王桂霞

在小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)重要方法。那么，什么是小組合作學(xué)習(xí)呢？小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的分配標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使得學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。小組合作方式可以有效地促進(jìn)師生、生生之間的交流與進(jìn)步。針對小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用效果，筆者做了如下嘗試。

一、小組合學(xué)習(xí)要注重成員分組的合理性

小組合作學(xué)習(xí)的目的是“完成學(xué)習(xí)目標(biāo)”，采取的措施是“合作”，而學(xué)習(xí)主體是“小組”。因此，小學(xué)英語教師在開展小組合作之前，要進(jìn)行合理分組。首先，組員的安排應(yīng)該盡量按照“個(gè)性鮮明，優(yōu)勢互補(bǔ)”的分組原則進(jìn)行，讓小組成員能夠有效地進(jìn)行協(xié)作。小組成員在男女比例、性格、學(xué)習(xí)程度等方面要進(jìn)行綜合考慮。其次，組長的選任上，要參考小組成員的共同決定并結(jié)合教師的綜合考量意見，最終產(chǎn)生。同時(shí)，小組組長可根據(jù)各小組成員的學(xué)習(xí)，生活，學(xué)校活動等各方面的表現(xiàn)，采取輪流制，使得每一個(gè)組員都有機(jī)會擔(dān)任組長。最后，在班級制度的基礎(chǔ)上，各小組可以根據(jù)實(shí)際情況制訂相應(yīng)的制度，以促進(jìn)小組成員的進(jìn)步與成長。例如，激勵機(jī)制可以督促小組成員團(tuán)結(jié)寫作，發(fā)揮特長，形成積極向上的小組文化和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇要強(qiáng)調(diào)豐富性

小學(xué)英語教師在小組合作模式中，要選取合適的主題展開小組合作教學(xué)。在確定小組合作學(xué)習(xí)的主題后，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下小組合作的內(nèi)容，可加入模仿，表演等小組游戲教學(xué)。如讓學(xué)生參加“模仿秀”，用生動的方式表現(xiàn)monkey，cat，bird，tiger，bear，?sh等眾多小動物的基本特征。此外，還可以通過多種途徑的收集學(xué)習(xí)資料，為課堂上的小組合作討論準(zhǔn)備材料。

三、小組學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生合作和競爭

在教學(xué)中，小學(xué)英語教師要讓小組成員有一種“利益共同體”意識。通過共同學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)分工、資源共享、角色分配等讓小組內(nèi)部成員形成良好的團(tuán)結(jié)合作。同時(shí)，教師要為學(xué)生建立一定的合作獎勵，這包括小組內(nèi)部合作獎勵和小組之間的競爭獎勵，使小組成員能夠?yàn)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力。如，教師開展小組競爭英語搶答活動，讓小組之間評比學(xué)習(xí)成果，獎勵相對較好的小組，這樣小組間的競爭顯得更有力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更加充沛。

四、小組合作要建立良好的總結(jié)評價(jià)機(jī)制

小學(xué)英語教師可以針對小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與態(tài)度和學(xué)習(xí)效果展開評價(jià)，肯定學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)，指出不足，以促進(jìn)學(xué)生更好地提升自己。