隨著信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，更多幼兒教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也意識(shí)到信息技術(shù)給教育教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展帶來的便捷性。幼兒階段是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，也是幼兒性格形成、身心發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，因此，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，能順應(yīng)信息化教育的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中的積極作用

拓展幼兒教育空間

幼兒教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，一方面能豐富教學(xué)手段和形式，為教育輸入新活力，另一方面能拓展幼兒教育空間。教師可以利用線上線下融合方式，為幼兒帶來新的趣味，助力幼兒發(fā)展，啟迪幼兒思維。

拓寬幼兒認(rèn)知視野

傳統(tǒng)幼兒教育中，多采用語言講述、動(dòng)作演示、圖像展示引導(dǎo)課堂教學(xué)，但這種授課方式效果有限。將信息技術(shù)引入幼兒教育中，能突破以往教學(xué)的局限性，讓課堂教學(xué)在信息技術(shù)的賦能下，從以往的課本內(nèi)容拓展到無限容量的網(wǎng)絡(luò)百科全書中。在海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中，教師能帶領(lǐng)幼兒更好地探索外部世界，拓寬幼兒的視野和認(rèn)知。

信息技術(shù)與幼兒教育的融合策略

利用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒多元興趣

幼兒時(shí)期，對(duì)人的智力開發(fā)、興趣愛好培養(yǎng)十分關(guān)鍵，此時(shí)的幼兒猶如一張白紙，具有較強(qiáng)的可塑性與更多的可能性。因此，教師可以在此階段為幼兒搭建更多良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，利用信息技術(shù)打開幼兒的外部世界，喚醒幼兒追求興趣愛好的能力。比如，在教學(xué)《數(shù)鴨子》這首兒歌時(shí)，教師可以利用動(dòng)音畫結(jié)合形式，讓幼兒對(duì)歌詞產(chǎn)生畫面感，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，為幼兒音樂能力的發(fā)展奠基；還可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)利用好信息技術(shù)手段。

利用信息技術(shù)，開展幼兒養(yǎng)成教育

在幼兒教育中，養(yǎng)成教育是十分重要的環(huán)節(jié)，養(yǎng)成教育對(duì)于幼兒形成正確的認(rèn)知觀念、良好的生活習(xí)慣等具有積極的作用。做好幼兒的養(yǎng)成教育工作十分重要，能為幼兒今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在開展“良好衛(wèi)生習(xí)慣”的養(yǎng)成教育時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒播放有關(guān)講衛(wèi)生的動(dòng)畫視頻，讓幼兒能在直觀的動(dòng)畫中看到：一旦吃東西前不洗手，手上的細(xì)菌便會(huì)進(jìn)入到腹腔中，繼而引發(fā)肚子痛的現(xiàn)象。利用信息技術(shù)開展教育，能讓以往抽象難懂的養(yǎng)成教育變得更加直觀，使幼兒養(yǎng)成飯前洗手、吃東西前洗手的好習(xí)慣。

利用信息技術(shù)，開拓幼兒的視野

信息技術(shù)中蘊(yùn)含著諸多內(nèi)容，教師正確運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能提高教學(xué)的效率，還能達(dá)到開拓幼兒視野的作用。雖然幼兒正處于發(fā)展階段，并不能接受過多的信息，但教師此時(shí)可以培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)用新奇眼光看待世界的能力，利用信息技術(shù)開拓幼兒的視野，增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。

比如，教師在講解知識(shí)時(shí)，可以為幼兒準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)幼兒反復(fù)觀看，使幼兒能在觀看中加深記憶。在幼兒成長(zhǎng)過程中，知識(shí)會(huì)隨著大腦的發(fā)育而逐漸增加，教師可以利用科學(xué)方法教授給幼兒實(shí)用性知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的思維。以講故事為例，教師在為幼兒講一些童話故事時(shí)，可以利用信息技術(shù)將與童話故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻直觀地呈現(xiàn)在課堂上，利用此種方式調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使幼兒能主動(dòng)參與到課堂中，豐富幼兒的視野，助力幼兒的發(fā)展。

利用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

幼兒階段正是大腦活躍時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒良好創(chuàng)造力的重要時(shí)期，此時(shí)幼兒教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)多元化的特點(diǎn)，在教育活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒積極探索與主動(dòng)創(chuàng)新，使幼兒能在信息技術(shù)所提供的豐富資源下，收獲更多與信息相符的知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，提高自身的創(chuàng)造力。

比如，在開展幼兒美工活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒設(shè)置“科技”主題，讓幼兒結(jié)合此主題對(duì)不同的美工成品進(jìn)行制作。同時(shí)，為幼兒播放一些兒童科技展覽的相關(guān)視頻，使幼兒能發(fā)展自身的想象力與思維，結(jié)合已有的材料、依據(jù)自身的思路設(shè)計(jì)美工產(chǎn)品。通過這種形式，能有效地提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力及創(chuàng)新力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展。

利用信息技術(shù)，提高幼兒動(dòng)手能力

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師經(jīng)常運(yùn)用的方法是游戲教學(xué)法，此種方法能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒協(xié)同能力、動(dòng)手操作能力的提高，而將信息技術(shù)融入其中，能產(chǎn)生事半功倍的效果。

比如，在開展手工課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多為教師演示與講解相關(guān)步驟，隨后讓幼兒在教師的指導(dǎo)下完成手工作業(yè)。此種教學(xué)方式具有一定的局限性，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)手能力與理解能力較弱的幼兒難以仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作要領(lǐng)，并有樣學(xué)樣地模仿教師。而采用信息技術(shù)能解決此種教學(xué)中存在的弊端。利用信息技術(shù)將教師演示的步驟一一展現(xiàn)在課堂上，對(duì)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，能讓每個(gè)幼兒都掌握手工操作的要領(lǐng)；并且，還能讓教師在視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，為幼兒進(jìn)行針對(duì)性講解。在教師的講解與引導(dǎo)下，幼兒的動(dòng)手能力得到了提高，也收獲了更多的成就感。

信息技術(shù)的運(yùn)用在幼兒教育中十分必要，能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，促使幼兒全面發(fā)展。因此，教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將其融入幼兒課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率，為幼兒教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。