呂淑云 劉 林

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163319）

《中國新媒體發(fā)展報告（2021）》指出，當(dāng)下我國新媒體應(yīng)用智能化水平顯著提升，對社會的影響更加深刻［1］。相較于同齡中學(xué)生，中職生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境偏于社會化，接觸各種新媒體的機會也更多。隨著我國新媒體的快速發(fā)展，其將對中職生的各個方面產(chǎn)生一定的影響。中職學(xué)校推進德育工作應(yīng)該順應(yīng)新媒體時代的要求，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

1 新媒體時代中職學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展給中職學(xué)校德育工作帶來了新的環(huán)境，教育部辦公廳在2019年發(fā)布的《關(guān)于加強和改進新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》中明確提出，中職學(xué)校要“拓展網(wǎng)絡(luò)德育陣地，強化網(wǎng)絡(luò)育人載體，提升學(xué)校應(yīng)用新媒體開展德育工作的能力”［2］。日益多元化的新媒體環(huán)境使中職德育工作面臨以下挑戰(zhàn)：

1.1 新媒體時代的中職學(xué)校德育觀念面臨挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境是一個開放的環(huán)境，中職學(xué)校應(yīng)秉持開放創(chuàng)新的理念，強化媒體意識，深刻領(lǐng)悟并把握新媒體的傳播內(nèi)容、傳播形式、傳播特點等，借助新媒體開展德育工作，探索德育工作新思路。

1.2 新媒體時代的中職學(xué)校德育內(nèi)容面臨挑戰(zhàn)

目前，網(wǎng)絡(luò)成為中職生嶄新的活動空間，而網(wǎng)絡(luò)上一些虛假和不良信息的蔓延易使身心處于發(fā)展與成熟關(guān)鍵期的中職生受到誤導(dǎo)，進而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，德育內(nèi)容應(yīng)與時俱進，充分符合社會發(fā)展規(guī)律，契合時代需要。

1.3 新媒體時代的中職學(xué)校德育手段與方法面臨挑戰(zhàn)

作為數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用載體，新媒體在實踐手段上是多樣化的。新媒體的傳播具有很大的自由性和隨意性，對其海量信息選擇和傳播的管理和監(jiān)控難度都很大。因此，在新媒體環(huán)境下，課堂講授、個別談心等傳統(tǒng)的德育手段與方法難以達到最佳效果。據(jù)此，中職學(xué)校應(yīng)利用各種新媒體技術(shù)豐富德育教育的手段和方法，以更好地對學(xué)生進行德育指導(dǎo)，增強德育的說服力和感染力，提升德育效果。

1.4 新媒體時代中職學(xué)校德育工作者的媒介素養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)時代相比，新媒體時代下，中職學(xué)校德育工作難度更大、任務(wù)更艱巨，隨著新媒體技術(shù)的深入普及，對中職學(xué)校德育工作者的新媒介素養(yǎng)的要求也將越來越高。

2 新媒體時代中職學(xué)校德育工作存在的問題

面對新媒體時代提出的新要求，近年來，一些中職學(xué)校開始挖掘新媒體在開展學(xué)校德育工作中的優(yōu)點，以更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境。如福建省漳州第一職業(yè)中專學(xué)校搭建了學(xué)生成長中心、德育之窗微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)心理健康服務(wù)、家?；ヂ?lián)平臺等多個新媒體德育平臺以促進學(xué)校德育工作的開展。然而在探索新媒體時代德育工作新思路的過程中，中職學(xué)校仍然普遍存在如下突出問題：

2.1 觀念有待轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變觀念、更新觀念是中職學(xué)校德育工作適應(yīng)新媒體環(huán)境的基礎(chǔ)。目前中職學(xué)校德育工作者并沒有充分認識到新媒體環(huán)境下中職學(xué)校德育工作面臨的新變化，沒有根據(jù)時代要求調(diào)整和更新教育觀念。其一，在人才觀上，部分中職學(xué)校為滿足現(xiàn)代社會各大企業(yè)對專業(yè)技能人才的需求，格外重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻沒有注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我構(gòu)建的能力、自律自覺的個性、懲惡揚善的品德、開放包容的個體精神等新媒體時代中職生所需特質(zhì)的培養(yǎng)；其二，在教與學(xué)的觀念上，許多中職學(xué)校的德育教學(xué)以教師為中心，中職生依然通過教師“滿堂灌”的單向教育模式被動接受德育知識?？傊?，目前多數(shù)中職學(xué)校沒有深刻認識到新媒體給其德育工作帶來的新變化和新要求，以致其教育觀念較落后。

