孫璠

摘要：隨著人工智能的蓬勃發(fā)展，AI+已經(jīng)滲透進(jìn)各大行業(yè)、各大領(lǐng)域，這為智慧教育注入了新鮮的血液，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性。就小學(xué)教育而言，人工智能對(duì)構(gòu)建智慧課堂有著非常重要的作用。立足于此，本文從AI+教育入手，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人工智能的使用現(xiàn)狀，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略，分別包括智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、智慧課堂的教學(xué)實(shí)施與智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：AI+教育? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 智慧課堂

智慧課堂是將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)方法。通過(guò)信息技術(shù)，師生不但可以直接了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而且可以在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)，以滿足師生的各種需要。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與獨(dú)立思考能力。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到百思不得其解的問(wèn)題，將人工智能引入課堂，無(wú)疑是一種新的不錯(cuò)的嘗試。此外，智慧課堂作為一種新型教育形式，在課堂中運(yùn)用會(huì)更好地提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人工智能的使用現(xiàn)狀

當(dāng)今課堂，人機(jī)融合、深度態(tài)勢(shì)感知、人機(jī)智慧和諧共生，智能導(dǎo)師助理等一系列人工智能出現(xiàn)，[1] 教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了微妙的變化，以學(xué)生數(shù)字智慧即發(fā)展技術(shù)增強(qiáng)型智慧為目標(biāo)，使學(xué)生由原來(lái)的“知識(shí)人”到“智慧人”。課堂教學(xué)不斷與人工智能化產(chǎn)品深度融合，從而不斷達(dá)到“你中有我，我中有你”的效果，設(shè)置合理的教學(xué)方式方法等能夠?yàn)槔硐氲闹腔壅n堂教學(xué)而服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，真正實(shí)現(xiàn)教育追求智慧這一初心。[2]在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，人工智能逐漸與教育融合，課堂效果得到了很大的提升。當(dāng)然，在結(jié)合人工智能進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題。首先，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面，現(xiàn)在有部分小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)課可以運(yùn)用智能產(chǎn)品來(lái)教學(xué)和記錄，但是也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，沒(méi)有充分發(fā)揮出人工智能的優(yōu)勢(shì)和真正的價(jià)值。其次，對(duì)于教學(xué)實(shí)施方面，部分教師在教學(xué)中只把它當(dāng)作多媒體來(lái)用，并且在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程偶爾會(huì)遇到斷網(wǎng)、設(shè)備故障等不可控的外在因素影響。由此，導(dǎo)致人工智能智慧課堂耗費(fèi)有限的課堂時(shí)間。最后，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師大多能夠在課堂結(jié)束后運(yùn)用人工智能產(chǎn)品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，但是部分教師給出的評(píng)價(jià)內(nèi)容有些淺顯，并且評(píng)價(jià)單一。

二、AI+教育下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)策略

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)實(shí)施中各大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和策略模式。在AI+教育下的智慧課堂中 的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要深度地挖掘事物本質(zhì)存在的規(guī)律，通過(guò)教育引導(dǎo)幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。教師要積極學(xué)習(xí)當(dāng)下最新的教育核心理念，推導(dǎo)學(xué)生走向更美好的明天。與此同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)情感。比如，教師可以利用微課來(lái)構(gòu)建智慧課堂，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用視頻教學(xué)的方式提升學(xué)生專注力，增加師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究的習(xí)慣。

（二）教學(xué)實(shí)施

人工智能在課堂中的應(yīng)用離不開(kāi)技術(shù)的支持，因此教師應(yīng)提前預(yù)備好可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想好解決的措施，以更好地應(yīng)對(duì)在網(wǎng)絡(luò)化的智慧課堂中出現(xiàn)的設(shè)備故障等問(wèn)題。好的智慧課堂實(shí)施必定是提前準(zhǔn)備好的。因此，教師的教育機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變能力在智慧課堂中的運(yùn)用格外重要。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則是發(fā)展性和生成性原則，在智慧課堂中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生，更要反思自我，這樣才能與學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多階段進(jìn)行，例如，在課前的診斷性評(píng)價(jià)、在課中的形成性評(píng)價(jià)、在課后的終結(jié)性評(píng)價(jià)等。利用A I現(xiàn)代技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元個(gè)性化評(píng)價(jià)，采用平臺(tái)推送進(jìn)行生生互評(píng)后再收集結(jié)果數(shù)據(jù)。這樣，教師能即時(shí)根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)整教學(xué)，這也有助于提高課堂的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

人工智能融入智慧課堂，必定會(huì)給小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)新生機(jī)，與此同時(shí)，不可避免的也會(huì)由此浮現(xiàn)一些問(wèn)題。例如：技術(shù)支持是否強(qiáng)有力？智慧課堂教學(xué)如何開(kāi)展？人工智能產(chǎn)品是否能夠真正輔助教學(xué)？等等。在今后的教育中，智能教室將是不可或缺的工具。因此，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的來(lái)臨，為了更好地適應(yīng)新的教育方式，教師必須不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。教師基于AI+教育開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的意義重大，任重而道遠(yuǎn)，需要每一個(gè)教師共同努力，也需要在小學(xué)教育中建構(gòu)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的智慧教育管理機(jī)制。但相信在不久的將來(lái)，人工智能的智慧課堂一定可以煥發(fā)出奪目的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教 育研究，2012（12）：5-13.

[2]于穎，陳文文.智慧課堂教學(xué)模式的進(jìn)階式發(fā)展探析[J]. 中國(guó)電化教育，2018（11）：126-132.