鄭小英

黨的二十大報告中指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略……”當今世界綜合國力是由科技水平與科技人才決定的。我們國家想要在世界科技快速發(fā)展的背景下實現(xiàn)中國夢，就必須加快科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在課堂教學中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維將成為義務教育階段的新要求。

《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》要求必須重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為將來培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新人才做好準備，而科幻畫教學在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新思維方面有獨特的優(yōu)勢?？苹卯嬕钥茖W知識為基礎，用繪畫的方式把人的科學幻想在畫面上表現(xiàn)出來，它能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和科學幻想能力?？苹卯嫿虒W的目的主要是培養(yǎng)學生的科技想象力、創(chuàng)造力，讓學生在天馬形空的想象中獲得愉悅感和成就感，同時也在悄無聲息地孕育學生的科技創(chuàng)新思維。如何在科幻畫創(chuàng)作教學中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新思維，筆者根據自己的教學經驗有如下體會。

一、科幻畫的特點決定其是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新思維的土壤

首先，科幻畫的內容具有科學技術性?？苹卯嫺灿诳萍记把兀前芽茖W幻想用視覺形象來呈現(xiàn)的繪畫作品，其創(chuàng)作必須在科技知識、幻想創(chuàng)新和繪畫表現(xiàn)三個方面展開。教學中讓學生明確科幻畫的科學技術性，能為學生展開科技想象、激發(fā)科技創(chuàng)新思維埋下種子。

初中學生因年齡和學識原因，很容易把科幻畫表現(xiàn)成神話故事，教學中首先要讓學生明確科幻畫與神話傳說的概念界定，多引導學生欣賞一些科幻畫作品，加深其對科幻畫科技性特點的認識，明確科幻畫創(chuàng)作中要突出科技幻想這個重點，使其在創(chuàng)作時腦海中能有一顆科技創(chuàng)新的思維種子，并隨著創(chuàng)作的過程逐漸生根發(fā)芽。如教師播放宇航員在太空的生活視頻，讓學生了解太空中出行要乘坐飛行器，飛行器通過燃料推進器實現(xiàn)飛行，而不是傳說中的神仙飛升。教師還可以引導學生展開想象，設計出更具科幻感的太空交通工具。還可以提出這樣的問題：人們如果在海底生活就要解決呼吸的問題，需要創(chuàng)造出哪些高科技產品呢？學生將主動思考用什么樣的科技手段解決這一問題，從而更加自然地培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維。

其次，科幻畫內容具有前瞻性。科幻畫的前瞻性體現(xiàn)在作品內容和畫面視覺形象兩個方面?？苹卯嬚宫F(xiàn)人類的未來，具有超現(xiàn)實性，其畫面部分科技內容在現(xiàn)實生活中還沒有實現(xiàn)，它是對未來生活的推斷和假設，今天的幻想也許是明天的現(xiàn)實。學生明確了科幻畫的超現(xiàn)實性特點，思想才能在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，而不拘泥于現(xiàn)實，為科技創(chuàng)新思維的發(fā)展開辟了更前沿的空間。如設問：人類的很多疾病現(xiàn)在還無法被治愈，我們能做些什么呢？這樣的問題可以引導學生去了解目前先進的醫(yī)療技術，如基因重組、器官移植、激發(fā)潛能力等，有些學生就會幻想出優(yōu)質基因培育科技樹、改組基因的機器人、人體器官生長樹、根據職業(yè)需求激發(fā)某種超能力的實驗室等，再根據這些想象主題設計相應的超現(xiàn)實藝術形象。這些天馬行空的幻想和設計是學生對未來生活的期待，也是對科學技術的追求。

最后，明確科幻畫內容的社會性。社會是由人形成的，科幻畫表現(xiàn)的是未來人類的社會生活，內容必然要涉及人的活動，如果缺少人的活動，科幻畫也就缺失了靈魂。人類的生活豐富多彩，上天、入地、潛洋等，這些給學生科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。初中生想象力豐富，但在畫面上如何表現(xiàn)還是很多學生都會遇到的難點，如果作品有了人的具體活動，學生的幻想有了具體依托，這個問題就迎刃而解了。如涉及環(huán)境變化的科幻畫中，在高科技改造下，沙漠中的人們如何方便、舒適地生活，住房是什么樣的，水從哪里來，植物的形狀，怎樣購物，乘坐什么樣的交通工具等，用人的活動來具體表現(xiàn)，學生就能把無邊的想象用具體圖像表現(xiàn)出來。

二、在科幻畫的教學中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維

（一）確定作品主題，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維

主題是開展科幻畫創(chuàng)作的燈塔，是學生展開科學幻想的依據，是學生想象空間打開的方向。教學中引導學生確定科幻畫主題，是開啟學生科技創(chuàng)新思維的鑰匙。

