園應(yīng)通過多種方式和渠道，對(duì)幼兒進(jìn)行“五育”培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，塑造全面發(fā)展的新時(shí)代幼兒。