宋魯健

現(xiàn)代教育理論告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的活動(dòng)主要源于內(nèi)部動(dòng)力，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)的求知者、探索者。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我簡(jiǎn)要從以下幾個(gè)方面談一談。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

興趣是一種帶著情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)中的高度注意，使思維更加深刻、想象更加活躍、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠更好地接受教學(xué)信息。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開發(fā)，主體性便會(huì)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)壞境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先包括外在的環(huán)境。即教室的布局、設(shè)施等，讓學(xué)生能感到溫馨、舒適。其次師生之間，生生之間的關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心，給學(xué)生一種向上的力量。最后，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)能參與到學(xué)習(xí)中來；善于組織、協(xié)調(diào)生生之間的關(guān)系，使之建立起團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

（二）發(fā)掘教材中文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要注意挖掘教材的美，用美震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言文字可以表情達(dá)意，教師通過發(fā)掘教材中的動(dòng)情處，將學(xué)生引入情境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)應(yīng)形式多樣，方法靈活，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和文章特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究文本，將文本與學(xué)生的生活有機(jī)聯(lián)系，將生活之水引入課堂，用先進(jìn)的教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味理解，還可利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地理解文章。這樣的教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，且學(xué)生一旦取得成功，就及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次的說教。

二、教給學(xué)生方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生僅僅具有學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時(shí)間一長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)的興趣也就減弱。因而教師在實(shí)際教學(xué)中必須適時(shí)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。首先是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。其次是教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，多考慮學(xué)生的實(shí)際需要和能力水平，為學(xué)生提供選擇的目標(biāo)空間。

重視學(xué)習(xí)方法的獲得，提高選擇方法的能力。生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平良好的學(xué)生與學(xué)習(xí)水平不足的學(xué)生其學(xué)習(xí)方法有很大的差異，可見學(xué)習(xí)要講究方法，只有掌握了科學(xué)的方法才能事半功倍，取得好的效果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是單邊行動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開監(jiān)督是十分有必要的。教師關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生主動(dòng)反思，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。