孫康樂

引言

英語聽力教學(xué)是學(xué)生感悟聽力信息、理解聽力內(nèi)容、悅納素材教化的主體認(rèn)知活動平臺，在英語教學(xué)體系中居于首要位置，也是他們獲取信息、積累知識、發(fā)展素養(yǎng)的重要方式之一。教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，以任務(wù)型教學(xué)為物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠切實(shí)促進(jìn)英語聽力教學(xué)走向模式化、策略化、主體化及高效化，為高中生的聽力訓(xùn)練、素材處理、信息提取及知識積累提供設(shè)計合理、活動有序、科學(xué)高效的主體認(rèn)知過程，助力其全面發(fā)展（趙光美 2017）。

一、新課標(biāo)對高中英語聽力教學(xué)的實(shí)施要求

（一）新課標(biāo)要求高中英語聽力教學(xué)具有較高的趣味性

在高中英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供趣味性、故事性、知識性及新奇性的認(rèn)知素材，借助趣味元素促進(jìn)他們的探究體驗(yàn)，借此強(qiáng)化其關(guān)注意識、參與動機(jī)及交流欲望。這樣，趣味元素能激發(fā)高中生的認(rèn)知積極性，夯實(shí)英語教學(xué)群眾基礎(chǔ)。

（二）新課標(biāo)要求高中英語聽力教學(xué)具有較高的主體性

在高中英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的參與空間、表現(xiàn)機(jī)會、交流渠道與合作方法，推動他們在積極傾聽、主動思考與快樂交流中成為認(rèn)知主人。這樣，高中生就會在英語聽力教學(xué)中釋放出強(qiáng)大的主觀能動性及生命發(fā)展?jié)撃埽ú痰ぜt 2016）。

（三）新課標(biāo)要求高中英語聽力教學(xué)具有較高的豐富性

在高中英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富多彩的聽力素材，幫助他們在兼收并蓄中獲得更多、更好的語言信息與知識積累，有效提升其聽力水平并開闊其文化視野。這樣，高中生就會在聽力訓(xùn)練中獲取多種多樣的知識和信息，從而提升語言素養(yǎng)。

（四）新課標(biāo)要求高中英語聽力教學(xué)具有較高的實(shí)效性

在高中英語聽力教學(xué)過程中，教師以趣味素材激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，以多元化故事強(qiáng)化他們的探究動機(jī)，幫助其始終保持良好的主體探究狀態(tài)。這樣，英語聽力教學(xué)就會擁有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)與主體支持，實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。

二、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于高中英語聽力教學(xué)的可行性

任務(wù)型教學(xué)指教師為學(xué)生設(shè)定具體的探究任務(wù)，引導(dǎo)他們在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究、友好交流中共同認(rèn)知、快樂成長。因此，任務(wù)型教學(xué)具有非常突出的設(shè)計性、主體性、探究性、趣味性與實(shí)效性，能切實(shí)促進(jìn)高中生的信息獲取、知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練及素質(zhì)發(fā)展（劉美多 2019）。

可見，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于高中英語聽力教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的聽力素材、開放自由的交流過程及和諧快樂的活動氛圍，自然能夠有效激發(fā)其參與積極性、傾聽自覺性及表現(xiàn)主動性。而且，教師在任務(wù)型教學(xué)中能夠按照新課標(biāo)給予學(xué)生具體的任務(wù)導(dǎo)引，從而推動他們縝密思考、專心研究，為英語聽力教學(xué)提供良好的主體支持與能力保障。因此，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語聽力教學(xué)具有非常高的可行性。

三、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于高中英語聽力教學(xué)的有效方法

新課標(biāo)是英語聽力教學(xué)的理論指導(dǎo)，而任務(wù)型教學(xué)則是英語聽力教學(xué)的實(shí)施平臺，二者在高低位搭配中為英語聽力教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持。

（一）立足教材內(nèi)容開展英語聽力訓(xùn)練

新課標(biāo)要求教師立足教材內(nèi)容開展英語聽力訓(xùn)練，因而教師可以在任務(wù)型教學(xué)過程中融入較多的課文內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)高中生對課文內(nèi)容的多次感知，提升其探究效果。在任務(wù)型教學(xué)中，教師將一部分文本信息融入聽力探究內(nèi)容，有助于降低聽力材料的認(rèn)知難度，幫助高中生更好、更快地進(jìn)入聽力材料創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境。因此，教師可以立足教材內(nèi)容設(shè)計與實(shí)施聽力訓(xùn)練活動，推動高中生進(jìn)入良性英語發(fā)展軌道。

