王玲 劉歡

黃石市沿湖路小學(xué)創(chuàng)辦于1907年，是以一所百年老校、質(zhì)量強校。2022年秋，黃石市西塞山區(qū)教育局貫徹落實省十二次黨代會精神，遵照湖北省教育廳《關(guān)于推動縣域教聯(lián)體建設(shè)提升教育基本公共服務(wù)水平的指導(dǎo)意見》，以沿湖路小學(xué)為中心校，整合黃廠街學(xué)校和閘口小學(xué)、牯牛洲小學(xué)、二港小學(xué)等四所學(xué)校，組建了沿湖路小學(xué)教聯(lián)體。教聯(lián)體以“融創(chuàng)啟航 和美共生”為發(fā)展理念，通過資源共享、文化共建、特色共融，構(gòu)建了各美其美、美美與共的協(xié)同共進格局，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2022年底，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體被省教育廳批準(zhǔn)為省級示范教聯(lián)體。

實行“融·創(chuàng)智”管理

提煉核心理念，促進組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化。開展教聯(lián)體一體化辦學(xué)，離不開一元化的教聯(lián)體核心發(fā)展理念。根據(jù)沿湖路小學(xué)教聯(lián)體多校區(qū)辦學(xué)的現(xiàn)狀及教聯(lián)體級部制管理的需要，我們提出了“融·創(chuàng)智”管理理念，實施“以點帶面，點面結(jié)合”的級部制管理模式，實行各校區(qū)校長負(fù)責(zé)制、各校區(qū)“一室四中心”（即黨政辦公室、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、后勤保障中心）垂直管理、各年級主任執(zhí)行的管理模式。教聯(lián)體河口中心學(xué)校校區(qū)包含三所農(nóng)村小學(xué)——閘口小學(xué)、牯牛洲小學(xué)和二港小學(xué)。教聯(lián)體成立伊始，便將河口中心學(xué)校校區(qū)辦公室整體搬至閘口小學(xué)校內(nèi)，去掉過多管理層級。同時，教聯(lián)體三個校區(qū)的教師實施輪崗交流，交流教師數(shù)按照不少于10%的比例進行。教聯(lián)體組建后，在沿湖路小學(xué)名校品牌輻射下，河口中心學(xué)校校區(qū)和黃廠街學(xué)校校區(qū)實現(xiàn)生源回流，學(xué)生數(shù)均有較為明顯的增長。

變革機制，加強管理團隊建設(shè)。多個校區(qū)的現(xiàn)狀迫使教聯(lián)體變革管理機制。結(jié)合三校區(qū)管理團隊的實際，教聯(lián)體實行管理干部聘任制，并按層級進行考核，開展部門述職、群眾民主測評、年級組與教研組評優(yōu)。教聯(lián)體三校區(qū)“一室四中心”實行“走動式”管理，近距離服務(wù)，低重心運行，高效率工作。行政崗位進行“一對一”幫扶，沿湖路小學(xué)校區(qū)行政帶教黃廠街學(xué)校校區(qū)和河口中心學(xué)校校區(qū)的行政，助其規(guī)范管理，提高管理水平。

頂層謀劃，建立統(tǒng)一管理機制。教聯(lián)體成立后，我們通過五個“一體化”建立統(tǒng)一管理機制。一體化設(shè)計。堅持統(tǒng)一謀劃，凝聚發(fā)展共識，明確發(fā)展路徑，共謀發(fā)展愿景，制定管理規(guī)則指導(dǎo)和規(guī)范各校區(qū)的辦學(xué)行為，明確成員學(xué)校的責(zé)和權(quán)。一體化培訓(xùn)。不定期召開全體教師大會、質(zhì)量分析會、一年級全科培訓(xùn)會、一日常規(guī)培訓(xùn)行政辦公會、干部培訓(xùn)會等，不斷提高教聯(lián)體內(nèi)教師的教育教學(xué)水平和干部管理能力。一體化督導(dǎo)。通過隨堂聽課、查閱資料、師生座談及聽取匯報等形式，對三校區(qū)的教育教學(xué)工作進行全面診斷。一體化評議。組織專班開展教聯(lián)體建設(shè)工作視導(dǎo)、診斷、研究和指導(dǎo)，結(jié)合教聯(lián)體的具體實際，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會認(rèn)可和示范輻射等層面開展一體化評議。一體化檢測。規(guī)范組織階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，教聯(lián)體三校區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析，通過質(zhì)量監(jiān)測幫助薄弱學(xué)校找差距、想措施、補短板，整體提高教聯(lián)體的教學(xué)質(zhì)量。

開展“融·創(chuàng)享”教研

面對新形勢，如何造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍，讓各校區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的速度適應(yīng)教聯(lián)體的發(fā)展需要呢？基于對這一問題的深入思考，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體著力打造“融·創(chuàng)享”教研品牌，探索教研新模式，打造富有特色的教研文化，推動三校區(qū)教師隊伍共同發(fā)展。

校區(qū)聯(lián)動教研。教聯(lián)體全體數(shù)學(xué)教師每周“相約星期二”，語文教師每周“相約星期三”，英語教師每周“相約星期四”，集中開展“走研思綿綿”系列教研活動。教聯(lián)體教師發(fā)展中心統(tǒng)一策劃教研主題、設(shè)計教研形式、確定教研內(nèi)容，各校區(qū)教師發(fā)展中心落實部署，教聯(lián)體教師共同探討交流。我們通過這種方式提高校區(qū)之間、教師之間互幫互助的意識，進行協(xié)同發(fā)展的行動。

