陳啟春

葉圣陶特別重視小學生說話能力的培養(yǎng)，他認為說話訓練是激勵學生“生產(chǎn)與發(fā)展的總樞紐”。教師如果抓住這個總樞紐，就能有效地銜接語文教學的各個環(huán)節(jié)。對學生進行說話訓練，不僅可以培養(yǎng)小學生的說話能力，也可以提高其聽、讀、寫的水平，發(fā)展他們的記憶力、想象力、觀察力、注意力，以及敏捷的思維能力。由此可見，說話教學在整個語文教學過程中的作用是不可忽視的。那么，探討小學生說話訓練指導技巧也就成為現(xiàn)代語文教學亟待解決的一個重要問題。

一、用贊美之語激活學生的說話熱情

小學生天真活潑，愛說愛動，但是在課堂上，有些學生在和老師的對話時會感到害羞，甚至感到膽怯。

勇氣是成功的希望，只有鼓起學生說話的勇氣，才有希望提高學生的說話能力，在說話訓練中要因人而宜，因材施教。教師應該逐步引導，讓學生先思考，說出通順、完整的話。這就是說在說話訓練中不僅要點燃學生說話的熱情，而且要吹旺已點燃的火苗，通過鼓勵，使他們有話想說，說話的興趣越來越濃，這樣才能為提高說話能力打下夯實的基礎。

二、用生活情境激發(fā)學生的交談欲望

說話能力提升并不是一天兩天就可以是實現(xiàn)的，不能急于求成、揠苗助長，而且訓練內(nèi)容一定要豐富多彩，這樣才能夠吸引學生的興趣，激發(fā)學生的說話欲望。

由于小學生的思維特點是具體形象，所以我們設計的說話內(nèi)容一定得是他們熟悉的，比如說夸夸自己的好朋友等。這樣學生就會言之有物，能夠找得到說的實體。而教師在生活中也要做一個善于發(fā)現(xiàn)的人，并在教學中創(chuàng)造出有趣的情境。當然，在孩子們的講述中，教師要發(fā)揮引導作用，讓學生明白應先說什么，再說什么。

三、要有訓練意識，力求學生說清說好

感興趣固然重要，但針對實際，我總是在教學中有意識地進行強化訓練，如規(guī)定學生每天都要記錄一天的學習、生活情況，選擇有趣的部分記在日記本上。第二天脫稿向老師匯報；每周把自己喜歡的故事分享給大家聽；可以要求學生觀察課本中的圖片，用精美的語言說一段話……這樣有準備、有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢于說話的信心。

四、說話訓練應和聽、讀、寫緊密結(jié)合

聽和說的關系是理解與表達，兩者互相促進。因此，教師在訓練小學生說話能力的同時，應注重聽力能力訓練，促使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣，為提高說話能力打下堅實的基礎。讀是理解語言文字的訓練，而說話則是運用語言文字的訓練。小學生在讀中可以豐富詞匯，拓寬視野，獲得知識，學習方法，有利于表達能力的提高。閱讀教學是培養(yǎng)小學生說話能力的重要手段。說話訓練可以通過閱讀教學進行，教師在閱讀教學中要有計劃、有步驟地對學生進行說話訓練，要指導小學生學習作者運用語言文字表達自己思想的方法技巧，并學以致用，提高口頭表達能力。

說話和寫作是一個事物的兩個方面。從廣義上來說，寫作教學包括說和寫兩個方面。在寫作文時，應從說到寫，先說后寫，把說話和寫作緊密結(jié)合起來，讓學生嘗到因說話能力的提高而帶來寫作能力提升的成就感，獲得成功的愉悅感。

當然，方法是多種多樣的，仁者見仁，智者見智。作為語文教師，要始終把學生的“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)作為教學的起點，在教學中創(chuàng)造性地使用層出不窮的好點子、妙方法。