例如，在人教版高中《英語》必修一Unit 4 Earthquakes Pre-reading環(huán)節(jié)的任務(wù)型教學(xué)過程中，本單元的主要內(nèi)容是“地震”，本部分的內(nèi)容是介紹地震發(fā)生前的一些常見自然現(xiàn)象及動物的應(yīng)激反應(yīng)，幫助高中生積累生活常識與地震知識。教師為高中生提供唐山大地震的英語解說視頻，并且視頻內(nèi)容能夠有效涵蓋課文中的一部分文本信息內(nèi)容。這樣，高中生就會立足視頻信息進(jìn)行良好的聽力訓(xùn)練，并將自己收集到的地震知識積極儲存起來，積累大量的高價值信息，為后續(xù)探究唐山大地震的課文內(nèi)容做好信息預(yù)知與內(nèi)容預(yù)習(xí)，這有助于降低后續(xù)課文探究的難度。講解地震前的常見自然現(xiàn)象及動物應(yīng)激反應(yīng)具有非常高的趣味性、新奇性與知識性，能夠較好地提升高中生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知關(guān)注度與探究實(shí)效度。因此，教師以后續(xù)教材內(nèi)容為信息來源為高中生設(shè)計一些有關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容，既能夠有效訓(xùn)練他們的聽力能力，又能夠幫助他們提前預(yù)習(xí)后續(xù)課文內(nèi)容。

（二）立足教學(xué)資源開展英語聽力訓(xùn)練

新課標(biāo)要求英語聽力教學(xué)為高中生提供豐富多彩的教學(xué)資源，因而教師可以在任務(wù)型教學(xué)過程中為高中生提供一些與教材內(nèi)容具有一定輔助性與關(guān)聯(lián)性的趣味教學(xué)資源，以此為其創(chuàng)造進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機(jī)會。在任務(wù)型教學(xué)中，教師要善于利用趣味性教學(xué)資源調(diào)控高中生的主體認(rèn)知狀態(tài)，牢牢地夯實(shí)英語聽力教學(xué)的主體基礎(chǔ)與能力支持。教師可以立足教材內(nèi)容引入高價值的聽力教學(xué)資源，引導(dǎo)高中生開心、快樂地進(jìn)行聽力訓(xùn)練活動（陳叢生 2015）。

例如，在人教版高中《英語》必修三Unit 1 Festivals around the world Reading的任務(wù)型教學(xué)過程中，閱讀材料的題目是Festivals and celebrations，因此教師提供了Festivals of the Dead、Festivals to Honour People、Harvest Festivals、Spring Festivals等節(jié)日內(nèi)容與習(xí)俗活動。課文內(nèi)容還涉及the Halloween，因而教師提供了一些關(guān)于萬圣節(jié)的視頻信息，借助其中的英語解說內(nèi)容幫助高中生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這樣，高中生就會在視頻解說內(nèi)容中了解到萬圣節(jié)的時間是11月1日，而萬圣節(jié)前夜是最熱鬧的時刻，因?yàn)槲闯赡耆擞绕涫切『⒆油鶗b扮成千姿百態(tài)的鬼怪在小區(qū)內(nèi)去敲門，并索要candy，否則就會進(jìn)行trick or treat。視頻解說中的節(jié)日信息、新奇信息能夠有效刺激高中生的探究興趣與獵奇心理，使其積極主動地聆聽視頻解說，悅納其中的語言信息與節(jié)日內(nèi)容，從而有效訓(xùn)練與提升個人的聽力能力。因此，教師立足教學(xué)內(nèi)容引入的輔助性趣味資源能夠極大地提升高中生對聽力訓(xùn)練的關(guān)注程度，使其心無旁騖地積極收集其中的語言信息，以此達(dá)到幫助他們進(jìn)行聽力訓(xùn)練的目的，助力其英語學(xué)習(xí)與主體成長。

（三）立足課堂交流開展英語聽力訓(xùn)練

新課標(biāo)要求英語聽力教學(xué)為高中生提供豐富多彩的課堂交流活動，在用英語、說英語中實(shí)現(xiàn)聽英語，因而教師可以在任務(wù)型教學(xué)過程中為高中生提供多種多樣的英語討論活動，創(chuàng)設(shè)更多、更好的英語交流機(jī)會，同時訓(xùn)練與提升他們的聽力能力與語言素養(yǎng)。在任務(wù)型教學(xué)中，教師要立足教材內(nèi)容的文本信息特點(diǎn)，提取高價值的討論話題，以此啟發(fā)高中生說英語與聽英語。教師可以精心設(shè)計妙趣橫生的課堂交流活動，以此促進(jìn)聽力訓(xùn)練的科學(xué)開展（金利玲、徐偉艷 2017）。

