戶外體育游戲活動，主要是在戶外進(jìn)行的一種活動，它動靜結(jié)合，由多個(gè)子活動構(gòu)成，符合幼兒生命規(guī)律，因此，戶外游戲活動具有多元化、趣味性等特點(diǎn)。戶外體育游戲活動能夠有效發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的作用。對幼兒戶外體育游戲活動指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的研究，能夠找出其中存在的諸多問題，從而改善戶外體育游戲指導(dǎo)的實(shí)踐效果。

幼兒園戶外體育游戲活動的概念

戶外體育游戲活動

廣義的戶外體育游戲活動可以理解為在戶外場地上進(jìn)行的一種游戲活動，它可以分為兩種不同的類別，一類是智力游戲，一類是活動性游戲。益智類游戲中又包含很多的子活動，活動性游戲則主要包括戶外籃球、跑步接力等活動。

戶外體育游戲活動指導(dǎo)

戶外體育游戲活動指導(dǎo)可以理解為：在幼兒進(jìn)行相應(yīng)的戶外游戲活動過程當(dāng)中，幼兒園教育工作者充分利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的方式和方法，對幼兒戶外體育游戲活動中存在的問題以及不足之處進(jìn)行相應(yīng)的處理。戶外游戲活動指導(dǎo)主要是由幼兒園的教育工作者承擔(dān)的，其能提高幼兒園戶外體育游戲互動開展的效果，使戶外體育游戲活動促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

幼兒園戶外體育游戲活動指導(dǎo)中存在的問題

戶外體育游戲指導(dǎo)形式單一

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園進(jìn)行戶外游戲活動的過程當(dāng)中，教師的指導(dǎo)形式過于單一、機(jī)械。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，教師引導(dǎo)幼兒開展戶外體育游戲活動時(shí)，只注重引導(dǎo)幼兒保持良好的秩序，避免發(fā)生擁擠、打鬧的現(xiàn)象，以確保不出現(xiàn)安全問題。其次，教師在進(jìn)行材料投放的過程中，沒有考慮到幼兒身心發(fā)展的實(shí)際需要，沒有切實(shí)聯(lián)系幼兒身心發(fā)展的實(shí)際狀況，沒有針對幼兒的興趣、愛好來為幼兒選擇適宜的材料，使得戶外體育游戲僅能以機(jī)械、死板的形式進(jìn)行，幼兒很難提起參與興趣，戶外體育游戲活動的開展也就喪失了實(shí)際意義。

教師的指導(dǎo)時(shí)間不足

現(xiàn)階段，幼兒園教師僅僅利用一些零碎的時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動，并且在戶外體育游戲活動開展過程中的指導(dǎo)時(shí)間也明顯不夠。還有一些教師為了防止幼兒出現(xiàn)安全問題，直接剝奪了幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動的權(quán)利，幼兒戶外體育游戲活動的時(shí)間難以保證，教師在戶外體育游戲活動中指導(dǎo)的時(shí)間自然也難以保證，這導(dǎo)致幼兒戶外體育游戲活動的效果大打折扣。

教師自身缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)理念

現(xiàn)階段的戶外體育游戲活動中，教師缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)理念。首先，在戶外體育游戲過程中，教師認(rèn)為只要保證幼兒的安全就可以了，很少對幼兒進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。其次，教師與幼兒的關(guān)系不夠平等，教師對幼兒的行為過于干涉控制，自己認(rèn)為做什么事情有利于幼兒的發(fā)展，就讓幼兒做什么，認(rèn)為做什么會對幼兒造成一定的威脅，就不讓幼兒做什么。教師過于注重自己的想法，逐漸忽視幼兒的想法，且不對幼兒的戶外體育游戲活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

完善戶外體育游戲活動指導(dǎo)的對策

教師要注意豐富指導(dǎo)形式

教師要注重豐富戶外體育游戲活動的開展形式，根據(jù)幼兒的興趣愛好，選擇適宜幼兒的戶外游戲活動。例如，在開展戶外體育游戲活動時(shí)，可以加入一些角色扮演類、構(gòu)建類的活動，讓戶外體育游戲活動的形式豐富多樣，有效激發(fā)幼兒參與戶外體育游戲活動的興趣。