1.依托生活問題，尋找素材

藝術來源于生活，科幻畫創(chuàng)作可從生活中尋找素材。人類社會不斷進步是因為人在不斷推陳出新并改善自己的生活。反過來，生活中不斷出現(xiàn)的困難和問題，也給人們提供了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的動力。教學中要善于引導學生從多方面觀察生活，具體到衣、食、住、行、看病、學習等方面，收集在這些方面人們有哪些問題，這些問題目前是怎么處理的，有哪些不盡如人意的地方，然后針對問題展開科學幻想，想象用更先進的科技力量解決這些問題。如惡性腦病目前無法根治，人一旦患上此病只能苦苦忍受病痛的折磨。有學生從這個問題入手，根據微創(chuàng)手術和基因遺傳逆向思維，通過豐富的想象創(chuàng)作完成了一幅科幻畫作品《小小機器人醫(yī)生》。畫面中間是一個沒有五官的半身肖像，頭部表現(xiàn)的是病人腦內部結構，一群通過血管進入腦部的微型機器人醫(yī)生按照不同分工正在檢查病人腦部的各個部位，有的在修復基因組合，有的在切除病灶，有的在把這些病灶分解成液體吸收到血管中排出體外，最后，病人在不知不覺中康復了。

2.關注時事發(fā)展，挖掘素材

一般涉及時代的題材，最能引起觀眾的共鳴。國際國內時事涉及范圍廣，處在時代前沿，能最大限度調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。某屆奧運會期間，有學生創(chuàng)作了《海底奧運會》。畫面中，海底奧運會按照不同比賽項目，分開設計比賽場地，每個場地都用透明玻璃罩封閉，場地一邊出入口有三道門，分別連接交通工具門、排水門、入場地門，場地另一邊是海水處理器，把海水分解成氧氣和淡水，同時利用機器把海底垃圾轉換成電能，為場地提供光，觀眾乘坐透明潛艇車觀看比賽的同時又能領略海底風光。又如針對領導人選舉問題，有學生創(chuàng)作了《陽光競選器》，根據測謊儀器的原理，進一步幻想出一種能通過基因分析、血液檢查、精神探測等手段了解競選人的智商和內心世界的機器，通過機器檢測讓選民綜合評估競選人，選出真心為人民辦事的好領導。如每年冬天流感病毒肆虐，學生根據高倍顯微鏡原理創(chuàng)作了《地球病毒衛(wèi)士》：飛行在居民區(qū)的機器人通過高倍顯微眼能快速發(fā)現(xiàn)流感病毒并將其滅殺，保護人們的身體不受病毒侵害。關注時事能讓學生具體理解人類命運共同體的含義，明白每一項發(fā)明創(chuàng)造造福的是全球人類，每個人都應有大愛，鼓勵學生通過自己的發(fā)明創(chuàng)造造福人類，進而激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新思維。

3.關注世界前沿科技發(fā)展，挖掘素材

初中學生對于新事物更容易產生強烈的興趣，前沿科技內容能給他們的科學幻想提供更新更大的空間。如學生從火星探測和我國空間站建設中得到啟示，創(chuàng)作了一幅《我的太空鄰居》，描繪了在火星居住的居民、在月球居住的居民以及人類建造的空間站式的城市居民之間和諧生活的畫面。根據中國建造的“人造太陽”，有學生展開聯(lián)想，設計了一顆能夠吸收太空不同星體之間碰撞而產生巨大熱量來發(fā)光的“太空太陽”，讓太空鄰居共用“太空太陽”，利用“太空太陽”燃燒太空垃圾分解產生氧氣、氫氣及其他氣體，供人類呼吸和用水，每個星球都用巨大的高科技透明材料包圍著，收集碰撞的星體廢料，經過科技處理變成土壤，有了水、陽光、土壤、空氣，每個星球就能種植各種植物，鄰里之間可通過不同的太空飛船來往，滿足人們生活所需。再如根據懸磁技術，有學生創(chuàng)作出《懸磁衣》，人們穿上可以進行短途旅行以緩解交通堵塞問題。

（二）利用作品畫面設計，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維

科幻畫的構圖從整體畫面、主體形象、畫面細節(jié)、色彩等方面進行設計，以提升學生的美術造型能力及科技創(chuàng)新思維。

1.完善整體畫面設計

畫面構圖就是作品的骨骼，重點放在畫面主體形象的位置、大小、背景的處理上。教師根據初中生繪畫技法的現(xiàn)有水平，引導學生把主體形象放在畫面中心或黃金分割線上，放大主體形象，突出色彩，以便第一時間抓住觀者的眼球，同時注重背景襯托，通過對比表現(xiàn)主題。

