楊東妹

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展課堂教學(xué)空間，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠更直觀形象地感受到生物的多樣性和不同的生物變化，了解很多日常生活接觸不到的生物知識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率具體重要的意義。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，初中生物教師會(huì)通過(guò)板書(shū)和根據(jù)課本教材的講解來(lái)完成生物教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)課本和教師的講解來(lái)理解、記憶生物知識(shí)，這種方式單一、枯燥且效率不高。那么如何利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生獲取更多的生物知識(shí)，如何全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何創(chuàng)新更為豐富有效的課堂教學(xué)方式，都是初中生物教師在教學(xué)中面臨的問(wèn)題。而多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以將聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，從而提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更加透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“植物的繁殖”的時(shí)候，教師可以在剛上課時(shí)通過(guò)播放一些植物不同繁殖的方式來(lái)導(dǎo)入新課，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解基本的與植物繁殖有關(guān)的生物知識(shí)。然后，教師再對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深度講解，并隨時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖像和動(dòng)畫(huà)，通過(guò)這樣的方式，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大幅度地提升了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的品質(zhì)。但是在初中生物實(shí)驗(yàn)課程中，部分學(xué)生在理解一些抽象的理論知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，而且有時(shí)也無(wú)法完全理解所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程的期待值以及興趣程度都會(huì)受到影響。而在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，初中生物教師就可以在課堂上通過(guò)多媒體視頻動(dòng)畫(huà)等手段展示生物多樣化以及生物變化的具體過(guò)程，化抽象為形象。而且也可以通過(guò)視頻等課件的重復(fù)播放，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程有更深刻的理解，也便于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生在課后通過(guò)近距離觀察植物等，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂理論知識(shí)的鞏固。

例如，在講解和操作有關(guān)細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地了解各種植物細(xì)胞，可以在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前通過(guò)多媒體技術(shù)上展示出植物內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以利用視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加了解和熟悉，避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。這樣學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)既了解了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也有利于學(xué)生快速了解到植物的細(xì)胞構(gòu)造，使學(xué)生在獲取生物知識(shí)的同時(shí)，得到學(xué)習(xí)認(rèn)同感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，使生物教學(xué)生活化

生物是與學(xué)生日常生活聯(lián)系很多的一門(mén)課程，但在具體生活中有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地觀察生活，為了讓生物知識(shí)與學(xué)生的日常生活更加緊密地聯(lián)系在一起，初中生物教師在具體教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示生活中的小常識(shí)，使得學(xué)生可以更加直觀形象地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生的生活范圍有限，對(duì)于自然界的觀察有限，對(duì)此，教師可以使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)自然界，走進(jìn)日常生活，通過(guò)多媒體視頻和動(dòng)畫(huà)的播放，有效抓住學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升理解能力。

比如，在學(xué)習(xí)植物的光合作用時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解自然界的能量轉(zhuǎn)換，教師可組織學(xué)生到戶外觀察，通過(guò)控制光照對(duì)比試驗(yàn)（一株植物接收陽(yáng)光照射，一株不接收陽(yáng)光照射，其他條件相同），讓學(xué)生理解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)光照。與此同時(shí)，教師還可以使用多媒體設(shè)備播放植物光合作用的短片，讓學(xué)生通過(guò)短片全面了解陽(yáng)光照射下二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖并釋放氧氣的生化過(guò)程，使學(xué)生對(duì)光合作用有更深刻的理解。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中觀察到的植物光合作用的過(guò)通過(guò)攝影的方法記錄下來(lái)，然后教師在課堂將不同學(xué)生的素材進(jìn)行展示對(duì)比，讓學(xué)生共同分析研究。多媒體技術(shù)投屏的方式也有利于教學(xué)結(jié)果的多樣化呈現(xiàn)。通過(guò)這種方式，教師讓教學(xué)方式生活化，讓生物教學(xué)進(jìn)入了學(xué)生的日常生活，教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生探究思維的同時(shí)，也有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的熱愛(ài)。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)可與促進(jìn)生物教學(xué)方式的多元化、科學(xué)化，提高生物課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師利用多媒體技術(shù)減輕教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，同時(shí)也為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上生物課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。初中生物教師也可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，同時(shí)使生物教學(xué)生活化。這樣既豐富了初中生物教學(xué)的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。