梁蕊　楊玲玲

送教上門，給殘疾兒童及家長帶來溫暖和希望

送教上門工作的服務對象是重度殘疾兒童，教師給這些孩子送上一束光，讓他們打開自己的心門，感知外面的世界，變得自信、變得勇敢、變得堅強。教師要策劃豐富多彩的主題活動，開展重度殘疾兒童的思想道德建設，以促進他們健康成長。送教上門工作，把對殘疾兒童及其家庭的關心傳達給了家長、孩子，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，看到希望，樹立自信。

送教上門，幫助家長樹立正確的康復理念，確立恰當?shù)目祻湍繕?/p>

教師通過送教上門，與家長一起認真地分析孩子現(xiàn)狀，科學展望康復前景。教師要精準了解每名學生的家庭與身心發(fā)展狀況，要通過精細動作、語言溝通、認知能力進行康復評估與結果分析，為他們量身定制計劃，并在訓練中根據(jù)學生的學習表現(xiàn)不斷修正與調(diào)整。教師要讓家長認識到重度殘疾兒童的康復目標應該是學會自理，能夠自己照顧自己，提高家庭生活質(zhì)量。教師也要引導家長樹立科學的康復理念，確立恰當?shù)目祻湍繕?，讓孩子快樂成長。

送教上門，教給家長科學的家庭康復方法

家庭康復訓練的基本內(nèi)容是培養(yǎng)生活自理能力和簡單的溝通交流能力。在生活場景中，訓練是其基本方式。這些內(nèi)容看似簡單，做起來卻并不簡單，缺乏專業(yè)的康復理論和技能可能會讓家長無從下手，比如孩子的日常語言交流問題。培養(yǎng)語言表達能力，并不是單純地教孩子說話，需要感覺統(tǒng)合訓練，促進大腦與身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)；需要進行體能訓練、呼吸訓練，為語言表達提供動力支持；還需要對口部喉部肌肉進行刺激和按摩，增強肌力。

對于一些簡單的自我服務勞動，如扣扣子、拉拉鏈等，教師需要把簡單的動作進行分解、細化，用多種形式進行訓練和鞏固。教師可通過送教工作給予家長專業(yè)的幫助和指導，針對孩子的具體情況制定切實可行的訓練計劃。每次送教前要撰寫好操作性強的康復訓練教案，準備好訓練用具。在送教過程中，為孩子實施感知、認知、運動、語言交往、社會技能、生活自理等領域的康復訓練，并讓家長全程參與，給家長進行示范與講解，讓家長在送教后每日進行訓練和強化，以提高孩子的康復效果。

對殘疾兒童的關注和扶持是社會文明程度的重要體現(xiàn)，讓每一個孩子都能接受教育是我們特教人的一份責任。我們還要繼續(xù)努力，把送教上門工作做得更細，更好，為更多的重度殘疾孩子及家庭提供幫助和支持，為創(chuàng)建文明阜寧不斷努力。