趙丹

摘要：語文學(xué)科蘊(yùn)含了大量的品德教育素材，是品德教育在學(xué)科教育中滲透的重要學(xué)科。品德教育是小學(xué)教育教學(xué)中的核心內(nèi)容，為了強(qiáng)化德育效果，小學(xué)班主任應(yīng)從課堂、班級生活和校園生活中全面滲透德育工作，從各個(gè)方面約束學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的思想認(rèn)知和意識。鑒于品德教育對小學(xué)教育和學(xué)生成長的重要性，以下將結(jié)合筆者擔(dān)任小學(xué)語文教師和班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科教學(xué)的角度探究品德教育滲透的有效措施，從品德教育的角度探尋小學(xué)語文教學(xué)的策略，以推動小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與品德教育工作的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：班主任 小學(xué)語文 品德教育 滲透路徑

一、分析語文教材，挖掘德育素材

小學(xué)階段多由語文教師擔(dān)任班主任，語文教材蘊(yùn)含了大量的德育資源，語文教師相應(yīng)承擔(dān)著一定的德育責(zé)任，是踐行品德教育的主力軍。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要從德育的角度，分析語文教材內(nèi)容，挖掘其中的德育素材，在語文課堂中滲透德育工作，在班級生活中強(qiáng)化德育效果。[1]

例如，在一年級上冊認(rèn)字課《升國旗》中，語文教師將“認(rèn)識和掌握生字詞”作為淺層教學(xué)任務(wù)，將“引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國意識”作為深層教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮該課程的德育價(jià)值。教師組織學(xué)生全體起立，播放升國旗的動態(tài)視頻，讓學(xué)生一起唱國歌，以“儀式感”激發(fā)學(xué)生愛國的意識，將對國家的熱愛刻在學(xué)生的心中。

再如，在課文《明天要遠(yuǎn)足》中，教師讓學(xué)生瀏覽課文內(nèi)容，在課文中圈出遠(yuǎn)足需要準(zhǔn)備的物品，并利用活動時(shí)間，在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生開展遠(yuǎn)足活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動準(zhǔn)備階段，學(xué)會獨(dú)立準(zhǔn)備遠(yuǎn)足物品，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識。

二、應(yīng)用智能教具，豐富德育形式

現(xiàn)代教具和智能設(shè)備，為教師提供了新的授課方式和信息載體，語文教師可在知識教學(xué)和德育工作中，應(yīng)用智能教具，以多樣化的形式展示知識和德育素材，構(gòu)建形式豐富的語文課堂，以豐富的素材、知識和形式，激發(fā)學(xué)生課堂探索和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在一年級上冊的口語交際中，教師圍繞“說話的聲音大還是小”這一主題，應(yīng)用電腦播放音樂或錄音，通過調(diào)整音頻的音量，讓學(xué)生明確“說話聲音應(yīng)該適中，既要保證說話對象可以清晰聽到，又不能干擾到其他人”，尤其是在公共場合中，學(xué)生應(yīng)該小聲說話，如，公交車、圖書館、醫(yī)院等。教師播放視頻，在課堂中創(chuàng)設(shè)公交車的情境，讓學(xué)生分析視頻中乘客行為是否正確，存在錯(cuò)誤行為的乘客主要錯(cuò)在哪里。語文教師列舉生活中的事例，能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過程中，自覺約束個(gè)人在公共場合中的行為，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

三、組織實(shí)踐活動，強(qiáng)化德育成效

實(shí)踐活動能讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，應(yīng)用知識，加深對知識的理解程度，并獲得思想方面的啟迪。[2]例如，在二年級上冊《曹沖稱象》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生利用非常規(guī)的方法，稱一稱教師提供的物品的重量，以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，并解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維和認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為德育工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

再如，在植樹節(jié)期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的空地上開展植樹活動，讓學(xué)生通過勞動，體會植樹節(jié)的意義，并樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。教師以班主任的身份參與學(xué)生的生活中，在植樹節(jié)活動的基礎(chǔ)上，在生活中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

結(jié)語

語文教師要從教材出發(fā)，挖掘教材中的德育素材，從生活中開發(fā)德育資源，豐富語文課堂的德育內(nèi)容和形式，并組織開展實(shí)踐類德育活動，以實(shí)踐的形式，強(qiáng)化課堂德育效果，將德育效果延續(xù)至學(xué)生生活中。同時(shí)，教師還要促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，為品德教育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀營.班主任在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育[J].知識窗（教師版），2021（06）：57.

[2]楊茜.班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對德育教育的滲透[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（05）：26.