例如，在人教版高中《英語》必修三Unit 2 Healthy eating Reading的任務(wù)型教學(xué)過程中，閱讀材料的題目是Come and eat here，介紹了平衡飲食、健康生活的相關(guān)信息。教師在完成課文賞析后組織高中生進(jìn)行課堂交流活動，并將討論話題定為“How to eat healthily”及“How to play to keep healthy”，以此引導(dǎo)他們立足課文內(nèi)容進(jìn)行英語交流活動，并借助第二個討論話題將英語交流信息進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸。這樣，高中生可以將自己通過課文學(xué)習(xí)積累的健康飲食信息及良好的個人飲食習(xí)慣用英語進(jìn)行開放、自由的交流，從而積累更多的科學(xué)飲食信息，如葷素搭配、多吃水果和蔬菜、少喝碳酸飲料、不暴飲暴食、多次少量地飲水、營養(yǎng)攝入均衡等。因此，教師立足教材內(nèi)容設(shè)計的英語交流活動，不僅能夠幫助高中生科學(xué)整合文本信息，而且有助于他們進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提升聽力能力，達(dá)到活動目的。

（四）立足趣味活動開展聽力訓(xùn)練

新課標(biāo)要求英語聽力教學(xué)為高中生提供形式多樣的趣味活動，因而教師可以在任務(wù)型教學(xué)過程中提供更多、更好的趣味誘引與人文誘引，有效激發(fā)高中生的參與積極性與交流主動性。這樣，高中生就會擁有濃厚的認(rèn)知興趣、旺盛的生命活力與強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，從而為英語聽力訓(xùn)練活動提供強(qiáng)大的主體支持與能動保障。教師應(yīng)立足教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種多樣的趣味活動內(nèi)容，充分展示高中生的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃?，使聽力?xùn)練充滿生命活力（譚英坤 2016）。

例如，在人教版高中《英語》必修一Unit 3 Travel journal Reading的任務(wù)型教學(xué)過程中，閱讀材料的題目為Journey down the Mekong，是一篇關(guān)于旅游活動的文章。教師借助課文剖析中形成的良好旅游信息情境，引導(dǎo)高中生使用英語自由交流個人的旅游經(jīng)歷，以此建構(gòu)以高中生為主體的趣味交流活動，鼓勵他們多說英語、多用英語、多聽英語。這樣，高中生就會借鑒課文內(nèi)容中的英語語法及重要詞組表述自己在旅游景點(diǎn)積累的名勝古跡、歷史文化、地域名人、經(jīng)典傳說等，積極輸出更多的語言信息，幫助他人訓(xùn)練聽力能力。同時，高中生也會在聆聽他人的旅游信息中訓(xùn)練個人的聽力能力。因此，教師立足課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的交流旅游信息話題能夠?yàn)楦咧猩蜷_英語信息的交流大門，造就訓(xùn)練英語聽力的機(jī)會，能夠很好地激發(fā)其表現(xiàn)意識、交流動機(jī)與發(fā)展思想，從而為英語聽力教學(xué)提供良好的群眾基礎(chǔ)與能力支持。

（五）立足英語電影開展聽力訓(xùn)練

新課標(biāo)要求英語聽力教學(xué)為高中生提供開放性、生活性與新奇性的趣味素材，因而教師可以在任務(wù)型教學(xué)過程中為高中生提供英語電影，并設(shè)定一些探討性、交流性的問題，促使其專心致志地觀看電影，獲取有用信息（陳衛(wèi)萍 2015）。很多英語電影具有非常高的趣味性，能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極參與。因此，教師可以將英語電影與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，推動高中生積極聆聽、主動思考、多維交流、完成任務(wù)。

英語電影具有非常高的生活性、情境性與交流性，是訓(xùn)練高中生聽力能力的好素材，因而教師可以為他們提供高品質(zhì)的電影作品，大力挖掘其中的實(shí)效教學(xué)價值。例如，教師可以為高中生播放英語電影《泰坦尼克號》的相關(guān)片段。另外，為了幫助高中生更好地觀看、傾聽與思考，教師可以為他們提供討論話題“生命的意義是什么”，以此推動他們進(jìn)行英語交流與聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)其開心、快樂地學(xué)習(xí)英語。

結(jié)語

新課標(biāo)是指導(dǎo)教師精心施教、優(yōu)質(zhì)施教的行動指南，也是英語聽力教學(xué)走向提質(zhì)增效、方法拓展及理念創(chuàng)新的理論保障，更是高中生進(jìn)行信息處理、知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練及素質(zhì)發(fā)展的科學(xué)導(dǎo)向。因此，基于新課標(biāo)的要求科學(xué)探究任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語聽力教學(xué)的可行性，并立足教材內(nèi)容、教學(xué)資源、英語電影、課堂交流、趣味活動開展聽力訓(xùn)練。這樣，教師借助任務(wù)型教學(xué)為高中生打造高品質(zhì)、高價值的英語聽力訓(xùn)練平臺，能夠大幅度優(yōu)化他們的認(rèn)知狀態(tài)、主體能力及探究效果，加速其知識積累與能力發(fā)展，滿足新課標(biāo)對英語聽力教學(xué)的實(shí)施要求。