開展聯(lián)盟曬課。在總校長的策劃下，教聯(lián)體38位青年教師分學(xué)科分別在三個校區(qū)圍繞自己的教學(xué)主張開展曬課活動，邀請名師、骨干教師現(xiàn)場評課。集中曬課后，教聯(lián)體舉行主題沙龍活動，增強青年教師對不同生源教學(xué)的體驗，提高因材施教的能力，合力提高教聯(lián)體學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

實施跟崗學(xué)習(xí)。河口中心學(xué)校校區(qū)、黃廠街學(xué)校校區(qū)每學(xué)期派出不少于50%的學(xué)科教師，到沿湖路小學(xué)校區(qū)進行為期10天的跟崗學(xué)習(xí)，帶教導(dǎo)師為年級主任、教研組長或教學(xué)能手。我們規(guī)定，導(dǎo)師需為學(xué)員提供10節(jié)隨堂課，輔導(dǎo)學(xué)員備一節(jié)研討課；學(xué)員至少聽課10節(jié)，磨課1節(jié)，回學(xué)校展示研討課1次。通過這種扎扎實實的跟崗學(xué)習(xí)，整體提升三校區(qū)師資隊伍的素質(zhì)和能力。

常態(tài)化開展走教。為讓教師適應(yīng)“新”校區(qū)、“新”課堂、“新”學(xué)生，教聯(lián)體常態(tài)化組織骨干教師、青年教師、專職教師集中開展“走教情悠悠”系列走教活動。沿湖路小學(xué)校區(qū)專職信息技術(shù)教師走教至河口中心學(xué)校校區(qū)，幫助解決實際困難的同時，還帶去了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教聯(lián)體三校間優(yōu)秀教師的相互走教，資源共享，促進三校區(qū)教學(xué)工作高質(zhì)量開展。目前，沿湖路小學(xué)校區(qū)已有26位教師分別到河口中心學(xué)校校區(qū)和黃廠街學(xué)校校區(qū)開展常態(tài)化走教。

名師引領(lǐng)幫扶。以“王玲名師工作室”為引領(lǐng)，打造青年教師“夢之隊”。我們要求各校區(qū)組織富有經(jīng)驗的資深骨干教師對青年教師進行幫扶，經(jīng)常深入到他們的課堂聽課、評課，創(chuàng)造條件積極組織青年教師參加名師工作室組織的各種業(yè)務(wù)交流活動，通過團隊磨課、個人展示、集體評議、分享交流，不斷推動青年教師專業(yè)成長。為了解決各校區(qū)教師在教研過程中出現(xiàn)的共性問題，教聯(lián)體創(chuàng)設(shè)“名師講堂”，邀請在教研方面表現(xiàn)突出的教聯(lián)體名師分享經(jīng)驗。名師所分享的內(nèi)容滿足各校區(qū)教師的實際需要，許多“土”方法拿來就能用，解決了各校區(qū)教師面臨的現(xiàn)實問題，深受各校區(qū)教師的青睞。

推進“融·創(chuàng)美”德育

在深度整合的基礎(chǔ)上，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體充分尊重各校區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，讓不一樣的學(xué)校一樣的出彩。

一直以來，沿湖路小學(xué)校區(qū)高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)提升。經(jīng)過多年努力，沿湖路小學(xué)校區(qū)的一日常規(guī)訓(xùn)練已成為一項長效機制并卓有成效。教聯(lián)體組成調(diào)研組，對三校的一日常規(guī)訓(xùn)練進行全過程跟蹤。通過一日常規(guī)培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)會等，統(tǒng)一各校一日常規(guī)訓(xùn)練細(xì)則，并進行全方位考評；通過常態(tài)化看、聽、查、訪談、反饋等方式，落實到每一個校區(qū)、每一個班級、每一位教師和每一名學(xué)生。

教聯(lián)體充分利用各校區(qū)資源，開展“走學(xué)樂淘淘”系列活動，將本校區(qū)學(xué)生帶出去，將分校區(qū)學(xué)生請進來，實現(xiàn)教聯(lián)體學(xué)校資源共享。

沿湖路小學(xué)校區(qū)和黃廠街學(xué)校校區(qū)學(xué)生赴牯牛洲小學(xué)勞動實踐基地，開展“走進種植基地 學(xué)習(xí)蔬菜栽培”勞動教育活動，讓學(xué)生在實踐過程中享受種植活動的樂趣，分享收獲的喜悅，積累生活經(jīng)驗。

黃廠街學(xué)校校區(qū)和河口中心學(xué)校校區(qū)學(xué)生到沿湖路小學(xué)校區(qū)開展“體驗科技魅力 放飛科學(xué)夢想”科技社團開放日活動，感受現(xiàn)代科技的魅力。

三校區(qū)的師生共同參與“紅星展風(fēng)采 藝術(shù)潤花開”藝術(shù)節(jié)活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)才藝的舞臺，充分發(fā)掘了學(xué)生的個性特長。

此外，各校區(qū)還積極開展身心健康教育活動，通過校區(qū)聯(lián)動、資源共享，外請教育專家、校外輔導(dǎo)員開展國防、法治、勞動、衛(wèi)生等成長教育；內(nèi)開心理健康、生命安全課，開展關(guān)愛特殊群體、地震消防演練、體質(zhì)監(jiān)測等關(guān)愛活動，教育學(xué)生自我保護、珍愛生命、熱愛生活。

沿湖路小學(xué)教聯(lián)體的組建，讓三校區(qū)的教育理念、文化特色、教育質(zhì)量都得到了顯著的提升。2022年，沿湖路小學(xué)校區(qū)的“成功閱讀”校本課程和黃廠街學(xué)校校區(qū)的“繩彩飛揚”校本課程在黃石市中小學(xué)教科研“四項成果”評選中被評為“優(yōu)秀課程”。

責(zé)任編輯/鄢志勇