朱舒婷，董 杰

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

在新時(shí)代“三全育人”的背景下，高職院校需以統(tǒng)攬全局的戰(zhàn)略思維和寬廣的世界眼光深刻把握高職院校安全問題，堅(jiān)持底線思維、居安思危，堅(jiān)持學(xué)生利益至上，以學(xué)生安全為宗旨，以校園消防、交通、網(wǎng)絡(luò)安全為保障，以促進(jìn)就業(yè)安全為依托，統(tǒng)籌維護(hù)和塑造高職院校安全[1]，真正做到“全員育人、全程育人、全方位育人”。

1 “三全育人”背景下高職院校安全教育現(xiàn)狀

1.1 “全員”聯(lián)動(dòng)性低

大學(xué)生在校與輔導(dǎo)員相處時(shí)間較多，遇到困難需要幫助時(shí)，經(jīng)調(diào)查58.2%以上的學(xué)生都會(huì)求助于輔導(dǎo)員。因此大部分人認(rèn)為大學(xué)生的安全教育理所應(yīng)當(dāng)由輔導(dǎo)員完成，而行政管理和后勤服務(wù)部門只負(fù)責(zé)自己的“份內(nèi)活”。學(xué)校大部分專任教師同時(shí)擔(dān)任學(xué)生班主任，在遇到學(xué)生求助時(shí)依舊會(huì)將問題拋給專職輔導(dǎo)員。部分高職院校保衛(wèi)處的存在感僅僅體現(xiàn)在學(xué)校門口的保安，學(xué)生財(cái)務(wù)失竊找老師，丟失金額重大的則由警察介入；學(xué)生鬧事找老師，事件嚴(yán)重的由學(xué)校學(xué)工處理。一切安全相關(guān)的事件都避開了學(xué)校保衛(wèi)處，保衛(wèi)處的老師和學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)。目前在校大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自我管控能力相對較弱，在遇到詐騙行為或發(fā)生意外后，大多數(shù)學(xué)生家長會(huì)將原因歸結(jié)于學(xué)校沒有教育、保護(hù)好學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入職場，遭遇騙人中介擔(dān)保入職，在不正規(guī)的公司簽訂不平等合約，不到實(shí)習(xí)期不發(fā)工資直接被勸退離職等一系列損害大學(xué)生就業(yè)安全的問題時(shí)，家長、企業(yè)會(huì)認(rèn)定是學(xué)校的責(zé)任，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校接受過規(guī)避此類風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)培訓(xùn)。

部分高職院校自身內(nèi)部安全教育無法做到自上而下，層層聯(lián)動(dòng)[2]。家庭、社會(huì)與高校之間更加缺少安全教育聯(lián)動(dòng)性，做不到三位一體、全員育人。

1.2 “全程”連續(xù)性差

部分高職院校安全教育僅在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)開展，或根據(jù)教育廳政策間歇性舉辦各種安全教育活動(dòng)，在各個(gè)年級(jí)銜接的過程中產(chǎn)生斷層。目前部分高職院校對安全教育的理念認(rèn)識(shí)不明確，安全教育存在隨時(shí)性和臨時(shí)性；平時(shí)的安全教育方式僅限于開展班會(huì)，且由于部分班主任思想上不重視，班會(huì)內(nèi)容死板乏味，過多的說教容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。還有的內(nèi)容過于形式化，讓學(xué)生隨意準(zhǔn)備安全教育PPT，只為拍照打卡應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。

1.3 “全方位”創(chuàng)新性難

當(dāng)前部分高職院校安全教育僅僅只是做專題講座，遇到問題臨時(shí)開班會(huì)，內(nèi)容不生動(dòng)也不深刻。學(xué)生在真正面臨實(shí)際問題時(shí)，不能自主地去判斷、去解決。部分教師墨守成規(guī)，接受新事物慢或者不愿意改變自身習(xí)慣，很難將安全教育與“課程思政”高效、緊密融合，做不到全方位滲透，更做不到創(chuàng)新發(fā)展。江蘇某職業(yè)院校僅僅只有一個(gè)學(xué)院將“實(shí)驗(yàn)安全”作為一門必修課，納入學(xué)分制，正規(guī)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，并按要求進(jìn)行考核。其他的九個(gè)學(xué)院無系統(tǒng)性的專業(yè)安全教育課程，學(xué)院安全教育創(chuàng)新性弱且不具專業(yè)特色。

