山東省菏澤市牡丹區(qū)實驗小學(xué) 楚國霞

數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，在教學(xué)中要注意與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其是小學(xué)二年級，是提高學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性時期，教師要抓住這個時期，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大程度的提高。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵

在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，怎樣在小學(xué)二年級教學(xué)中融合核心素養(yǎng)是許多教師關(guān)心的問題。把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，可以把日常情境和課堂教學(xué)結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)思想和觀念具體化。教師要在適當(dāng)?shù)臅r候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把生活情境引入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，使得小學(xué)二年級學(xué)生的思想得到更加深入的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)。教師在日常教學(xué)中可以創(chuàng)造出有特定情緒色彩的、以形象為主要內(nèi)容的生活情境，學(xué)生在情境中的學(xué)習(xí)效果會更好，并引起情感共鳴，從而增強學(xué)生的理解力和記憶力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實聯(lián)系起來，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并充分發(fā)揮他們的主動性，使他們能主動投入到學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，教師在教授學(xué)生時，也是讓學(xué)生通過死記硬背的方式記住知識點，但這樣的方式往往會造成課堂氛圍的枯燥，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是如果將教學(xué)方式改變?yōu)樯罨虒W(xué)，可以打破這種僵局。將生活中的知識和實際學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點結(jié)合起來，可以改變枯燥無味的課堂氛圍。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，以多種形式進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的氛圍，營造出更多歡樂和濃烈的氣氛，數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，可以讓學(xué)生獲得更加真實的情緒體驗，學(xué)生能更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活教學(xué)相結(jié)合，使抽象的知識具象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識和應(yīng)用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析

“核心素養(yǎng)”是一種可以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的基本能力，它包括邏輯思維、創(chuàng)新能力和探究能力，而數(shù)感則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合能力的重要因素。核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和認(rèn)識的深化，使他們掌握的數(shù)學(xué)知識真正用于學(xué)習(xí)和實踐。在這段時間，教師把思考和探究的空間留給學(xué)生，讓他們在自主思考和合作探究的過程中，加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)據(jù)分析和運算能力。同時，還要通過數(shù)學(xué)的基本理論來指導(dǎo)學(xué)生分析、計算、判斷和推理，并通過幾何和空間圖形來塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正處于全面發(fā)展和完善的過程中，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的關(guān)注也越來越多。數(shù)學(xué)是科技發(fā)展的基石，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的文化課。但當(dāng)前各地的小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平參差不齊，其中有許多問題值得廣大教師反思、重視、解決。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容比較單一，在具體教學(xué)中表現(xiàn)形式卻比較死板、枯燥、缺乏彈性。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中所選擇的內(nèi)容較為單一、簡單化，許多知識與日常生活緊密相連。有些教師的教學(xué)方法過于死板，教學(xué)中的數(shù)學(xué)原理、思維、推理、定義等基本沿用相同的教學(xué)模式，缺少趣味和活力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠，沒有獲得充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要長期訓(xùn)練、引導(dǎo)和培養(yǎng)，但目前國內(nèi)很多小學(xué)數(shù)學(xué)課都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，缺乏培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的空間，學(xué)生的思維主要是由教師引導(dǎo)，個體的提問、質(zhì)疑、反思和探究能力在課堂中沒有得到足夠的鍛煉。多數(shù)學(xué)困生在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)不佳，其根本原因在于他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在數(shù)學(xué)上需要教師的精確引導(dǎo)和長期監(jiān)督，如預(yù)習(xí)、錯題總結(jié)、審題、提問等，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng)，不但會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且會影響他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？傊壳拔覈W(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在許多問題，亟待教師對其進(jìn)行分析、探討和反思，并對其進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)知識和生活緊緊相連，在小學(xué)階段，很多數(shù)學(xué)知識都能在生活中得到應(yīng)用。但是由于很多數(shù)學(xué)知識點較為抽象和復(fù)雜，對小學(xué)生而言，未能完全理解和掌握，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力相對較弱，在課堂學(xué)習(xí)時，往往會感到力不從心。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)自身的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化問題，讓學(xué)生能結(jié)合自身的經(jīng)驗有效思考，通過實例來了解、掌握和記住這些知識。在設(shè)計生活問題情境時，必須考慮學(xué)生的身體和心理發(fā)展的特征，并與他們的認(rèn)知水平相適應(yīng)，通過生活場景，使學(xué)生可以直觀地感覺到數(shù)學(xué)的存在。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊“角的初步認(rèn)識”時，教師可以畫出兩個角，但是開始兩個角的長度是不同的，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)兩個角的尺寸思考。在這一過程中，盡管可能出現(xiàn)一些不正確的判斷，但是在學(xué)生的自主思維中，學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)。