教師在進(jìn)行戶外體育游戲活動時(shí)，要注重為幼兒提供種類豐富、色彩鮮明的材料。由于戶外體育游戲活動的材料具有主觀性、多元性，幼兒被深深地吸引了，并且有效滿足了自己的好奇心和求知欲。

要重視幼兒的興趣與愛好。在幼兒進(jìn)行戶外體育活動的過程當(dāng)中，教師的指導(dǎo)能使幼兒更加明確自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動。因此，教師要注重自身指導(dǎo)的方式，密切聯(lián)系幼兒的興趣與愛好，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，對幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，教師還應(yīng)注重指導(dǎo)的趣味性，引導(dǎo)幼兒高效地開展戶外體育游戲活動。

教師要把握好指導(dǎo)的尺度和時(shí)間

教師要保證幼兒進(jìn)行戶外活動的時(shí)間，只有戶外活動的時(shí)間較為充足，幼兒才能在戶外盡情地馳騁，滿足自身的發(fā)展欲望和各種需求。

教師要處理好“收”和“放”之間的關(guān)系。教師在進(jìn)行戶外游戲活動指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，將幼兒看作戶外游戲活動的真正主體。安全問題永遠(yuǎn)是幼兒發(fā)展的第一大問題，但這并不意味著幼兒戶外體育游戲活動就不能順利地進(jìn)行。教師要科學(xué)地組織戶外體育游戲活動，在戶外體育游戲活動進(jìn)行得較為順利時(shí)，要做到不打擾幼兒，不干涉幼兒的行為；當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)一定的矛盾和危機(jī)時(shí)，教師則需要適當(dāng)?shù)亟槿耄_保游戲順利進(jìn)行。

教師需要把握時(shí)機(jī)。在進(jìn)行戶外體育游戲時(shí)，教師可以在開始之前引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的探索活動，讓幼兒找出游戲的各種玩法。在探索活動結(jié)束后，教師可以對幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)戶外體育游戲活動的其他玩法，讓游戲變得更有趣味性，增強(qiáng)幼兒的參與興趣。這樣既能保證幼兒游戲活動時(shí)間，還能保證游戲活動高質(zhì)量地開展。

教師要更正自身的指導(dǎo)理念

教師應(yīng)該主動與幼兒構(gòu)建民主、平等的關(guān)系，而不是一味地強(qiáng)迫、命令幼兒做什么、不做什么。教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒是活動主體，幼兒戶外體育游戲活動的主要目的就是滿足幼兒的興趣、愛好，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要注意不要過分控制、干涉，要在遵循安全性原則的情況下，為幼兒提供一個(gè)自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索、創(chuàng)造。

教師要注重保護(hù)幼兒的好奇心。戶外體育游戲活動主要是在戶外活動場地上進(jìn)行的，由于活動空間十分寬敞，幼兒在進(jìn)行游戲的過程中也會遇到其他情況。比如，操場上突然飛過來一只蝴蝶，引發(fā)了幼兒們的熱烈討論。再如，幼兒有可能會問教師一系列的問題，以尋求心理上的滿足感，此時(shí)，教師不要批評幼兒，而應(yīng)為幼兒耐心地解答，注重隨機(jī)性指導(dǎo)和教育。

教師要將主動權(quán)還給幼兒?，F(xiàn)階段，幼兒戶外體育游戲活動效果不理想的主要原因之一就是安全因素的制約，其導(dǎo)致幼兒活動的空間和范圍過窄。因此，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變自身的指導(dǎo)觀念，在不影響幼兒安全的前提之下，將主動權(quán)還給幼兒，讓幼兒真正地成為戶外體育游戲活動的主人。

戶外體育游戲活動對幼兒的健康成長、全面發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。開展戶外體育游戲活動不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，還能開發(fā)幼兒的智力，啟迪幼兒的思想，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、自信的生活態(tài)度。因此，教師要不斷更新教育指導(dǎo)理念，挖掘更多的指導(dǎo)方式和方法，對幼兒的戶外體育游戲活動進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓幼兒在參與戶外體育游戲活動的過程中愉快地玩耍，快樂地成長！