張艷芝

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師實(shí)施情感教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)具有重要意義，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)與生活中保持積極的態(tài)度。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年來(lái)的寶貴財(cái)富和精神財(cái)富，也是每個(gè)中國(guó)人都必須傳承和弘揚(yáng)的。在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)情感教育的重要性，對(duì)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)涵有一個(gè)全面的理解，從而把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育結(jié)合起來(lái)，做好教育教學(xué)工作的鋪墊。本文旨在探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳策略，為有關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 實(shí)施策略

一、深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中的情感教育內(nèi)容

在新一輪新課改的背景下，情感教育成為當(dāng)前小學(xué)德育工作的重中之重。在未來(lái)的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分挖掘和發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教材的元素，使其更好地發(fā)揮其情感教育的作用。比如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)共同交流，進(jìn)一步深刻感受到詩(shī)詞中所表現(xiàn)出的真切情感，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓兩名學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容表現(xiàn)離別之情，通過(guò)表現(xiàn)離別之情，實(shí)現(xiàn)情感教育的融入。在情感教育中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，小學(xué)生能夠更加積極地投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施情感教育的同時(shí)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。[1]

二、情感教育與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

從當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，情感教育是一種較好的教學(xué)方法，情感教育中更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，結(jié)合這一特性，小學(xué)語(yǔ)文教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際生活相結(jié)合，以及生活中的特殊情形和所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，真正有助于學(xué)生理解課本知識(shí)，增加情感經(jīng)驗(yàn)。比如教師在對(duì)《靜夜思》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，詩(shī)中主要抒寫了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)于小學(xué)生而言，或多或少都有過(guò)離家外出的經(jīng)驗(yàn)。所以，在進(jìn)行古詩(shī)解讀時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生回想起遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)的具體心情，同時(shí)，讓學(xué)生想象一下當(dāng)他們離開(kāi)家的時(shí)候，夜晚抬頭看著天空中的明月，會(huì)有什么樣的感受。經(jīng)過(guò)這一步驟，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的深度理解，可以和作者的感情相呼應(yīng)，更快速地領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的深意。這樣的教育方式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，主動(dòng)地將自己的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，迅速領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[2]

三、充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已在我國(guó)基礎(chǔ)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。在今后的教育工作中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)情境更加豐富。比如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體來(lái)展示有關(guān)雷鋒的英雄事跡，通過(guò)多種展現(xiàn)形式，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)雷鋒精神的全面認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，適當(dāng)進(jìn)行情感教育的融入，同時(shí)讓學(xué)生以雷鋒精神為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)情感教育與英雄事跡的結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，進(jìn)一步深化情感教育工作。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展中，小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)情感教育具有重要的作用，在傳播文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，實(shí)現(xiàn)情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鈴鈴，謝萌.文化傳承下的小學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)法研究[J].文學(xué)教育（下），2022（11）：143-145.

[2]李芹.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2022（10）：51-53.

[3]孫麗敏，冷翔.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值及策略研究[J].新課程，2022（37）：1-3.