龐宇真

習(xí)作要求

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。

拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對話。

習(xí)作指導(dǎo)

五年級下冊第四單元的習(xí)作要求是寫一個(gè)人，并通過具體的事例表現(xiàn)他的特點(diǎn)。此次習(xí)作，與其有異曲同工之處。要寫的人，是對你有深刻影響的人，他的“好”，需要你運(yùn)用本單元學(xué)過的表現(xiàn)手法來呈現(xiàn)，并表達(dá)出自己濃郁的感情。

一、解讀標(biāo)題，打開記憶閘門

龐老師：當(dāng)看到標(biāo)題“有你，真好”時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了其中的哪些關(guān)鍵詞？

丹丹：寫作對象是第二人稱“你”。

龐老師：這個(gè)“你”，可以寫的范圍很廣，都可以寫誰呢？

軒軒：老師、同學(xué)、親人、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人、鄰居、陌生人等等。

龐老師：對?？梢允怯H人、朋友，也可以是關(guān)系較遠(yuǎn)的人，甚至可以是從書籍、報(bào)刊中讀到的一個(gè)人。這么寬泛的人群，我們到底應(yīng)該寫誰呢？

尚為：標(biāo)題中還有一個(gè)“好”字，很重要。提示對我“好”的人，就可以確定為我的寫作對象。

龐老師：這個(gè)“你”，是對我們有深刻影響的人，是怎樣的“好”呢？

子瑜：是當(dāng)我們陷入困境時(shí)，能夠拉我們一把的人。

欣蕊：是當(dāng)我們面臨抉擇時(shí)，帶我們走出迷惘的人。

貝寧：是我們犯錯(cuò)以后，啟迪我們心靈，促使我們健康成長的人。

學(xué)謹(jǐn)：是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)賽場上，取得某個(gè)項(xiàng)目的成績，對集體有貢獻(xiàn)的人。

景源：是一個(gè)有趣、給他人帶來歡樂的人。

他的“好”就藏在“那件事”中，“好”的內(nèi)涵極其豐富。打開記憶的閘門，去尋覓那個(gè)特殊的“你”吧！

二、仔細(xì)回憶，理清寫作思路

寫人離不開寫事，寫事就一定會(huì)有記憶清晰的那個(gè)場景?！渡倌觊c土》一課，以回憶的方式，依次寫了月下看瓜刺猹的閏土、初次相識時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土等。在《我的伯父魯迅先生》中，作者周曄寫了伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育自己認(rèn)真讀書、談碰壁、除夕夜放煙花、救助黃包車夫、關(guān)心女傭阿三等五件事。

一件件事，一處處場景，如同一幅幅畫，又如一幀幀鏡頭，在我們面前立體呈現(xiàn)。幾件小事，表現(xiàn)出閏土的可愛、知識豐富的特點(diǎn)，字里行間流露出“我”對閏土的喜愛與懷念之情；幾件小事，讓我們看到了伯父魯迅是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對伯父魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

我們可以選擇寫一件事，也可以選擇寫關(guān)于“你”的幾件事。在寫幾件事時(shí)，要把其中一件寫具體，寫出事情發(fā)生過程中那個(gè)難忘的場景。在描述中要融入我們的真情實(shí)感。

三、盤活課文，激活寫作細(xì)胞

1.本單元四篇課文，我們從中學(xué)到通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，寫出人物內(nèi)心的方法。

2.可以運(yùn)用對比、象征的表現(xiàn)手法，突出人物的品質(zhì)；可以采用正面描寫加側(cè)面描寫的方式，聚焦印象深刻的場景。

3.想象對方就在眼前，真真切切地盡情傾吐心聲，把那個(gè)人寫清楚，把那件事寫具體，讓那場景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眼前。

4.如果就寫一件事，注意要把事情的起因交代清楚，把事情的過程描寫詳細(xì)，讓事情的結(jié)果簡單明了。

5.開篇點(diǎn)題寫清“你”，寥寥數(shù)語表明心跡，結(jié)尾深情表白升華感情，呼喚那個(gè)值得隔空相思的“你”。

打開寫作思路，明確寫作素材，知曉表現(xiàn)手法。接下來，就是你大顯身手、一展風(fēng)采的時(shí)候了。