于靜

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！缎抡n標(biāo)》中指出：教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)的知識，解決實際問題。因此，教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、實在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的具體、生動、直觀，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)實用意識。

一、新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材，以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學(xué)觀察物體時，利用多媒體課件能夠直觀的向?qū)W生展示不同方位下的立體圖形，使學(xué)生更加具體直觀的了解物體的方位特性。

三、教學(xué)例題簡單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境

把學(xué)生的生活經(jīng)驗帶到課堂，在簡單的知識框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》中，利用多媒體課件把加菲貓的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給學(xué)生展示加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出每個活動的準(zhǔn)確時間，借此聯(lián)系自己的生活實際，對時間的知識有了深刻的了解。

四、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

將學(xué)生的生活經(jīng)驗帶到課堂上來，才能真正實現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。例如，在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購物實踐活動，孩子們在活動中真實的感受到實踐的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗，切實地在課堂上學(xué)會生活。

五、動手操作創(chuàng)設(shè)情境

好動是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，能夠透過讓學(xué)生親身體驗、實踐操作、合作與交流，各種感官用心參與，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識。

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，加深學(xué)生對“身邊處處有數(shù)學(xué)”的體會。