史志紅

摘要：文言文作為我國的傳統(tǒng)文化的精髓，在發(fā)揚民族精神、培養(yǎng)民族自豪感方面發(fā)揮著重要作用。文言文的形式與我們?nèi)粘５恼Z言有很大的不同，高中生學(xué)習(xí)起來難度較大。教師應(yīng)更加重視文言文教學(xué)，選擇合理的教學(xué)方法。因此，本論文旨在探討新課程改革的背景下，建立有效的高中文言文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改? 高中? 文言文? 教學(xué)模式

引言

以往的高中文言文教學(xué)以傳統(tǒng)的灌輸方式進行，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文學(xué)的積極性。因此教師應(yīng)積極探索適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)習(xí)需要的新教學(xué)方法。文言文作為我國傳統(tǒng)文化的重要載體，對提高學(xué)生的文化水平和培養(yǎng)學(xué)生的文化感情有著積極的作用。[1]

一、利用多媒體資訊科技提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革對教師提出了新的要求，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，可以結(jié)合多媒體設(shè)備將文字轉(zhuǎn)換成視頻。多樣化的動畫形式能引起學(xué)生的關(guān)注，這樣的教學(xué)理念可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、采用小組合作模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位

在高中階段，教師在教學(xué)文言文的同時，可以將學(xué)生分組，讓他們在互動和溝通的同時，感受到文學(xué)語言的魅力，從而在舒適和諧的氣氛中，達(dá)到更好的文言文學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的邏輯思維能力，幫助學(xué)生達(dá)到深入學(xué)習(xí)的目的。[2]

三、增加閱讀興趣，克服對閱讀的畏難情緒

文言文保存了幾千年的語言文字文化，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會覺得有困難。因此，提高高中學(xué)生閱讀興趣能促使高年級學(xué)生逐漸克服對文言文學(xué)習(xí)的畏難情緒。具體來說，高中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生介紹文藝作品的創(chuàng)作背景和語境，特別是課文，使學(xué)生逐漸擺脫畏難情楮。教師可以運用“寓言”和“歷史故事”進行文言文教學(xué)，使學(xué)生充分理解參與，高效學(xué)習(xí)。

結(jié)語

根據(jù)語文高中教育和教育改革的具體內(nèi)容和方向，教師應(yīng)通過語文工具書和語文高中課程注釋，引導(dǎo)高中生理解語文相關(guān)詞匯的意義，掌握文章的具體內(nèi)容，不斷提高語文閱讀能力。[3]因此，在明確高中語文閱讀能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，高中語文教師應(yīng)采取科學(xué)合理的方法，提高高中生的文言文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂波.淺談高中語文教學(xué)中文言文價值的實現(xiàn)[J].祖國，2016（20）：188-188.

[2]吳珊.高中語文教學(xué)中文言文價值的實現(xiàn)思考[J].語文課內(nèi)外，2018，000（007）：49.

[3]李維堂.高中語文教學(xué)中文言文價值實現(xiàn)研究[J].祖國，2017（7）：216-216.