朱建國(guó)

本單元的課文不僅情節(jié)生動(dòng)，而且塑造了鮮明的人物形象，如忠于職守、舍己為人的老支書(shū)，勤勞、善良的桑娜夫婦……給我們留下了深刻印象。怎樣才能創(chuàng)編出吸引人的生活故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

一、選擇一組，構(gòu)思故事。課本提供了三組環(huán)境和人物，我們可以先分析每組環(huán)境與人物之間的關(guān)聯(lián)，然后選擇其中一組，展開(kāi)豐富的想象，構(gòu)思故事，也可以自己創(chuàng)設(shè)一組。如選擇第一組，我們可以這樣構(gòu)思：春日的校園，張明站在花圃前，班長(zhǎng)王寒冰以為他又淘氣做壞事，所以嚴(yán)厲地批評(píng)了他。班主任李軍卻沒(méi)有生氣，原來(lái)張明并沒(méi)有做壞事，而是做了一件好事……

二、圍繞人物，設(shè)計(jì)情節(jié)。本單元的三篇課文都有曲折的、吸引人的故事情節(jié)，我們可以從中獲得一些啟發(fā)。

1.設(shè)置懸念。如《橋》這篇小說(shuō)，作者巧妙設(shè)計(jì)了四次沖突，直到故事的最后，才點(diǎn)明小伙子和老支書(shū)的關(guān)系。這樣安排，讓故事充滿懸念，情節(jié)更吸引人。

2.安排意想不到的情節(jié)。吸引人的故事，往往都有意想不到的情節(jié)。如《橋》中意想不到的情節(jié)是洪水暴發(fā)；《窮人》中意想不到的情節(jié)是鄰居西蒙死了，孩子沒(méi)人照顧。意想不到的情節(jié)能讓故事情節(jié)更曲折，更吸引人。

習(xí)作時(shí)，我們可以圍繞主要人物設(shè)置懸念，安排意想不到的情節(jié)，使情節(jié)波瀾起伏，更吸引讀者。

三、描寫(xiě)環(huán)境，刻畫(huà)人物。環(huán)境描寫(xiě)不僅能渲染氣氛，而且有助于塑造人物形象。如《橋》這篇課文中，多處描寫(xiě)了肆虐的洪水和搖搖欲墜的木橋。正是在這樣的環(huán)境襯托下，老支書(shū)忠于職守、大公無(wú)私、舍己為人的形象才更加鮮明。另外，我們還可以對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，讓人物形象更鮮明、立體。

下面，我們?cè)俳Y(jié)合思維導(dǎo)圖，梳理一下寫(xiě)作思路吧！

[總] [評(píng)] ? 小作者按照習(xí)作要求，選擇課本中提供的一組環(huán)境和人物，展開(kāi)想象，創(chuàng)編了一個(gè)生動(dòng)曲折的故事。習(xí)作不僅有對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，而且對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，使讀者感受到人物的不同性格，且明白了“要敢于面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤”的道理。

指導(dǎo)老師 楊 雪