《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”其中也特別強(qiáng)調(diào)了民間體育游戲的重要作用。為此，我園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將抖空竹融入幼兒園大班戶外體育游戲活動(dòng)中。這不僅有助于幼兒了解空竹文化，激發(fā)幼兒對(duì)空竹的興趣；還拓展了幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的“新天地”，發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作技能，強(qiáng)化了幼兒的身體素質(zhì)，提升了幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；最終，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

“說(shuō)”空竹

空竹是一項(xiàng)集運(yùn)動(dòng)性與藝術(shù)性于一體、具有獨(dú)特魅力的、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)健身活動(dòng)，也是我國(guó)傳統(tǒng)體育文化瑰寶之一。抖空竹屬于全腦型活動(dòng)，傳統(tǒng)玩法多樣，如左右外拋、空中纜車、壓線彈躍等。在空竹游戲中，為了讓空竹保持平衡轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒需雙手并用，眼睛時(shí)刻觀察空竹的動(dòng)態(tài)變化，并及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，全程保持著較高的專注度，這既能夠促進(jìn)幼兒左右腦的發(fā)展，又可以提高幼兒的平衡能力及專注力。鑒于空竹游戲活動(dòng)的魅力與效用，在充分考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)及身體動(dòng)作發(fā)展需求后，幼兒園決定適時(shí)開(kāi)展空竹游戲活動(dòng)，讓幼兒了解空竹、學(xué)習(xí)空竹，并將空竹游戲融入集體教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)空竹游戲的教育功能，加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

“戲”空竹

培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

幼兒園大班開(kāi)展“抖空竹”戶外特色體育游戲活動(dòng)，重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的空竹玩法、機(jī)械的練習(xí)技法，而是充分結(jié)合大班幼兒心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將空竹傳統(tǒng)玩法與幼兒創(chuàng)造性玩法相結(jié)合，從而形成幼兒園戶外體育特色課程。特色課程的建構(gòu)離不開(kāi)專業(yè)的師資隊(duì)伍，因此幼兒園十分注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

發(fā)揮“領(lǐng)頭羊效應(yīng)”，促進(jìn)教師共學(xué)。首先，以本園男教師為“先鋒”，率先研究空竹的傳統(tǒng)技藝，了解空竹的內(nèi)容、玩法及特點(diǎn)。其次，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，男教師以身示教，組織大班年級(jí)組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，并結(jié)合大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，積極探索適合大班幼兒學(xué)習(xí)空竹的方法和技巧。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師能力。在當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源已成為教師學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看空竹技能練習(xí)的講解視頻，加強(qiáng)自身實(shí)踐，提高知識(shí)遷移，創(chuàng)新多元學(xué)習(xí)方式，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的空竹技能。

不斷創(chuàng)新空竹玩法

幼兒創(chuàng)新空竹玩法，促進(jìn)思維發(fā)展。為了滿足幼兒對(duì)空竹的興趣，保持幼兒對(duì)空竹的熱情，我們?cè)诮M織空竹活動(dòng)時(shí)，除了學(xué)習(xí)空竹傳統(tǒng)玩法外，還充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒觀察生活，整合游戲內(nèi)容，探索新的玩法。例如，幼兒自創(chuàng)的“猜拳壘高”，即幼兒從建構(gòu)積木和猜拳游戲中遷移靈感，結(jié)合空竹材料，從而衍生出的新玩法。其不僅增強(qiáng)了幼兒的知識(shí)遷移與整合能力，促進(jìn)了幼兒思維發(fā)展，也讓空竹在傳承的基礎(chǔ)上得到新的發(fā)展。

教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)游戲趣味。為增強(qiáng)空竹游戲的趣味性，我們結(jié)合抖空竹的提拉、繞桿、推行、拋接等傳統(tǒng)玩法，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓傳承錦上添花。比如，我們將傳統(tǒng)文化中的“十二生肖”內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié)，結(jié)合不同生肖動(dòng)物的特點(diǎn)，讓幼兒在情境中感知、理解不同的空竹玩法，這樣既強(qiáng)調(diào)了趣味性，又兼顧了綜合性，真正實(shí)現(xiàn)了寓民間傳統(tǒng)文化于幼兒體育游戲中。

