伍倜

普通高中與中職學(xué)校開展職普融通試點(diǎn)，是貫徹落實(shí)新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱“新職教法”），構(gòu)建普通教育和職業(yè)教育開放銜接的育人新模式，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措之一。2022年，襄陽市開展了第一批職普融通試點(diǎn)工作。參加試點(diǎn)的學(xué)校高度重視，工作有條不紊按期推進(jìn)，5所普通高中的67名學(xué)生順利轉(zhuǎn)換到職業(yè)高中就讀。經(jīng)過一年時(shí)間，試點(diǎn)工作基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也還存在一些不足。比如，參加融通班的學(xué)生的文化基礎(chǔ)不牢，轉(zhuǎn)到中職后文化課優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來，相比原中職的學(xué)生，沒有接觸過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在專業(yè)課上需要付出更多的努力。

職普融通要將職業(yè)教育應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)與普通高中教育文化課強(qiáng)的優(yōu)勢結(jié)合起來，拓寬學(xué)生成長成才的通道。進(jìn)一步加強(qiáng)職普融通試點(diǎn)工作，我們要當(dāng)好“六大員”。

認(rèn)清三種趨勢，當(dāng)好“發(fā)令員”

我國職業(yè)教育制度大刀闊斧的改革，為職業(yè)教育發(fā)展提供了新的契機(jī)。我們務(wù)必要認(rèn)清當(dāng)前形勢，緊緊抓住機(jī)遇，審時(shí)度勢，準(zhǔn)確判斷，當(dāng)好起跑的“發(fā)令員”。

認(rèn)清職普融通是貫徹落實(shí)新職教法的有力舉措。新職教法在職業(yè)教育的內(nèi)涵、地位、辦學(xué)方向等方面有重大突破，明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。黨的二十大把推進(jìn)職普融通作為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的重要舉措。當(dāng)前，職普融通試點(diǎn)工作著力探索優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展模式，改變對(duì)職業(yè)教育陳舊的認(rèn)識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，深入探索職普融通提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技能人才基礎(chǔ)。

認(rèn)清職普融通是搶抓職業(yè)教育改革機(jī)遇的具體抓手。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育的競爭力、影響力和吸引力正在不斷加強(qiáng)，職業(yè)教育格局正在發(fā)生重大改變。新職教法明確提出，要加快建立職業(yè)教育高考制度，增加職業(yè)教育本科數(shù)量和招生比例，改變過去職業(yè)教育出路狹窄的狀況。這對(duì)中職學(xué)校和學(xué)生來說是巨大的機(jī)遇，我們一定要提前布局、搶占先機(jī)，探索符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、符合學(xué)生需求的職普融通機(jī)制，讓更多的中職學(xué)生能夠接受更高層次的職業(yè)教育，為群眾帶來看得見、摸得著的實(shí)惠。

認(rèn)清職普融通是為學(xué)生個(gè)性化成長提供多元機(jī)會(huì)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，未來職業(yè)教育改革的路徑，關(guān)鍵能力是基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合是重點(diǎn)，職普融通是關(guān)鍵，科教融匯是方向。職普融通作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，就是要打通職業(yè)教育與普通教育之間的壁壘，搭建人才成長的多元途徑。在職業(yè)學(xué)校開設(shè)職普融通班，通過“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職業(yè)教育高考，為學(xué)生創(chuàng)造更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們與普通高中的學(xué)生進(jìn)入同一層次的賽道。

轉(zhuǎn)變?nèi)N觀念，當(dāng)好“指揮員”

在戰(zhàn)場上，指戰(zhàn)員是一支軍隊(duì)的“大腦”；在音樂廳，指揮家是樂隊(duì)的“靈魂”；在學(xué)校，校長就是學(xué)校的“指揮員”，必須具有超前的思維和開闊的視野，緊跟時(shí)代改革的步伐，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革，轉(zhuǎn)變思想、辦學(xué)和成才觀念。

