任志華

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中建設(shè)德育文化是重要且必要的，有助于提升班級(jí)管理水平、促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍、注重德育教育的滲透、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)等方法有助于提升學(xué)生整體素養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建良好的班級(jí)德育文化有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?班級(jí)管理 ?德育文化建設(shè)

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，所以教師應(yīng)及時(shí)摒棄陳舊的思想理念，堅(jiān)持“以人為本”，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，注重德育文化建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，確保學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲得豐富的知識(shí)并樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人作用

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，尤其是對(duì)心智尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響不可忽視。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可知，一個(gè)班級(jí)的氛圍直接影響著這個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)等各方面的素養(yǎng)。譬如：一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的書(shū)香班級(jí)，幾乎所有的學(xué)生都有端正的態(tài)度，能夠認(rèn)真看書(shū)、努力學(xué)習(xí)；一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，學(xué)生之間也都相親相愛(ài)，彼此謙讓。究其根源，小學(xué)生年齡小，思維是形象思維，主要通過(guò)與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)去獲取信息等。[1]所以班級(jí)環(huán)境和周?chē)说男袨闀?huì)“同化”學(xué)生。因此，要想建設(shè)良好的德育文化，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，以此發(fā)揮環(huán)境育人作用。

一方面，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)物質(zhì)環(huán)境就是看得見(jiàn)的環(huán)境，比如拉條幅、貼海報(bào)、辦手抄報(bào)、畫(huà)黑板報(bào)等，這些都是物質(zhì)環(huán)境。如為了培養(yǎng)學(xué)生積極、努力、上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以設(shè)置一面“進(jìn)步墻”，每周或每月進(jìn)行一次評(píng)比，選出每門(mén)學(xué)科進(jìn)步最大的學(xué)生。還可以設(shè)置圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的圖書(shū)，營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍。又如，設(shè)置一面“照片墻”，墻上掛著班上學(xué)生的生活照以及在學(xué)校里參加各類(lèi)活動(dòng)的照片等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，讓他們感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、分享、謙讓等良好品質(zhì)。另一方面，加強(qiáng)精神環(huán)境建設(shè)。精神環(huán)境簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是看不見(jiàn)的環(huán)境，這主要通過(guò)制度去設(shè)置，比如班級(jí)管理制度、激勵(lì)機(jī)制等。如設(shè)置“好人好事”制度，獎(jiǎng)勵(lì)做好事的學(xué)生；設(shè)置“讀書(shū)之星”的榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)每月讀書(shū)最多的學(xué)生給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生勤奮、好學(xué)等精神品質(zhì)?？偠灾處熞訌?qiáng)物質(zhì)與精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以此發(fā)揮環(huán)境育人價(jià)值。

二、注重德育教育的滲透，強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知

文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要滲透到班級(jí)管理工作的方方面面。因此，教師在班級(jí)管理過(guò)程中要增強(qiáng)滲透意識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，某個(gè)學(xué)生說(shuō)謊被識(shí)破，教師可以以這個(gè)學(xué)生為反面例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，給學(xué)生講述誠(chéng)信的重要性以及不誠(chéng)信的危害，還可以結(jié)合一些經(jīng)典故事、生活實(shí)例等，以此增強(qiáng)教育說(shuō)服力；又如，某個(gè)學(xué)生平時(shí)十分節(jié)約、環(huán)保，從不浪費(fèi)食物，學(xué)習(xí)用品等用壞了才會(huì)換新的，而且會(huì)將平時(shí)父母給自己的零花錢(qián)攢起來(lái)，等到節(jié)假日買(mǎi)禮物送給爸爸媽媽等。教師要趁機(jī)表?yè)P(yáng)該學(xué)生的行為，以此發(fā)揮榜樣作用。除此之外，在實(shí)施“雙減”政策的大背景下，教師還要充分利用課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展形式豐富的活動(dòng)，如關(guān)于以“愛(ài)國(guó)”“團(tuán)結(jié)”為主題的演講賽、辯論賽等，以此強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知。[2]這種在班級(jí)管理過(guò)程中“見(jiàn)縫插針”式滲透德育教育的方式，可以營(yíng)造良好的德育文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知行合一

德育文化建設(shè)需要建立在理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，這是因?yàn)榻ㄔO(shè)德育文化不僅是為了讓小學(xué)生知道什么是真善美，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，即真正去踐行真善美。因此，教師除了實(shí)施理論教育以外還要加強(qiáng)實(shí)踐教育，即開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生知行合一。例如，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，教師可以趁國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等節(jié)假日組織學(xué)生參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、烈士陵園、英雄紀(jì)念碑等紅色基地，真正讓學(xué)生觸摸歷史、對(duì)話先烈，從而在學(xué)生心中厚植愛(ài)國(guó)情懷。又如，教師可以利用周末、節(jié)假日等時(shí)間組織學(xué)生參加一些公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如交通志愿者、垃圾分類(lèi)志愿者等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正去感受、去體驗(yàn)幫助他人以及奉獻(xiàn)社會(huì)的快樂(lè)，以此培養(yǎng)他們良好的精神品質(zhì)。

綜上所述，在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)德育文化建設(shè)，是幫助學(xué)生塑造健全人格的重要途徑，也是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的必經(jīng)之路。教師要從思想上重視并制訂科學(xué)的教育管理方案，堅(jiān)持智育、德育相結(jié)合的原則，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律建設(shè)良好的德育文化，發(fā)揮文化育人價(jià)值，以此凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到提升班級(jí)管理水平與學(xué)生綜合素質(zhì)的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾小寶.潛心呵護(hù)，立德樹(shù)人——小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展路徑探究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2022（12）：167-169.

[2]張熠雯.回歸初心 以德育人——淺談小學(xué)班級(jí)管理與德育教育的有機(jī)融合[J].科幻畫(huà)報(bào)，2022（07）：141-142.