楊興亞

音樂不同于其他學(xué)科，更加重視情感的啟發(fā)、情緒的感染和人生的啟迪。音樂教學(xué)以培養(yǎng)人、塑造人作為目的，它是一種人文社會學(xué)科。在鑒賞音樂的過程中，學(xué)生的心理是輕松的。音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力以及個人情感都有著非常重要的促進作用。傳統(tǒng)模式的音樂教學(xué)忽視了與其他學(xué)科的聯(lián)系，新課改要求其與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，使學(xué)生獲得深化的學(xué)習(xí)體驗。新課程改革實施以來，學(xué)科之間的融合更為緊密。作為小學(xué)音樂教師，也要不斷找尋音樂與其他學(xué)科相同的屬性，從學(xué)生的實際出發(fā)，以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前的音樂教育將美育提到了重要的位置，通過音樂知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素養(yǎng)得以提升，這已經(jīng)成為新時代音樂教育的重要目標。音樂教學(xué)、文學(xué)、流行音樂與素養(yǎng)、審美有關(guān)，將文學(xué)、流行音樂與音樂教學(xué)內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)得到更大的提升，是本文的重點研究內(nèi)容。

一、文學(xué)作品導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對整節(jié)課而言是很關(guān)鍵的，尤其是小學(xué)生，他們的內(nèi)心充滿好奇。如果不能吸引他們的目光，那么就會使其在音樂課堂上的主動性不能得到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，而將文學(xué)滲透到音樂作品賞析中去，是一種新穎的教學(xué)形式。學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時提升自己的音樂素養(yǎng)和審美情趣，這是一種互補互融的教學(xué)形式。只有學(xué)生接受的導(dǎo)入形式才是最有效的，以他們喜愛的文學(xué)作品來導(dǎo)入音樂課程，會使其耳目一新，產(chǎn)生極大的參與興趣。比如，教師可以講述文學(xué)作品、作家故事，可以用詩歌怡情，可以用學(xué)生喜歡的兒歌來加深學(xué)生對音樂知識的理解。

二、反復(fù)吟詠歌詞，尋找思想內(nèi)涵

音樂，是有關(guān)情感和靈魂的。離開了情感的音樂，是沒有價值和學(xué)習(xí)的意義的。小學(xué)音樂課程所選擇的作品都有著深刻的教育和指導(dǎo)意義，對于身心都在成長著的小學(xué)生來說，是一種極大的鼓舞。關(guān)注旋律的同時，音樂教師也要尋找音樂與文學(xué)之間的融合，從學(xué)生的思想成長出發(fā)，以他們的品質(zhì)提升為目標，找到二者之間的融合點。而反復(fù)吟詠歌詞便是一個有效的途徑。在以往的音樂課堂中，教師往往更加看重旋律和節(jié)拍，而忽視了歌詞的重要價值。例如，在《中華人民共和國國歌》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以將歌詞看得更重些。這首歌旋律激昂，而歌詞卻是小學(xué)生應(yīng)該去深入研究和思考的?！捌饋?，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城?！睂τ谶@兩句歌詞，教師可以讓學(xué)生反復(fù)吟詠，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，歌曲傳達的一種怎樣的精神？血肉怎么能筑成長城？”“這是一種為了自己的國家而敢于犧牲自己的精神，是一種敢于拋頭顱灑熱血的精神?！痹诜磸?fù)吟詠每一句歌詞的過程中，學(xué)生們懂得了這首歌的深層內(nèi)涵與表達的情感，音樂學(xué)習(xí)的廣度得以提升，美育也自此展現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候大都會哼唱旋律，但記憶歌詞卻很難。這就需要教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，將每首歌曲按照抒情詩的形式表達出來，以提升學(xué)生的審美品質(zhì)。

三、傾聽音樂作品，寫出獨特感悟

音樂是需要享受和品評的，每一位小學(xué)生都應(yīng)該對自己學(xué)習(xí)的音樂作品有所感悟，而這種感悟也將指導(dǎo)學(xué)生的人生之路。尋找文學(xué)與音樂之間的聯(lián)系，可以使學(xué)生在傾聽后寫出自己的感悟，這是最直接，也是最真實的方式。音樂教學(xué)中，有的教師只看重學(xué)生是否會唱歌，是否學(xué)會了基本的樂理知識，但這是一種狹隘的教育理念。而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的音樂素養(yǎng)提升，才應(yīng)成為最重要的教學(xué)目標。在音樂與文學(xué)之間的融合中，學(xué)生更容易提升自己的審美能力，更容易得到個性的發(fā)展。教師在課堂上要更多地給予學(xué)生表達的機會。學(xué)生感受不一樣，思維方式也不同，教師可以對學(xué)生進行分層教育、個性化教育。傾聽感悟式的教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方式，它不僅可以使學(xué)生在感悟中去思考，還可以讓學(xué)生在欣賞中獲得理性的辨析力。

四、鑒賞流行音樂，引入中國風(fēng)音樂

近年來，流行音樂成為了與生活最為貼近的大眾音樂，也受到了高中生的喜愛。小學(xué)音樂教師有必要在課堂中引入流行音樂，通過賞析流行音樂，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進一步的提升。小學(xué)音樂課堂應(yīng)該用包容、開放的原則去看待各種音樂類型，讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中感受真善美。隨著傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，中國風(fēng)音樂也備受人們的推崇。中國風(fēng)音樂就是結(jié)合了中國特有的音樂色彩，無論是歌詞，還是曲調(diào)，都顯示了中華文化的底蘊。它的唱法和編曲，更是讓大眾加強了對流行音樂和中國傳統(tǒng)文化的認識。所以在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對流行音樂進行鑒賞，提倡學(xué)生多聽一些帶有中國風(fēng)的歌曲，是音樂課堂成為聯(lián)結(jié)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的橋梁。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每個學(xué)生都應(yīng)該被重視，每節(jié)課都要以促進學(xué)生的發(fā)展為主要目標。音樂與文學(xué)之間有著必然的聯(lián)系，世界上所有美好的事物無一不可與音樂之美相融合，這種融合不僅可以豐富學(xué)生的精神世界，還能夠提升學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。