2.2 德育的手段不夠靈活多樣

中職學(xué)校德育工作要順利開展并達到既定的目標(biāo)需要并依賴于一定的手段和措施。從物質(zhì)手段來看，目前一些中職學(xué)校雖然能夠借助一定的新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育媒體，比如通過網(wǎng)絡(luò)新媒體將聲音、文字、圖像、視頻、數(shù)據(jù)等多種通信媒體融為一體進行德育理論和知識的傳授，但是多數(shù)中職學(xué)校的德育還局限于固定的時間和場所，教師通過照本宣科和有限的遷移拓展內(nèi)容來傳授德育理論和知識，并沒有靈活運用新媒體技術(shù)拓展和豐富德育的活動場所及德育輔助手段。從精神手段來看，當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校德育工作者在組織開展德育教育過程中，仍通過課堂宣講、個別談心等面對面的教育方法對受教育者進行德育，沒有利用新媒體技術(shù)改進和創(chuàng)新德育方法，以增加德育對受教育者的吸引力，提升德育工作的實效性。

2.3 中職德育工作者媒介素養(yǎng)欠缺

新媒體時代，新媒體的廣泛應(yīng)用和不斷更新拓展了教育的發(fā)展空間，在這樣的環(huán)境下，中職德育工作者不僅成了媒介的使用者，同時也是媒介傳播的參與者，因此中職德育工作者應(yīng)當(dāng)具備較高的媒介素養(yǎng)以應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)。然而目前大多數(shù)中職德育工作者雖然掌握了一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)與新媒體技能，也明白在德育工作中充分運用新媒體的重要意義，但是多數(shù)中職德育工作者對媒介信息的檢索、分析、加工、利用等還不是很熟練。加之受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)中職德育工作者還是習(xí)慣使用口頭說服教育、談心等傳統(tǒng)德育方法，這并不能滿足在新媒體環(huán)境中成長起來的新一代中職生的需求，對學(xué)生的吸引力較小，因此影響了德育工作的預(yù)期效果。

2.4 中職學(xué)校德育工作效果不佳

中職生年齡一般在15～18歲，年齡偏小且正處于人格形成的關(guān)鍵時期，還沒有形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，而新媒體技術(shù)的發(fā)展加大了中職生對海量信息的選擇難度，中職生在面對紛繁冗雜的新媒體信息時不能準(zhǔn)確地甄別其中的不良信息，這就容易導(dǎo)致中職生被不良信息誤導(dǎo)，甚至在自媒體上主動發(fā)布一些不良內(nèi)容。在這種背景下，傳統(tǒng)的德育方法與手段使教育者很難對中職生進行網(wǎng)絡(luò)信息選擇、網(wǎng)絡(luò)道德等方面的指導(dǎo)，進而影響中職學(xué)校德育工作效果。

3 新媒體背景下中職學(xué)校開展德育工作的策略

新媒體時代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給中職學(xué)校德育工作帶來了新的環(huán)境，傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)無法滿足日益變化的德育工作需求，為此提出以下對策：

3.1 更新德育觀念

首先，在人才觀上，中職德育工作者要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自我構(gòu)建能力的培養(yǎng)。新媒體環(huán)境十分強調(diào)信息選擇與利用的個體自由化、自主化，因此德育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與整個德育過程，使其形成獨立批判思維和良好的辨別能力。在信息資源良莠不齊的新媒體時代，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我構(gòu)建能力有利于其了解自己的需求，在增強信息能力的同時學(xué)會利用新媒體滿足自己的需求，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次，在教與學(xué)的觀念上，中職學(xué)校德育工作者應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面，要利用新媒體技術(shù)圖文并茂、聲情交融等特點，提高課堂教學(xué)效果；另一方面，要利用現(xiàn)代信息傳播快速、交流便捷等特點，最大限度地調(diào)動學(xué)生獲取信息的主動性、自主性與參與性，以增強德育教育的吸引力與感染力［3］。最后，中職學(xué)校還應(yīng)該倡導(dǎo)師生之間民主平等、相互尊重、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。新媒體時代實現(xiàn)了信息資源面前人人平等，中職生借助新媒體可以便捷迅速地尋找和吸收自己所需要的信息，久而久之，知識單向傳授的模式被打破，因此，師生互為信息的傳播者和接收者，互為德育教育的教育者和受教育者。教師與學(xué)生之間的平等交流有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