現(xiàn)如今部分高職院校的安全教育“全員”聯(lián)動(dòng)性低，對于安全教育不夠重視，在管理體制上難以形成合力；“全程”連續(xù)性不夠，安全教育只是階段性開展，難以全面提升學(xué)生的安全意識(shí)；“全方位”創(chuàng)新不足，安全教育內(nèi)容重復(fù)且單一，沒有針對性，難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注[3]。

2 “三全育人”背景下高職院校安全教育發(fā)展策略

2.1 堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，提高“三全育人”的保障力

如今高校學(xué)生父母大多是“75后”，受教育程度不低，從小對孩子的安全教育也頗為重視。高校中目前擔(dān)任“00 后”學(xué)生的輔導(dǎo)員也大都是“90 后”，在顧及學(xué)生人身安全的同時(shí)，更加注重學(xué)生的心理安全。高職院校要以家庭安全教育為基礎(chǔ)，以高職院校安全教育為核心，以社會(huì)安全教育為抓手。在尊重每一位學(xué)生主體性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理安全，在開學(xué)之初進(jìn)行新生心理普測，對明顯存在心理問題的學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)控治療，與其父母聯(lián)系，多加關(guān)心，保證有良好的溝通確保學(xué)生身心安全。

目前高職院校輔導(dǎo)員大多數(shù)自身是中共黨員，研究生畢業(yè)，并且有學(xué)生干部經(jīng)歷，可以以一些自身經(jīng)歷講述好安全教育，高職院校要以輔導(dǎo)員為主力上好安全教育這門課，專業(yè)教師在講述專業(yè)課涉及到實(shí)驗(yàn)部分時(shí)，要注重實(shí)驗(yàn)安全教育；后勤服務(wù)人員例如食堂工作人員，可以在食堂顯示屏上播放校園消防安全知識(shí)，也可以用一些學(xué)生被電信詐騙的實(shí)際案例告知學(xué)生保護(hù)好自身財(cái)產(chǎn)。高職院校中每一位教職工都應(yīng)承擔(dān)安全教育中的育人工作，教學(xué)、招就、后勤、保衛(wèi)要齊抓共管，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)教職工。

高職院?？梢匝埰髽I(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩為學(xué)生講解以后步入社會(huì)如何在企業(yè)中正確地保障自身權(quán)益，也可以與正規(guī)的企業(yè)合作，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全和就業(yè)安全。家庭、高校、社會(huì)三個(gè)部分并不是獨(dú)立存在的，需要做到家庭、高校、社會(huì)的層層聯(lián)動(dòng)，三位一體地為新時(shí)代青年造就全員全社會(huì)安全教育的氛圍。

2.2 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策，增強(qiáng)“三全育人”的實(shí)效力

高職院校安全教育要開展“導(dǎo)向式”全程教育，每個(gè)時(shí)間段都要給學(xué)生輸送不一樣的安全教育，要將階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一，將普遍性與特殊性相統(tǒng)一，將理論性與實(shí)用性相統(tǒng)一。

首先，高校要保證開展安全教育的師資力量，要讓每一位教職工認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，從思想上高度重視。輔導(dǎo)員本身就是班級(jí)安全教育的第一責(zé)任人，自身一定要多學(xué)習(xí)多思考，利用創(chuàng)新思維將安全教育融入“大思政”課，隨時(shí)隨地提醒學(xué)生重視安全，推動(dòng)安全教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。學(xué)校方面可以將輔導(dǎo)員為學(xué)生上安全教育課算思政類課時(shí)，列入晉升機(jī)制考核要求。這樣既可以解決輔導(dǎo)員上思政課的需求量大，思政課不夠上的現(xiàn)象，又可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員對安全教育的重視程度。