“論”空竹

“抖空竹”是典型的基礎(chǔ)性、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，抖空竹運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵部位在肩膀，包含提、拉、抖、盤、拋、接等動(dòng)作，使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力得到鍛煉，身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，加深了幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)文化及精神的認(rèn)識(shí)和了解，從而促進(jìn)了幼兒的多元發(fā)展。

增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升幼兒專注力

傳統(tǒng)的空竹玩法多樣，大班幼兒從最基本的提拉至空竹轉(zhuǎn)動(dòng)，再提高空竹轉(zhuǎn)動(dòng)速度，讓空竹保持平衡轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)也需要變化不同花樣，這會(huì)促使幼兒身體各個(gè)部位相互配合，有利于促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。玩法上，從簡(jiǎn)單的單人玩到復(fù)雜的多人合作玩，動(dòng)作上則是由易到難，在游戲過(guò)程中，幼兒需集中注意力，身體的操作動(dòng)作始終跟隨空竹的動(dòng)態(tài)變化而變化。讓幼兒專注于空竹游戲中，有利于幼兒專注力的提升。

助力幼兒手眼協(xié)調(diào)平衡能力和反應(yīng)力的發(fā)展

幼兒在抖動(dòng)空竹時(shí)，眼睛會(huì)將空竹的位置變化及時(shí)地傳輸?shù)酱竽X，再經(jīng)過(guò)神經(jīng)細(xì)胞傳送至手中，在此過(guò)程中，幼兒的手和眼睛之間的配合不斷得到強(qiáng)化，從而促使其手眼協(xié)調(diào)平衡能力及反應(yīng)力獲得提升。

提高幼兒合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

教師根據(jù)幼兒個(gè)體差異性的特征，分別設(shè)計(jì)了難易程度不同的游戲內(nèi)容，游戲既可單人玩也可多人合作玩。比如，雙人對(duì)拋或是多人移接動(dòng)作，需要幼兒和同伴進(jìn)行交流協(xié)商，合作完成，這在一定程度上提高了幼兒的合作能力、交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

大班幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展了空竹游戲活動(dòng)，除了傳統(tǒng)的提拉、轉(zhuǎn)動(dòng)等玩法外，教師也讓幼兒們共同探究，在實(shí)踐中創(chuàng)新玩法，在游戲中不斷試錯(cuò)，并歸納總結(jié)，開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，將傳統(tǒng)的空竹游戲與現(xiàn)代的技術(shù)產(chǎn)品相融合。這樣既有利于幼兒傳承傳統(tǒng)的空竹文化，進(jìn)一步加深對(duì)空竹文化的認(rèn)識(shí)，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又使傳統(tǒng)游戲?qū)崿F(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。

“研”空竹

不斷創(chuàng)新游戲形式

教師不僅要利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)空竹游戲的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，也要充分利用身邊的資源，多和空竹愛(ài)好者交流，汲取經(jīng)驗(yàn)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。與此同時(shí)，教師在組織空竹游戲活動(dòng)時(shí)，還要做好對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?；顒?dòng)前，結(jié)合班級(jí)幼兒學(xué)情有計(jì)劃有目的地設(shè)置好不同層次的教學(xué)目標(biāo)和完整充實(shí)的游戲流程，做好活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)和創(chuàng)新玩法；活動(dòng)中，適時(shí)介入，幫助幼兒更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，積極引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)游戲新形式；活動(dòng)后，及時(shí)客觀地對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予幼兒鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，同時(shí)認(rèn)真做好活動(dòng)的總結(jié)反思。

創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，舉辦空竹游戲評(píng)比活動(dòng)

游戲活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該在輕松愉快、充滿趣味的環(huán)境中。因此，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，把游戲真正地還給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒更深刻地體會(huì)到“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂(lè)。適時(shí)舉辦空竹游戲評(píng)比其實(shí)是為了更好地激發(fā)幼兒練習(xí)、探索空竹的興趣，并非為了評(píng)比而評(píng)比。

正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇變菏窃谟螒蛑胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的。歷史悠久的民間傳統(tǒng)游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了歡樂(lè)和自由玩耍的廣闊空間，因此，作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上，積極探索、改進(jìn)和創(chuàng)新空竹游戲的玩法和形式，幫助幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富有趣的游戲世界。