轉(zhuǎn)變思想觀念。試點(diǎn)學(xué)校的校長要首先轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，帶動(dòng)并影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部跟著轉(zhuǎn)變思想。只有轉(zhuǎn)變思想，在工作中開展宣傳、動(dòng)員才能以情感人、以理服人。職普融通試點(diǎn)并不是簡單地動(dòng)員一批學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)高中，而是要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育高考政策，著眼學(xué)生未來發(fā)展方向，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。

轉(zhuǎn)變成才觀念。職普融通搭建了人才成長的“立交橋”。普通高考適合對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科比較擅長、有較強(qiáng)抽象思維和邏輯思維的學(xué)生。職教高考屬于技術(shù)技能型應(yīng)用教育的范疇，適合具有一定文化課基礎(chǔ)，且形象思維和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。職普融通幫助學(xué)生找到適合自己的成才出路。古人說，三百六十行，行行出狀元。如今社會(huì)分工越來越細(xì)化，在各個(gè)行業(yè)中做出巨大成就的人，絕大多數(shù)都有自己的一技之長。

轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。近年來，發(fā)達(dá)地區(qū)的普通高中都在試點(diǎn)職普融通班，在普通高中開設(shè)職教班，探索綜合高中發(fā)展模式。襄陽市各地各校在政策體系框架內(nèi)，要積極尋求學(xué)校辦學(xué)模式改革途徑，抓住機(jī)遇轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。根據(jù)職普融通試點(diǎn)效果，襄陽市將進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，支持普通高中開辦職普融通班，擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量。

提高三個(gè)質(zhì)量，當(dāng)好“宣傳員”

職普融通的質(zhì)量決定了試點(diǎn)的成敗。要把職教普惠政策宣傳好，當(dāng)好宣傳員，吸納優(yōu)秀的學(xué)生加入試點(diǎn)班，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長價(jià)值的同時(shí)，提高整體試點(diǎn)質(zhì)量。

提高宣傳動(dòng)員質(zhì)量。聚焦政策做宣傳，不能引誘欺騙、承諾保證，要充分吸收第一批試點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。宣傳對(duì)象要精準(zhǔn)，注重宣傳方式，采取組織家長會(huì)、班會(huì)、個(gè)人談話等多種方式，在第一批試點(diǎn)學(xué)生中優(yōu)選一些同學(xué)現(xiàn)身說法，增強(qiáng)宣傳的實(shí)效性和吸引力。

提高生源選拔質(zhì)量。學(xué)校在確定宣傳動(dòng)員對(duì)象時(shí)就要把好第一關(guān)，精準(zhǔn)選擇學(xué)生。職普融通是一個(gè)雙向選擇，有些專業(yè)還有身高、體態(tài)等要求，學(xué)校還要根據(jù)測試成績、以往的學(xué)習(xí)成績情況綜合研判確定名單，努力提高職普融通生源質(zhì)量。

提高教學(xué)銜接質(zhì)量。職普融通的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享融通。普通高中教育跟職業(yè)教育在教育教學(xué)方式方法上有很大的區(qū)別。開展試點(diǎn)就是要探索經(jīng)驗(yàn)，為將來普遍推廣探路。市教科院要加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校職普融通班教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度、技能高考備考的統(tǒng)籌，各試點(diǎn)縣（市、區(qū)）教育部門要加強(qiáng)對(duì)本地試點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)統(tǒng)籌。各學(xué)校要以試點(diǎn)為契機(jī)，加強(qiáng)研究如何實(shí)現(xiàn)不同類型教育教學(xué)方法的融通，如何聯(lián)合做好職普融通試點(diǎn)學(xué)生的教學(xué)銜接和高考備考工作，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)銜接質(zhì)量。

加強(qiáng)三個(gè)協(xié)調(diào)，當(dāng)好“網(wǎng)格員”

