肖麗霞
課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的重要途徑。作為一個教師,應(yīng)該充分發(fā)揮這個途徑的作用,讓德育教育在課堂教學(xué)中閃光。
一、發(fā)掘德育的可用點(diǎn)
課堂教學(xué)的內(nèi)容繁多而精深,蘊(yùn)藏著許多德育因素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的德育功能,首先要從教學(xué)的內(nèi)容中發(fā)掘出德育的可用點(diǎn),到底哪些是可用的,哪些是不可用的,就要切一切時代的脈搏,看一看時代的德育內(nèi)容是什么,標(biāo)準(zhǔn)是什么。在教學(xué)中,還要從自強(qiáng)自立、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面加強(qiáng)教育。與此相關(guān)的教學(xué)知識點(diǎn)就是教學(xué)中的德育可用點(diǎn)。這些可用點(diǎn)在貫穿各學(xué)科的課堂教學(xué)中,要注意發(fā)掘,充分利用。因此,發(fā)掘德育可用點(diǎn)的工作是緊密地結(jié)合著各學(xué)科知識教學(xué)的,而不是離開基礎(chǔ)知識的教學(xué)去挖掘,讓課堂的德育教育脫離教材。
二、尋找德育的交匯點(diǎn)
烏申斯基說得好:“如果教師想從各方面教育人,那么,他應(yīng)從各方面首先了解人?!弊鳛榻處?,要想從思想政治和道德品質(zhì)方面教育學(xué)生,不但要從教材中發(fā)掘德育的可用點(diǎn),而且要從學(xué)生身上找出德育的交匯點(diǎn),了解學(xué)生需要什么,然后就學(xué)生的德育需求施教。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教育的良性內(nèi)化。
在文藝欣賞中,只有當(dāng)審美對象深深地?fù)軇恿藢徝勒叩男南业臅r候,才能產(chǎn)生共鳴。在德育教育中,也只有當(dāng)教育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際交匯在一起的時候,才能取得最佳的效果。
三、發(fā)揮德育的閃光點(diǎn)
在教學(xué)中,發(fā)掘了德育的可用點(diǎn),找到了德育的交匯點(diǎn),還要如何正確點(diǎn)亮德育的閃光點(diǎn)?我的做法和體會有三點(diǎn)。
(一)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的。榜樣可以把崇高的思想政治和道德品質(zhì)觀念化為典型具體的形象,進(jìn)而通過情感的激動、理性的思考而成為學(xué)生心中追求的目標(biāo)。
(二)開辟更多的德育陣地。教學(xué)中的德育陣地既可以是教室里,也可以是教室外;既可以是學(xué)校里,也可以是學(xué)校外……可以辦墻報,作調(diào)查,寫作,舉辦報告會等等。
(三)以身作則,正己育人。教育家盧梭指出:“你要記住,在敢于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前,自己就必須要造就成一個人。”俗語說:“自身不正,雖令不從?!币陨碜鲃t,無聲勝有聲。正人先正己,正己才能更好地育人。
由此可見,德育教育無處不在,要挖掘內(nèi)含在教材文本中的各個細(xì)節(jié)點(diǎn),如何探究,如何利用,如何把德育教育的閃光點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生自律、自學(xué)的思想意識和行為習(xí)慣,這就要靠教師在教學(xué)中以身作則,努力實(shí)踐,持之以恒定能收到事半功倍的效果。