其次，按年級(jí)劃分，大一大二要注重人身財(cái)產(chǎn)安全、校園消防安全、突發(fā)事件如何應(yīng)對等安全教育的全程育人，大三要注重實(shí)習(xí)與就業(yè)安全的全程育人，交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、大學(xué)生心理安全等則需要做到時(shí)刻關(guān)注，針對不同的問題，做到精準(zhǔn)施策。

最后，針對不同的學(xué)生，不同的事件需要開展個(gè)性化的安全教育。因?qū)W生性格特征，事件形式問題的不同，采取因事而化的方式進(jìn)行安全教育。

2.3 堅(jiān)持遵循規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新，激活“三全育人”的原動(dòng)力

每個(gè)高職院校要有關(guān)于安全教育的專屬教材，教材內(nèi)容要遵循教育規(guī)律，把握正確方向，做到內(nèi)容有專業(yè)人士把關(guān)，材料信息及時(shí)更新，如可將最新的詐騙方式羅列出來以防學(xué)生被騙。利用學(xué)生喜聞樂見的方式上好安全教育這門課，以深入淺出的講解、鮮活生動(dòng)的互動(dòng)、引人入勝的海報(bào)比賽等讓安全理念深入人心。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展以及物質(zhì)生活水平的不斷提升，大學(xué)生獲取信息渠道的廣度拓寬，思考問題的深度下沉，這個(gè)階段更要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。一部分學(xué)生掌握VPN 技術(shù)，存在翻越網(wǎng)絡(luò)防火墻隨意瀏覽境外網(wǎng)站甚至傳播煽動(dòng)性信息的風(fēng)險(xiǎn)，給意識(shí)形態(tài)工作帶來隱患。針對這樣的現(xiàn)象，在加強(qiáng)校園網(wǎng)防火墻的同時(shí)，做好校園網(wǎng)瀏覽數(shù)據(jù)流的監(jiān)管，一定程度可防止校內(nèi)學(xué)生瀏覽境外網(wǎng)站的現(xiàn)象。此外，學(xué)院也組建學(xué)院——班主任——班干三級(jí)意識(shí)形態(tài)安全工作小組，強(qiáng)化輿情監(jiān)控和輿情風(fēng)險(xiǎn)隱患排查，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒體管理，及時(shí)檢測、化解校園不安定因素。最后，建立并注重對多元評價(jià)機(jī)制的科學(xué)運(yùn)用，適時(shí)修改和調(diào)整學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全工作小組的制度與方案，不斷提升“三全育人”原動(dòng)力。

意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟，關(guān)乎道路，關(guān)乎國家政治安全，在高校中尤為重要。學(xué)生從高中邁入大學(xué)校園使他們具有更多刷微博、刷抖音等網(wǎng)絡(luò)自媒體的時(shí)間，也增加了他們接觸國內(nèi)外事件的時(shí)間和機(jī)會(huì)。作為高校教師，要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在遇到熱點(diǎn)敏感問題、熱點(diǎn)事件時(shí)要具備一定的輿情判斷能力，隨時(shí)掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)并做好思想引導(dǎo)工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全。

3 結(jié)語

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持總體國家安全觀，把國家安全貫穿到黨和國家工作全方面全過程，著力構(gòu)建大安全格局[3]。高職院校中的大安全格局同樣涵蓋政治、文化、網(wǎng)絡(luò)、科技、資源等諸多領(lǐng)域，涉及學(xué)生安全的方方面面。高職院校學(xué)生安全教育是一門不可或缺的必修課，講好這門必修課要真正做到全員重視、全程跟進(jìn)、全方位創(chuàng)新。貧乏枯燥的安全理論知識(shí)不可能讓人一直記住，但是通過全方位的安全教育所樹立的安全意識(shí)和掌握的安全技能是真正刻進(jìn)心里且能夠受益終生的。