社區(qū)網(wǎng)格員是基層社區(qū)治理的“眼睛”“抓手”和“觸角”，單獨(dú)看是自成體系的一個(gè)點(diǎn)，整體看是不可或缺的一個(gè)面。每個(gè)試點(diǎn)學(xué)校都要在試點(diǎn)工作中既做好“點(diǎn)”的工作，即本校的事；還要做好“面”的工作，即整體融通的過程。

加強(qiáng)兩類學(xué)校之間的協(xié)調(diào)。職普融通不是一個(gè)學(xué)校能夠完成的，需要多方緊密配合，共同努力才能順利完成。比如，有些學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資源限制，名單確定后無法立即完成學(xué)生轉(zhuǎn)校，還需要在原學(xué)校繼續(xù)就讀一段時(shí)間，學(xué)生在過渡期內(nèi)的教學(xué)工作，中職學(xué)校要充分參與進(jìn)來，與普通高中之間協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等，同時(shí)要準(zhǔn)備好轉(zhuǎn)校工作。

加強(qiáng)試點(diǎn)職高之間的協(xié)調(diào)。全市職普融通是一個(gè)綜合的整體，有一部分學(xué)校已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)校剛參與試點(diǎn)，試點(diǎn)中職學(xué)校之間要加強(qiáng)協(xié)同，相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，同時(shí)還要保持整體工作步調(diào)一致。學(xué)生選取職高學(xué)校時(shí)，一定要在規(guī)定范圍內(nèi)融通，各縣（市）普通高中與本地職業(yè)高中之間融通，襄陽市城區(qū)（含襄州區(qū)）的普通高中和職業(yè)高中之間融通，非特殊情況不跨縣（市）融通。

加強(qiáng)新生入新班之后的協(xié)調(diào)。對(duì)職普融通班的學(xué)生，普通高中和職業(yè)高中要給予重點(diǎn)關(guān)注。不管到職業(yè)學(xué)校是單獨(dú)編班還是混合編班，都要做好相關(guān)工作。學(xué)生到了一個(gè)新的環(huán)境、面對(duì)新的同學(xué)、新的課程都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，需要學(xué)校在班主任管理、任課教師管理、學(xué)生自我管理中加強(qiáng)關(guān)愛和協(xié)調(diào)。

做好三個(gè)保障，當(dāng)好“勤務(wù)員”

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要當(dāng)好“勤務(wù)員”，做家長和學(xué)生的貼心人，始終做到心中裝著學(xué)生，把對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛落實(shí)到具體行動(dòng)上，加強(qiáng)職普融通工作的組織保障、教學(xué)保障和安全保障，當(dāng)好職普融通的“勤務(wù)員”。

做好全過程組織保障。組織保障是做好任何工作的第一保障。試點(diǎn)學(xué)校要成立工作專班，做到有領(lǐng)導(dǎo)、有隊(duì)伍、有計(jì)劃、有措施、有要求、有落實(shí)，每一件事、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)學(xué)生都要有明確的負(fù)責(zé)人，要把這種組織上的保障貫穿于整個(gè)試點(diǎn)工作全過程。

做好全階段教學(xué)保障。普通高考和職教高考對(duì)文化課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。因此，學(xué)生轉(zhuǎn)校后不但面臨技能操作的補(bǔ)習(xí)，還需要適當(dāng)結(jié)合職教考綱加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)。試點(diǎn)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際單獨(dú)編班或混合編班，配備經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教職工等，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等方面的保障都要跟上。

做好全要素安全保障。職普融通是個(gè)新生事物。雖然有了一年的探索，總體沒有出現(xiàn)大的風(fēng)險(xiǎn)隱患。今年整體規(guī)模有所擴(kuò)大，安全還是重中之重，沒有安全就沒有一切。特別是在動(dòng)員階段、簽訂培養(yǎng)協(xié)議階段、技能課程教學(xué)階段等都要把好安全關(guān)口。

落實(shí)三個(gè)“做到”，當(dāng)好“引導(dǎo)員”