2.主體形象設計

科幻畫的主體形象應圍繞主題來設計，體現(xiàn)主體形象的科幻特點，用美術手法展現(xiàn)視覺美感，造型要獨特、超現(xiàn)實感要強。主體形象根據其結構、功能、用途、性質等特征，教師應引導學生運用如下各種不同的思維方法展開想象，設計出具有科幻感的獨特造型。（1）幾何體重組法。把幾何體按大小不同、位置不同，用排列、切割、穿插、旋轉、漸變、扭曲等方法組合，設計出新的造型，如能變形的海陸空汽車、超級太空旅行車。（2）聯(lián)想法。通過人、事物、概念而聯(lián)想到相關設計形象，如根據熒光烏賊能通過身體內的化學反應將化學能轉化為光能的原理，可以想象設計出能收集人體脫落的頭發(fā)、排出的氣體等的時尚包，通過這個隨身攜帶的高科技包包把這些人體廢料轉化成電能，供人夜間走路照明、手機充電等。（3）借鑒加工法。在原有形象的基礎上進行加工再造，如在現(xiàn)有的房屋基礎上再創(chuàng)造，設計出未來的超級房屋，能夠自動調節(jié)溫度、濕度，變換顏色，自動清潔房間，檢測人的身體健康，根據需要自由組合房間等。（4）仿生法。仿照已有物體的外形或功能，設計相關視覺形象，通過想象力進行再創(chuàng)造，如根據變色龍眼睛的特點，設計出超級眼鏡，具有夜視、透視及遠視等功能，可以用人腦分開控制鏡片并全方位轉動，用于戰(zhàn)爭或特殊作業(yè)。（5）移花接木法。即把不相關物體的某些特點組合在一起，創(chuàng)造出新的形，如未來神奇的樹，能綠化環(huán)境，吸收太陽能發(fā)電；汽車、手機可以隨時充電，晚上還能發(fā)光照明。

3.豐富畫面細節(jié)

細節(jié)是作品的肌肉，畫面是否豐滿由細節(jié)決定?？苹卯嫷目苹锰厣眉毠?jié)來表現(xiàn)。初中生繪畫技法欠缺，可把重點放在畫面內容的豐富上，不必一味追求比例結構。畫面的豐富性可通過細節(jié)來實現(xiàn)，而細節(jié)可用各種線條設計圖案來表現(xiàn)，如學生創(chuàng)作的《我的太空鄰居》畫面中，太空中不同星球人穿什么款式的衣服，衣服上的紐扣、口袋等，隨身搭配的裝備上的每個組成部分，人們乘坐的交通工具的外形，里面的駕駛艙、座位、扶手是什么樣的，是怎樣飛行的，乘客如何上下搭乘，星球上建筑、植物、動物是什么樣的。將這些細節(jié)用不同圖案表現(xiàn)出來，畫面才能豐富多彩，避免出現(xiàn)空洞無物的問題。

4.畫面色彩設計

科幻畫的色彩設計是作品靈魂的展現(xiàn)。初中生活潑好動，想象力豐富，用色大膽，所以教學中應把科幻畫色彩設計重點放在突出畫面整體效果上，色彩搭配要明快，以突出主題。搭配原則包括深淺搭配、繁簡搭配、冷暖搭配、對比搭配、光影設計等。在上色時注重學生創(chuàng)新能力的引導，可以給學生看有特色的色彩圖片或是視頻，如自然風光圖片、動植物的視頻以及優(yōu)秀的美術作品，讓學生在其中捕捉色彩靈感，形成自己的色彩設計風格，從而提高學生的色彩表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（三）利用教學技巧培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維

科幻畫創(chuàng)造性強，其教學方法要多變，教師采用不同的方法才能在短短的40 分鐘內實現(xiàn)高效的教學效果。任何一個優(yōu)秀的作品都是反復修改、不斷推敲而成的?？苹卯嬜髌芬烟祚R行空的科幻想法呈現(xiàn)在紙上，可以畫小稿來反復完善，確保作品的成功率，同時修改過程中，學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力也會不斷得到提升。此外，學生之間可以討論交流以拓寬思路，如課堂上學生用語言描述自己的作品構想，其他學生通過討論、提問的方式來幫助其完善作品構思。不同學生有不同的想法，交流過程中學生可以借鑒融合他人的觀點，促使其對作品進行再創(chuàng)作。

初中生的科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)宜早不宜遲，教師在教學實踐中應隨時隨地加以引導，而利用科幻畫來培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維是每個美術教師的職責。