王桂梅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“作文”部分的總目標(biāo)要求是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫作時題材陳舊、語言平淡。如何指導(dǎo)寫作，才能讓作文活泛起來，有新鮮氣息呢？

一、利用發(fā)散思維來審題

實際教學(xué)中，教師要給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們充分發(fā)揮想象力，拓展思維。在命題作文中，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考。如寫《我的老師》這樣的命題作文時，學(xué)生的思維就會受到一定的限制，會寫成老師在我生病時如何帶我看病，老師怎樣給我輔導(dǎo)功課等情節(jié)，這些文章語言乏味，技法、篇章結(jié)構(gòu)相似，缺乏內(nèi)容各異、題材新穎的作文。我把題目改成《老師的……》《我的老師……》，也允許學(xué)生自擬題目寫老師，之后稍作點撥，學(xué)生就會從各個角度自由發(fā)揮，讓學(xué)生從各個方面去觀察老師，去看、去想、去感悟，最后把這些所見所聞、所思所感用形象的文字表達(dá)出來。這樣就會出現(xiàn)內(nèi)容不同、結(jié)構(gòu)不同、文體不同的作文。

二、善于從生活中尋找新素材

作文應(yīng)該立足于生活，貼近生活實際。作文應(yīng)該是記錄學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中的所見所聞、所思所想，這也是語文新課標(biāo)對寫作教學(xué)的要求。教師應(yīng)讓學(xué)生關(guān)心社會上不斷出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象、新觀念，并積極提出自己獨特的看法。

（一）多點化，少否定

觀察的理解性直接受觀察者頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響，這種影響可以是積極的，也可以是消極的。無論是哪一種，作為教師，都應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己的視角去觀察生活，應(yīng)積極引導(dǎo)，做好點化工作，這樣，學(xué)生的作文就會有富有個性化的語言，且內(nèi)容新穎。比如，讓學(xué)生們觀察春天的校園，然后寫一篇贊美校園的文章。有的學(xué)生另辟新徑，從觀察師生的精神面貌入手，先寫同學(xué)們洋溢著春意的笑臉，再寫校園整潔的環(huán)境、天空飄蕩的柳絮以及暖和的春風(fēng)，表達(dá)了自己對春天的贊美和喜愛之情，體現(xiàn)了作者的獨到之處，這正是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，要給予及時的贊揚(yáng)。但大部分學(xué)生會從觀察校園的樹木、花草入手去觀察，針對這種情況，鼓勵學(xué)生站在不同的角度、按不同的順序進(jìn)行觀察，寫出人人胸中皆有，人人筆下俱無的新穎、獨到之處來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）多找機(jī)會訓(xùn)練求異思維

觀察生活，了解社會，是作文的源泉。作為語文教師，應(yīng)抓住時機(jī)鍛煉學(xué)生的思維。如我利用每天的早讀10分鐘，讀一些新聞報道或生動有趣的小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，之后讓學(xué)生說說自己聽了這則新聞報道或小故事的感受。利用每周一最后一節(jié)班會的時間，讓學(xué)生講講這一周的新發(fā)現(xiàn)，可以是學(xué)校里關(guān)于同學(xué)、老師的事跡，可以是家里關(guān)于爸爸媽媽、爺爺奶奶的故事，可以是社會上的大事、小事，也可以是大自然的變化……要求每位學(xué)生的角度不一樣，讓學(xué)生求新求異，挖空心思去想。這種方式有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的作文選材提供廣闊的思維空間。

三、創(chuàng)造平等自由的機(jī)會，讓學(xué)生盡情展示

（一）命題自由

要努力做到有統(tǒng)一的、較寬泛的命題，使學(xué)生很容易找到自己想寫的東西。命題要力求“小”，角度小，視點集中，貼近實際；“新”，不俗套，用詞新奇，形式新穎；“趣”，有童趣童真。如寫事的文章，《我成功了》《××，我想對你說》《我笑（哭）了》《這件事讓我真……》等，這些命題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比《一件有意義的事》《一件感人的事》或《一件難忘的事》更有吸引力，更容易啟發(fā)學(xué)生的思考，更有益于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的命題方式，如依據(jù)要寫的主要內(nèi)容以人物、時間、地點、事物、事情、語言、中心等來命題，或依據(jù)要表達(dá)的主要情感來命題，如喜、怒、哀、樂、酸、甜、苦等，使學(xué)生逐步學(xué)會自由命題，讓靈活實際的命題充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

（二）構(gòu)思自由

小學(xué)生的作文應(yīng)重視真實、自由地表情達(dá)意，倡導(dǎo)不拘一格。作文指導(dǎo)與訓(xùn)練理應(yīng)在開拓思路、自由表達(dá)上下功夫。要突破思維定式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，激勵多角度的構(gòu)思，創(chuàng)造性的布局。如同一內(nèi)容，不同命題；同一題目，不同選材；同一立意，不同事情；同一事情，不同立意；同一事情，不同重點；同一重點，不同表達(dá)等。讓學(xué)生確定不同的題目、不同的內(nèi)容、不同的重點、不同的結(jié)構(gòu)、不同的開頭結(jié)尾等，使作文寫得真實自然。

（三）評改自由

作文的評改應(yīng)放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，要鼓勵學(xué)生人人參與，全程參與，用心參與。要尊重學(xué)生的表達(dá) ，切忌高標(biāo)準(zhǔn)、低評級，切忌大刪大改，要欣賞學(xué)生的創(chuàng)意，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，并及時表揚(yáng)。要引導(dǎo)學(xué)生評改，教給學(xué)生常用的修改符號，學(xué)會增、刪、調(diào)、換等基本的修改方法，采用自我評改、同桌互改、小組合作、師評生改等多種形式，提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性，讓他們愛上寫作、樂于寫作，不斷提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性。