張曉慧

整本書閱讀是初中語文課程中重要的一部分，對訓練和提高學生語言基礎(chǔ)素質(zhì)非常有用。初中生具備了一定的閱讀能力，整本書閱讀不僅可以使學生加深對知識的理解，還可使學生拓寬自身視野、積累寫作方法，從而為學生的閱讀能力及寫作能力的提高提供保障?；诖?，本文對初中語文教學中整本書閱讀的重要性以及基于整本書的初中語文閱讀教學的措施進行分析。

一、重塑閱讀觀念，培養(yǎng)學生正確閱讀

閱讀觀念始終存在于每一個人心中，而當前初中階段的學生十分注重閱讀過程中的情節(jié)體驗，對作者的文學運用功底并不重視。此種情況的存在，一定程度上影響著學生對小說閱讀的觀念，甚至能夠直接影響學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中語文教師在開展相應的小說整本書閱讀教學時，首要的是重視糾正學生的閱讀觀念，使學生在小說挑選和閱讀的過程中，除了要注重情節(jié)發(fā)展之外，更應當對小說的寫作技巧、文學應用有所關(guān)注，并能夠?qū)W會鑒賞，進而促進學生閱讀綜合能力的發(fā)展。

二、實施合作探究，夯實閱讀成效

新課標對閱讀教學提出：引導廣大學生能夠善于思考，通過共同合作的探究方式，去思考解決實際閱讀生活中碰到的各類實際應用問題，從而夯實閱讀成效。對于整本書的閱讀形式而言，本身即具有著開放性、多元性等的開放性特征，通過小組的合作或者探究討論的學習形式，可以讓學生通過共同閱讀的形式，進行閱讀內(nèi)容分享交流以及討論，同時，學生也可以學習借鑒其他同學的閱讀經(jīng)驗。因此，在整本書閱讀過程中，建議實施小組合作探究。

三、注重發(fā)散思維，提升教學質(zhì)量

教師要培養(yǎng)學生在整本書閱讀中的發(fā)散思維。閱讀教學是教師和學生通過文章中的內(nèi)容進行相互交流，在初中語文整本書閱讀的教學中，教師要指引學生跟隨自己讀課文，讓學生自己進行自讀書中課文和課外書的閱讀，這樣能夠達到學生和教師緊密的互動，能夠有效提高閱讀的教學質(zhì)量。因此學生能夠閱讀更多的課外書，不僅發(fā)散了學生的思維能力，還能夠讓學生了解更豐富的知識，提升學生的閱讀水平。

在整本書閱讀中，教師要以教材為依托，制訂相關(guān)閱讀計劃，在閱讀教學過程中，提高學生閱讀思維，從而確保初中閱讀教學的有效性，學生閱讀完成后，教師要進行合理檢驗，找出學生閱讀中存在的不足，進一步強化學生閱讀素養(yǎng)，當學生構(gòu)建完整的閱讀體系后，就有利于學生今后的閱讀發(fā)展，再結(jié)合教師的正確指引評價，促進學生知識層面的提升，實現(xiàn)學生文學素養(yǎng)的形成。