邊甜甜

高考真題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作提示

這是一則材料作文，前半部分列舉“好的故事”的意義和價(jià)值，列舉項(xiàng)呈現(xiàn)有人際方面（更好地表達(dá)和溝通）、個(gè)人成長方面（觸動(dòng)心靈、啟迪智慧、改變命運(yùn)）、國家及國際交往層面（展現(xiàn)一個(gè)民族的形象），兩個(gè)分句由個(gè)人到國家、由小到大，既有內(nèi)里的潛移默化的方面，又有現(xiàn)實(shí)客觀的力量。省略號代表列舉未完，故最后的判斷句“故事是有力量的”是對前半部分的總結(jié)。導(dǎo)引的提示關(guān)鍵詞是“以上材料”“聯(lián)想和思考”，表明材料是文章的起始點(diǎn)，由材料出發(fā)，不能偏離材料，聯(lián)想和思考可以是正向的，可以是補(bǔ)充的，側(cè)重豐富性、深刻性、思辨性。

就文章提綱而言，可以從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)角度展開思考，主語可以多樣，材料呈現(xiàn)的是好的故事的力量“是什么”，我們可以從主語的角度展開思考，如“好的故事是什么”“為什么故事是有力量的”“如何讓故事一直有力量”，也可以從思辨的角度思考補(bǔ)充，使觀點(diǎn)更全面，如故事的反面，或者故事有力量，但這力量是有局限的。還可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)與延伸，主體的翻轉(zhuǎn)——聽故事到講故事，客體的延伸——對身邊人講故事、通過媒介平臺對眾多人講故事、走出國門講故事等等。

初稿呈現(xiàn)

故事有力量，成長蕩心田

一考生

從小而大，我們聽過許許多多的故事，這些故事或者打動(dòng)了我們的內(nèi)心，震撼了我們的心靈，或者給我們以啟示、啟發(fā)，促進(jìn)我們的成長。這些有力量的故事使得人類歷史文化長河奔流不息，促進(jìn)了人與人、國與國之間的交流與溝通。

理論是智慧的結(jié)晶，是提純的知識，然而光有理論難免失之于簡?！八茌d舟，亦能覆舟”這是經(jīng)典的理論精華，用它來形容群眾的重要性十分形象，但是對大多數(shù)人，包括封建王朝的皇帝來說，他們是不能夠完全領(lǐng)會的，于是司馬光編纂了《資治通鑒》，在一個(gè)個(gè)歷史故事的講述之中，賦予理論以形象的、生動(dòng)的色彩?！耙粋€(gè)故事勝過一打道理”，人們天然是愛好聽故事的，愿意自己悟到而排斥說教。

在故事之中，我們遇見了不同，遇見了智慧，遇見了成長。童年時(shí)期，我們被充滿智慧與想象的故事所包裹，那是造人的女媧，是大鬧天宮的孫悟空，是倒拔垂楊柳的魯智深，也是那個(gè)喊“狼來了”的小孩子……在故事的滋養(yǎng)下，我們感受到了人性的溫暖，體會到了人物的靈動(dòng)，學(xué)會了基本的道德與禮貌，種下了一顆顆好奇的種子。求學(xué)時(shí)代，我們在故事中感受中華文化的博大與精深、奇妙與煙火氣。那“滿面塵灰煙火色”的賣炭翁觸動(dòng)我們的心靈，激發(fā)善念； 那唐代的李白恣意灑脫、浪漫豪邁，是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的盛世豪情；那經(jīng)歷了烏臺詩案、多次被貶的蘇軾在紛爭的朝堂之外，治理西湖、修繕六井、疏浚運(yùn)河……無論是曠達(dá)的人生態(tài)度還是上下求索的人生經(jīng)歷，在故事之中，我們與主人公相遇、相惜，人生觀、價(jià)值觀得以塑造，智慧得以提升。

故事源遠(yuǎn)流長，文化代代不息，“故事”是壓縮的生活與剪影的印記，既渲染詩意世界的美妙，張揚(yáng)人情的美好，又彰顯俗世世界的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對世事的洞明。然而故事不只指向過去，也指向現(xiàn)在和未來，我們不只是聽故事的人，更應(yīng)成為講故事的人。