3.2 利用新媒體創(chuàng)新德育手段

在新媒體時代，手機媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等以其靈活、快捷等特點日益成為一種德育的新手段。中職學(xué)校德育工作者可以通過移動通信網(wǎng)絡(luò)和電腦互聯(lián)網(wǎng)等途徑對學(xué)生從認知、情感和意志層面進行德育。比如，在知識層面，在課堂上可以通過網(wǎng)站資料、歷史影視劇傳授相關(guān)歷史知識，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識。在情感層面，可以在授課的同時，通過心理咨詢網(wǎng)站、手機微信等新媒體方式建立一對一交互的精準(zhǔn)個體輔導(dǎo)關(guān)系，以有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的心理問題和情感困惑。此外，還要讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識、產(chǎn)生正確情感的基礎(chǔ)上進行一定的社會實踐［4］。因此，中職學(xué)校德育工作者需要選擇與社會生活密切相關(guān)的媒體或者網(wǎng)站等形式為學(xué)生提供一些社會實踐渠道，并在學(xué)生參與社會實踐過程中加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.3 提升中職學(xué)校德育工作者的媒介素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，如何挖掘新媒體技術(shù)的德育功能，如何充分利用新媒體增強德育效果，提升德育工作者的新媒體素養(yǎng)是前提條件。為此，提出以下策略：

3.3.1 開展培訓(xùn)活動，全面提升中職學(xué)校德育工作者的媒介素養(yǎng)

在培訓(xùn)形式上，專項培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)相結(jié)合。專項培訓(xùn)是以提高媒介素養(yǎng)為目的的專門性培訓(xùn)，中職學(xué)?？梢云刚埦邆湫侣剬W(xué)、傳播學(xué)知識的專業(yè)教師對學(xué)校德育工作者定期進行專業(yè)授課，并定期查驗其學(xué)習(xí)成果。綜合培訓(xùn)指在對“思想政治理論”課教師進行的專業(yè)培訓(xùn)中安插與媒介素養(yǎng)提升相關(guān)的專題講座，這樣的培訓(xùn)形式有利于德育工作者認識到媒介素養(yǎng)的重要性，將媒介素養(yǎng)的提升與德育工作更加緊密地聯(lián)系在一起。在培訓(xùn)內(nèi)容上，除了關(guān)于信息技術(shù)的普及性、一般性培訓(xùn)之外，德育工作者還應(yīng)接受媒體制作及其相關(guān)理論的培訓(xùn)，中職學(xué)校應(yīng)為德育工作者提供媒體制作設(shè)備與實踐場所，使其能夠參與媒體信息的發(fā)布過程，從而更加深刻地領(lǐng)悟到媒體對受眾的影響，由此思考如何運用新媒體進行德育工作［5］。

3.3.2 開展科學(xué)研究，促進成果推廣與資源共享

中職學(xué)校以及各級管理部門應(yīng)當(dāng)營造科研氛圍，劃撥基金資助，鼓勵學(xué)校德育工作者展開研究，以提升自身媒介素養(yǎng)，提高德育工作效果。在學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)理論、掌握一定新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，身處一線的德育工作者可以結(jié)合日常教學(xué)，建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺，增加與學(xué)生的互動。另外，德育工作者也可以與信息技術(shù)人員、媒體專業(yè)人士合作，編寫適合德育工作者的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)教材，滿足德育工作者的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)需求。

3.3.3 規(guī)劃投入，建設(shè)新媒體技術(shù)環(huán)境

學(xué)校要完善新媒體技術(shù)環(huán)境的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，比如提供功能齊全、技術(shù)先進、充分滿足教學(xué)需求的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；鼓勵并創(chuàng)造條件支持課程網(wǎng)站建設(shè)；相關(guān)部門為教師課堂錄像、學(xué)生教學(xué)觀摩活動等提供條件與場所等等。學(xué)校還應(yīng)通過科研立項、教學(xué)評價等手段，鼓勵“思想政治理論”課教師利用新技術(shù)探索新的教學(xué)手段、教學(xué)模式，建設(shè)開發(fā)相關(guān)的資源庫與編寫相關(guān)的教材，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用新媒體技術(shù)進行教學(xué)改革的氛圍，形成提高師生媒介素養(yǎng)的良好環(huán)境。

3.4 拓寬德育渠道，提高德育工作實效性

中職學(xué)校需要從完善新媒體德育平臺建設(shè)、提高新媒體德育平臺應(yīng)用水平、引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體三個方面來拓寬德育的渠道和空間，提高德育工作的實效性。

3.4.1 完善新媒體德育平臺建設(shè)

