古麗米熱?吐拉克

摘? 要：數(shù)學(xué)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用，有了學(xué)習(xí)興趣 ，才會(huì)愿意去學(xué)、喜歡去學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上愿意投入更多的精力。會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種成功的滿足，而不是一種負(fù)擔(dān)。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；影響因素；對(duì)策

一、有關(guān)學(xué)習(xí)興趣缺失所出現(xiàn)的的問(wèn)題

1.缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是不可避免的現(xiàn)象。當(dāng)前不少初一生沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)前的初中教學(xué)深受應(yīng)試教育的束縛與限制，眾多教師采用灌輸式的教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)。1大多數(shù)初一生學(xué)習(xí)過(guò)于依賴于老師，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，遇到困難選擇逃避，沒(méi)有及時(shí)處理?？偸前褜W(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而這種負(fù)擔(dān)會(huì)慢慢地變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的阻力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.沒(méi)有自學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣

自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上自學(xué)是不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多初一生忽視課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、查閱相關(guān)資料、課后復(fù)習(xí)等重要的自學(xué)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，連作業(yè)都沒(méi)能獨(dú)立完成。

3.缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，要求學(xué)生能夠在生活與學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，并從中獲得提高?？墒悄壳安糠謱W(xué)生缺乏這種意識(shí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足而很難吸收老師在課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容。這種缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，更是造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因。

4.容易受外界因素的影響

初中生面對(duì)中考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)，還受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不僅因自己學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)等自身的因素還會(huì)受到一些外界因素。有些學(xué)生盲目“跟風(fēng)”，容易受一些不良風(fēng)氣的影響，時(shí)間和精力浪費(fèi)在跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，分散了精力，影響了學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效方法

（一）循序漸進(jìn)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變

教師在課堂上是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中是帶領(lǐng)者。首先老師要明白：由于長(zhǎng)久的依賴模式，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)讓大部分學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)、自主計(jì)劃的能力，如果一下子讓學(xué)生完全獨(dú)立，完全自主是會(huì)讓學(xué)生不知所措，無(wú)所事事，而荒廢時(shí)光。所以教師一定要明確：想要轉(zhuǎn)變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方式，一定要循序漸進(jìn)，逐步改變學(xué)生對(duì)老師的依賴，切不可一蹴而就。

（二）幫助學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)存在》中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?第一學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也是遵循一定的科學(xué)方法：首先要了解即將學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著明確的目標(biāo)預(yù)習(xí)，有思考與有目的地預(yù)習(xí)，這樣才能讓預(yù)習(xí)達(dá)到更好地效果。

第二學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)知識(shí)最直接最有效的途徑就是聽(tīng)課，現(xiàn)在的課程雖然大部分是學(xué)生做主教師引導(dǎo)，但聽(tīng)老師講課依然極其重要，會(huì)聽(tīng)課指的就是：“會(huì)聽(tīng)，會(huì)記，會(huì)想，會(huì)說(shuō)”。

第三學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)并總結(jié)，復(fù)習(xí)并不是只看看老師講過(guò)的內(nèi)容。第一步是要進(jìn)行回憶課堂上老師講過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的反省，鞏固課堂內(nèi)容。第二步是在預(yù)習(xí)，聽(tīng)課和回顧的基礎(chǔ)上在重新學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。最后一步是整理并完善筆記本，同時(shí)也應(yīng)該養(yǎng)成錯(cuò)題積累的習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要做到激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂上不斷增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，漸漸的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，教師需借助多種教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)多用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與教學(xué)環(huán)節(jié)，積極獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)至九年級(jí)的六本教材中，占比例最多的是“數(shù)學(xué)家故事”。3六本教材中總共有16處，占總數(shù)的29%，大多是一些古代數(shù)學(xué)著作以及介紹數(shù)學(xué)家的頭像及生平介紹。課程作為文化知識(shí)的載體，是幫助學(xué)生間接傳承人類文明的渠道。4講課過(guò)程中多舉一些貼近實(shí)際生活的，學(xué)生比較感興趣的例子，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如：七年級(jí)下冊(cè)第七章“有序數(shù)對(duì)”中可以講解有關(guān)笛卡爾發(fā)明了數(shù)對(duì)的故事可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)要善于觀察，善于思考，善于聯(lián)系。

4.通過(guò)成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得某一成功時(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。成功的歡樂(lè)是一種情緒的力量，它使學(xué)生感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。在具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在布置作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況可以布置一些稍微簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，幫他們制定一些容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣學(xué)生可以更加有信心能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，有信心去為自己制定下一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，成功的歡樂(lè)是一種巨大的內(nèi)在力量。因此教師在具體教學(xué)中，要循序漸進(jìn)，加大題目難度讓學(xué)生解答，這樣可以使他們感到成功感。學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度需要一段過(guò)程，因此教師要耐心引導(dǎo)，跟家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中克服困難獲得成功的樂(lè)趣。俗話說(shuō)：“失敗是成功之母?！逼鋵?shí)，學(xué)生經(jīng)受失敗次數(shù)較多時(shí)，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。心理學(xué)家阿佛瑞德·安德?tīng)栐赋鲞^(guò)人類最奇妙的特性之一就是“把負(fù)變成正能量”。5我覺(jué)得“成功更是成功之母”，因此教師在課堂上給學(xué)生自己思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生自己解決問(wèn)題的空間，多體諒學(xué)生。每個(gè)學(xué)生希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意及鼓勵(lì)。通過(guò)各種方式讓學(xué)生嘗試成功，獲得成功，通過(guò)成就感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮海英，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]四川師范學(xué)院報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002 （03）

[2] 王術(shù)波.學(xué)習(xí)方法36計(jì)[J]北京理工大學(xué)出版社，2011

[3] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（七年級(jí)上冊(cè)至九年級(jí)下冊(cè)）

[4] 盧雨，給孩子別樣的經(jīng)歷[M]上海教育出版社 2016.12

[5] 彭海芳.如何塑造優(yōu)秀中學(xué)生善學(xué)習(xí)好方法[M]海潮出版社，2008.5