○ 盧龍縣教育和體育局教研室 閆海紅

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，清代袁枚的詩句道出了無數(shù)有情懷之人的心聲。他們普通，但不普遍；他們平凡，卻不平庸。他們用自己的方式，濃墨重彩寫意人生，張春玲老師便是其一，她善于探索、勇于創(chuàng)新，懷揣一顆矢志不渝的教育初心，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育人生。

愛心浸潤——做學(xué)生心靈的守護(hù)者。在張老師眼里，每個(gè)孩子都是待放的花朵，只要用愛心澆注，耐心等待，一定會收獲滿園的芬芳。她贊許蘇霍姆林斯基的“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，她踐行陶行知的“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子”，她足夠信任學(xué)生，總能找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力有了收獲時(shí)，第一個(gè)送上祝福的人肯定是張老師；當(dāng)學(xué)生遇到挫折、情緒低落時(shí)，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)并給予安慰的還是張老師。課上，她會設(shè)計(jì)豐富多樣的活動，讓學(xué)生在展示自我中找到自信；課下，她和學(xué)生聊天、游戲，用平等交流的方式走近學(xué)生。正是張老師的這種信任和賞識，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的希望之火，老師春風(fēng)拂面般的親近感讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，張老師是真正守候?qū)W生心靈的教育人！

研精覃思——做課改路上的先行者。閱讀，是張老師每天的“必修課”，她不僅喜歡閱讀名師大家的教學(xué)專著，還善于深挖語文教材的內(nèi)在精髓，努力將閱讀所得實(shí)踐于課堂，在課改的路上不斷推陳出新。在全市課外閱讀推進(jìn)活動中，張老師執(zhí)教的《＜荒野的呼喚＞閱讀指導(dǎo)課》，引入影視、音樂、微視頻等多種資源，實(shí)現(xiàn)了“課外讀物課內(nèi)讀”的高效交流，打開了全市小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的新思路；單元整體教學(xué)中，她在市內(nèi)率先運(yùn)用“1+1+x”策略，采取“對比閱讀法”進(jìn)行略讀課文教學(xué)，打通課內(nèi)外閱讀新通道；張老師還推出了兩種習(xí)作評改新課型——“習(xí)作自主評改指導(dǎo)課”和“習(xí)作自主評改交流課”，她還提倡高年級學(xué)生自主評改習(xí)作，提出了“三讀三改法”，將“評”“改”有效結(jié)合，切實(shí)提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性……張老師用她的行動詮釋著課改中教師該有的樣子。

銳意進(jìn)取——做教育賽道的領(lǐng)跑者?！靶枪獠粏栚s路人，歲月不負(fù)有心人”，無數(shù)次的歷練注定會厚積薄發(fā)。張春玲老師先后加入了秦皇島市付躍紅小學(xué)語文名師工作室、河北省劉艷雯小學(xué)語文名師工作室。平臺不斷變大，張老師的研究能力日益增強(qiáng)：她先后主持了《小學(xué)語文“兩先兩后”模式下小組合作評價(jià)方式研究》等省、市級10 余項(xiàng)課題；撰寫了《習(xí)作單元這樣教：整合拓展為方，精講精練為圓》等8 篇教育教學(xué)論文，分別在國家、省、市級刊物上公開發(fā)表；參與編寫的冀教版小學(xué)語文《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書（二年級下冊）》于2017 年12 月出版……張老師用行動展現(xiàn)了一個(gè)激情飽滿、踔厲奮發(fā)的教育領(lǐng)跑者形象，在教育的賽道上，她是一顆耀眼的新星。

“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”，時(shí)光飛逝，張春玲老師卻依然堅(jiān)守初心，她載著理想，帶著情懷，一路前行，一路芬芳。相信張老師未來的教學(xué)之路會更加璀璨輝煌！