（二）數(shù)學(xué)融入生活化思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在我國教育改革的新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須把核心教育理念落實到學(xué)生的成長中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能外，還應(yīng)加強對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到，二年級是一個非常關(guān)鍵的時期，必須采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其在現(xiàn)實中應(yīng)用所學(xué)到的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多與生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活情況開展教學(xué)，使學(xué)生能用生活的眼光來看待問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。通過這樣的方法，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生更加深入地了解和使用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的理解能力和水平，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在當(dāng)前新課改的背景之下，教師要充分利用當(dāng)前課堂教學(xué)實踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時要確保學(xué)生具有基本運算和邏輯思考能力?！芭d趣是最好的老師”，教學(xué)內(nèi)容要引起學(xué)生的好奇心，使他們在學(xué)習(xí)過程中不會分心。例如，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯腥さ匿浵?，使他們能更好地理解抽象的問題。通過對抽象的數(shù)學(xué)概念的闡釋，加深學(xué)生對抽象概念的認(rèn)識，激發(fā)他們的求知欲。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，要對數(shù)學(xué)課堂的形式與結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行改革，將核心素養(yǎng)理念充分融入小學(xué)課堂之中，營造出與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，并進(jìn)行改進(jìn)，從而使課堂更具綜合性，逐步提升課堂的教學(xué)效果，最終打造出高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

（三）結(jié)合生活組織教學(xué)實踐，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

大部分的小學(xué)生都是比較活躍的，對許多新奇的東西都充滿了好奇。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)自己的實際情況，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計，教師在進(jìn)行教學(xué)實踐活動時，使學(xué)生能充分應(yīng)用自身所學(xué)解決實際存在的問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)。在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要充分考慮到學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展的特點，結(jié)合實際情況開展教學(xué)活動，使其順利地進(jìn)行，從而使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使生活教學(xué)更加順暢，必須明確三個關(guān)鍵問題：生活教育必須與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，不能脫離現(xiàn)實；在將生活教學(xué)與教學(xué)相結(jié)合的過程中，要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施有效的課堂教學(xué)；生活教育應(yīng)注重個體發(fā)展。在實施生活教學(xué)時，要貼近學(xué)生的生活，把創(chuàng)新意識融入教學(xué)設(shè)計中，運用多種教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，突出重點、難點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握關(guān)鍵、難點，從而增強對知識的理解。在課堂教學(xué)中，教師可以增強師生交流，進(jìn)一步強化課堂教學(xué)氛圍，改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中充分提升自己的核心素養(yǎng)。

（四）結(jié)合合理情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門很有應(yīng)用價值的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要把它與生活實際聯(lián)系起來，并充分發(fā)揮它的作用。同時，把生活情境與教學(xué)相結(jié)合，既能增加學(xué)生的應(yīng)用知識，又能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使他們體會到數(shù)學(xué)的魅力。特別是小學(xué)二年級學(xué)生，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們能把自己的數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到現(xiàn)實中去。要成為一位合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，善于發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識。簡而言之，就是教師要把生活中的一些因素融入課堂教學(xué)中，通過大量事例，來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們學(xué)會思考，解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（五）合理利用多媒體輔助教學(xué)

將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，可以有效提高課堂教學(xué)的實效性，同時還能有效活躍小學(xué)課堂的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和獨立思考問題的意識。教師要充分合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動，不僅可以為學(xué)生細(xì)致地講解更多的數(shù)學(xué)知識，而且可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解難以直觀性了解的數(shù)學(xué)知識和相對復(fù)雜的知識點。所以在當(dāng)前的時代背景下，想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須順應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。

教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生講述圖形變換，可以讓學(xué)生通過圖形之間的運動和變換，更直觀地了解圖形變化過程，將一系列的動作用動畫形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步增強學(xué)生的積極性和趣味感。

在教授二年級上冊“圖形的運動”時，首先要問的是：為什么輪子是圓形的？讓學(xué)生有2分鐘的自由演講時間，然后用多媒體制作“有趣的比賽”動畫，用長方形、方形、菱形和圓形等不同的形狀，讓學(xué)生能更好地理解輪子是圓的，并從中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識?；蛘呖梢岳枚嗝襟w信息技術(shù)為學(xué)生打造出具有視覺效果的課堂氛圍，如此一來，數(shù)學(xué)教師不需要過多地講解，而是利用短視頻直接向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地理解學(xué)習(xí)要點，在一定程度上節(jié)約了教學(xué)時間。同時教師也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂模擬，檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在一定程度上為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提供幫助。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，營造一種生動活潑的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生能從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，從而使他們能運用所學(xué)到的知識來解決現(xiàn)實中的問題。同時，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的主體性，創(chuàng)造出生動的問題情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將數(shù)學(xué)生活思維與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以提升學(xué)生的思維水平；組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合生活環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。