目標(biāo)具有很強(qiáng)的指向性與引導(dǎo)性，參與開展職普融通試點(diǎn)的學(xué)校都要有明確的目標(biāo)。校長要當(dāng)好“引導(dǎo)員”，把試點(diǎn)數(shù)量朝著預(yù)期規(guī)模上引導(dǎo)、把工作過程朝著形成機(jī)制上引導(dǎo)，把試點(diǎn)質(zhì)量朝著形成示范上引導(dǎo)。

做到試點(diǎn)規(guī)模達(dá)到預(yù)期。第一批試點(diǎn)規(guī)模計(jì)劃100人，實(shí)際67人參與。雖然現(xiàn)在還是試點(diǎn)階段，但沒有一定的數(shù)量支撐，就達(dá)不到試點(diǎn)效果。今年，參與試點(diǎn)的學(xué)校有所增加，試點(diǎn)中職也有比較充足的學(xué)位選擇。所有參與試點(diǎn)的普通高中、中職學(xué)校都要加大宣傳力度，爭取今年達(dá)到200人左右的規(guī)模，為試點(diǎn)分析總結(jié)提供足量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

做到試點(diǎn)過程平穩(wěn)順利。各學(xué)校要結(jié)合本校工作實(shí)際，做好職普融通的部署會(huì)，制訂計(jì)劃、開展宣傳、組織測試和報(bào)名，確保一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)流程接著一個(gè)流程往前推進(jìn)，重點(diǎn)做好學(xué)生思想問題的預(yù)測，做好負(fù)面輿論信息的防范，做到不在任何一個(gè)環(huán)節(jié)上出偏差，不在任何一個(gè)流程上出漏洞，平穩(wěn)順利地完成此次試點(diǎn)。

做到試點(diǎn)成果亮點(diǎn)突出。各學(xué)校要對(duì)第一批、第二批試點(diǎn)學(xué)生建立專門臺(tái)賬，跟蹤學(xué)業(yè)情況，定期總結(jié)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)、備考方式。在技能高考備考上，襄城職高連續(xù)幾年都走在了全市甚至全省前列，在備考方面積累了豐富管用的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。襄城職高要充分發(fā)揮示范帶頭作用，攜手其他試點(diǎn)學(xué)校，在市教科院和各縣（市、區(qū)）教育局的統(tǒng)籌下，加強(qiáng)備考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，形成共建職普融通機(jī)制、共享教研資源、共贏備考成果的良好氛圍。今年技能高考結(jié)束之后，第一批試點(diǎn)要有亮點(diǎn)，到第二批試點(diǎn)完成技能高考時(shí)，全市要形成較為系統(tǒng)的職普融通試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)全面推進(jìn)職普融通提供第一手素材和示范。

推進(jìn)職業(yè)教育改革，推動(dòng)職普融通是大勢所趨、時(shí)勢所需。黨的二十大報(bào)告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。省及市密集召開產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)表彰大會(huì)、產(chǎn)教融合試點(diǎn)推進(jìn)大會(huì)，研究制定卡脖子技術(shù)攻關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)意見等政策，這些政策利好是襄陽職業(yè)教育改革發(fā)展、推動(dòng)職普融通的東風(fēng)。湖北省第十二次黨代會(huì)賦予了襄陽新的城市定位，襄陽教育必須適應(yīng)匹配襄陽都市圈的新定位。打造漢江流域教育高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿城市，必須解決基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育發(fā)展不平衡的問題，教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿就必須破除此強(qiáng)彼弱、長短不均的現(xiàn)狀和困局。推進(jìn)職普融通是破解襄陽市職業(yè)教育發(fā)展難題、補(bǔ)齊教育短板、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力舉措。各地各學(xué)校既要旗幟鮮明講政治，也要擔(dān)當(dāng)實(shí)干，還要爭先創(chuàng)優(yōu)，奮力開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面。

責(zé)任編輯/王娜娜