曹雪

陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)者。他提出的“活教育”思想對我國的幼兒教育實踐影響深遠。其教育論的基本原則是做中教、做中學、做中求進步，強調(diào)教師在教育中要注重兒童直接經(jīng)驗的獲得，積極鼓勵兒童進行實踐。近年來，在“活教育”思想的引領(lǐng)下，我園開展了關(guān)于幼兒科學活動的研究，注重引導幼兒觀察、提問、設(shè)想、操作、表達、交流，親歷科學探究的過程，從中獲得經(jīng)驗，并體驗到科學探究的樂趣。

一、把握幼兒的原有經(jīng)驗

陳鶴琴先生指出：“凡教材須以兒童的經(jīng)驗為根據(jù)?！敝挥衼碜杂谟變荷罱?jīng)驗的材料才容易讓幼兒領(lǐng)會，才容易提高幼兒的探究興趣。教師在設(shè)計科學活動前一定要認真分析幼兒原有經(jīng)驗，依據(jù)幼兒的年齡特點和興趣設(shè)計活動。

例如，中班教師在設(shè)計“種子”的探究活動前，組織了一次談話活動?！澳阒狼锾斓拇笞匀粫惺裁醋兓瘑?？”幼兒紛紛調(diào)動已有經(jīng)驗，說出“果實會成熟”“葉子會變黃”“樹葉會掉下來，秋風有點冷”等等。在把握好幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展教育活動，可以有效調(diào)動幼兒的興趣，教育落在了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在幼兒原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間搭建起一座橋梁，有效調(diào)動幼兒主動的意識，更好地促進幼兒的發(fā)展。

二、尊重幼兒的游戲天性

陳鶴琴先生“活教育”思想中有一條重要的教育原則，那就是“教育游戲化”。兒童具有一種發(fā)展本能，且這種發(fā)展本能會引導兒童前進的方向，這種發(fā)展本能在童年期的主要表現(xiàn)形式就是游戲本能。幼兒由于年齡小，自控能力比較弱，因此幼兒園的活動應具有游戲性，教師要及時豐富活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的游戲需要，尊重幼兒的游戲天性。

三、遵循幼兒的活動特點

陳鶴琴先生的“活教育”思想還有兩條重要的教育原則：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做?！薄胺彩莾和约耗軌蛳氲模瑧斪屗约合??！标愊壬赋觯骸皟和约簞邮郑偷玫郊∪膺\動的快感。自己動手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，就知道做事的困難，就認識事物的本質(zhì)?！薄爸苯咏?jīng)驗、自己思想，是學習中唯一的門徑。”幼兒好奇心強，喜歡動手嘗試，而動手操作是科學活動的重要方式，它能促使幼兒在做的過程中獲得深刻的體驗。因此在科學活動中教師應遵循幼兒的特點，充分發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒大膽積極地動手動腦，以豐富幼兒的體驗，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗。

當然，在科學活動中，教師的引導也是必要的，但必須適時適度，必須建立在幼兒已有思考的基礎(chǔ)之上。教師要尊重幼兒，善于捕捉幼兒思想中的閃光點，引導幼兒逐漸掌握科學的思維方式，培養(yǎng)幼兒的科學精神。