一帶一路、人類命運(yùn)共同體，歷史的齒輪將吾輩青年推至舞臺之上，使命在身，當(dāng)以青春的激情與舍我其誰的責(zé)任心勇挑重?fù)?dān)，讓中國故事蕩漾在時(shí)代之上?！凹揭猿快F之微補(bǔ)益山海，熒燭末光增輝日月”，微小的光芒匯聚也能點(diǎn)燃成長的火炬，讓意氣風(fēng)發(fā)的吾輩青年成為故事的主角，用精進(jìn)的事業(yè)向世界講好中國故事，傳承中華命脈，展現(xiàn)中華形象。

望聞問切

初稿思想立意較為深刻，符合考場作文的范式，但文脈不夠清晰，過渡不夠流暢，在聽故事層面羅列太多，所占篇幅過大，需要?jiǎng)h減。結(jié)尾最后應(yīng)回扣題目，回扣材料，體現(xiàn)材料是原點(diǎn)和終點(diǎn)。

升格展示

汲取故事力量，擘畫盛世藍(lán)圖

一考生

從小而大，我們聽過許許多多的故事，這些故事或者打動(dòng)了我們的內(nèi)心，震撼了我們的心靈，或者給我們以啟示、啟發(fā)，促進(jìn)我們的成長。這些有力量的故事使得人類歷史文化長河奔流不息，促進(jìn)了人與人、國與國之間的交流與溝通。

“一個(gè)故事勝過一打道理”，好的故事具有震撼人心的力量，固然理論是智慧的結(jié)晶，是提純的知識，然而冷冰冰的數(shù)據(jù)與干巴巴的道理卻讓人敬而遠(yuǎn)之，遠(yuǎn)不如精彩生動(dòng)的故事更能吸引人。司馬遷寫就《史記》，司馬光編纂《資治通鑒》，在一個(gè)個(gè)歷史故事的講述之中，賦予理論以形象的、生動(dòng)的色彩，于是百姓的載舟覆舟、士大夫的責(zé)任、君王的仁政就不是抽象的理論而是切身感受到的共鳴，是實(shí)際操作層面的啟示。

人們是天然愛好聽故事的，在故事中我們獲得了成長。無論是造人的女媧，大鬧天宮的孫悟空，倒拔垂楊柳的魯智深還是那“滿面塵灰煙火色”的賣炭翁，高喊“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的恣意灑脫、浪漫豪邁的李太白，經(jīng)歷了烏臺詩案、多次被貶仍治理西湖、修繕六井、疏浚運(yùn)河的蘇軾，故事里的人物陪伴著我們，增長我們的智慧，啟迪我們的心智，使我們在上下求索之中塑造人生觀、價(jià)值觀。

“故事”是壓縮的生活與剪影的印記，既渲染詩意世界的美妙，張揚(yáng)人情的美好，又彰顯俗世世界的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對世事的洞明。故事不只指向過去，也指向現(xiàn)在和未來，而曾經(jīng)聽故事的我們，已慢慢成長為講故事的主體。

一帶一路、人類命運(yùn)共同體，歷史的齒輪將吾輩青年推至舞臺之上，使命在身，當(dāng)以青春的激情與舍我其誰的責(zé)任心勇挑重?fù)?dān)，讓中國故事蕩漾在時(shí)代之上。“冀以晨霧之微補(bǔ)益山海，熒燭末光增輝日月”，微小的光芒匯聚也能點(diǎn)燃成長的火炬，讓意氣風(fēng)發(fā)的吾輩青年成為故事的主角，用精進(jìn)的事業(yè)向世界講好中國故事，傳承中華命脈，展現(xiàn)中華形象。

故事源遠(yuǎn)流長，文化代代不息。雄奇壯闊的故事長卷書寫至今，更是蔚為大觀，而深處時(shí)代故事洪流之中的我們自當(dāng)汲取故事力量，擘畫盛世藍(lán)圖。