中職學(xué)校首先應(yīng)該對德育新媒體技術(shù)平臺的建設(shè)進行合理規(guī)劃，明確利用新媒體技術(shù)平臺推進學(xué)校德育建設(shè)的目的，并根據(jù)德育工作的需求選擇和開發(fā)適當(dāng)?shù)男旅襟w技術(shù)平臺，比如建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁。其次要投入足夠的資金維系學(xué)校新媒體設(shè)備的維修與更新，保證新媒體德育工作的開展。最后要整合校內(nèi)外各種資源，為學(xué)校新媒體技術(shù)德育平臺的建設(shè)提供有利條件。

3.4.2 提高新媒體德育平臺應(yīng)用水平

在提高新媒體德育平臺應(yīng)用水平上，中職學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點：

第一，要對新媒體網(wǎng)絡(luò)信息進行合理的監(jiān)管。首先要對流入的新媒體網(wǎng)絡(luò)信息進行過濾凈化，防止不良信息在校園網(wǎng)絡(luò)傳播；其次要把握網(wǎng)上動態(tài)，及時掌握學(xué)生的思想活動、內(nèi)在需要和現(xiàn)實需求，提高德育工作的針對性；最后要掌握網(wǎng)上宣傳和輿論引導(dǎo)工作的熱點、重點、難點問題，提高德育工作的時效性和有效性。

第二，要對相關(guān)人員進行新媒體技術(shù)培訓(xùn)，建立一支既具備較高的思想道德與政治理論水平，又懂信息技術(shù)的工作隊伍，使其能夠熟練地利用和維護相關(guān)技術(shù)設(shè)備，維護學(xué)校新媒體技術(shù)德育平臺的正常運行。

第三，中職學(xué)校要利用各種新媒體德育平臺為學(xué)生服務(wù)。如學(xué)習(xí)生活互助平臺，為學(xué)生提供專業(yè)理論學(xué)習(xí)參考資料、國家社會動態(tài)信息、身體健康服務(wù)信息等；擇業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為學(xué)生提供最新就業(yè)信息、國家創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等；心理健康服務(wù)平臺，為需要的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的情感困惑、學(xué)習(xí)焦慮等問題。

第四，中職學(xué)校還應(yīng)該定期收集師生對服務(wù)平臺的反饋與意見，并依據(jù)實際情況對各服務(wù)平臺內(nèi)容機制進行調(diào)整，以提高學(xué)校新媒體德育平臺的服務(wù)質(zhì)量。

3.4.3 引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體

新媒體為中職生提供了更為廣闊的信息資源利用空間，豐富了中職生的學(xué)習(xí)與生活。新媒體環(huán)境下的信息冗余、信息污染和信息失真對中職生的思想道德品質(zhì)、人際關(guān)系和心理健康等方面都容易產(chǎn)生一些不利影響。因此中職學(xué)校不僅要完善新媒體德育平臺建設(shè)、提高新媒體德育平臺應(yīng)用水平，而且要引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體，提高德育工作的實效性。

第一，要加強學(xué)生的思想道德教育。一方面，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的人生理想，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向；另一方面，要對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助其明辨是非真?zhèn)?，提高其對網(wǎng)絡(luò)新媒體的認識和自律能力。

第二，對學(xué)生進行新媒體素養(yǎng)教育。新媒體素養(yǎng)教育包括了解新媒體的基礎(chǔ)知識以及使用新媒體的正確方法，學(xué)習(xí)判斷新媒體信息的意義與價值，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識與技巧，了解如何建設(shè)性地利用新媒體來發(fā)展自我。通過新媒體素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生對紛繁復(fù)雜、良莠不齊的新媒體信息進行客觀、理性的甄別與分析，培養(yǎng)學(xué)生形成健康良好的新媒體批評能力，使其能夠充分利用新媒體資源完善自我。

第三，營造良好的校園文化氛圍。良好的校園文化氛圍對于提高中職生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)中職生健康人格有積極作用。豐富多彩的校園文化生活在一定程度上能夠滿足中職生拓展社交面、獨立自由活動、展現(xiàn)自我才能等需要，從而減少其對網(wǎng)絡(luò)新媒體的依賴。

第四，通過建設(shè)和完善心理咨詢室、開展心理健康教育講座、開辦心理健康活動等方法對中職生進行心理健康教育，加強對其心理疏導(dǎo)，進而提高其心理素質(zhì)以應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系緊張、發(fā)展困境、突發(fā)事件等對中職生心理造成的影響。

4 結(jié)語

新媒體時代中職學(xué)校的德育工作任重道遠，應(yīng)該整合統(tǒng)籌新媒體德育資源，挖掘新媒體技術(shù)的德育功能，充分利用新媒體增強德育效果，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)中職生職業(yè)技能、思想道德、身心健康和能力培養(yǎng)的全面發(fā)展。