花季偉?姜麗芬?夏瑋?劉洋

摘要：由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉融合，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新快，社會(huì)需求變化快的特點(diǎn)，以及目前高校在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中普遍存在的專(zhuān)業(yè)課脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足等問(wèn)題，通過(guò)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程開(kāi)展以及課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，使得學(xué)生具有更加完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為不斷完善高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了有益的探索。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng); 實(shí)踐教學(xué); 教學(xué)改革

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為繼計(jì)算機(jī)和移動(dòng)通信之后，第三種社會(huì)變革性技術(shù)，因此被國(guó)務(wù)院規(guī)劃為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)[1-2]。物聯(lián)網(wǎng)工程是一門(mén)綜合性交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、電子、自動(dòng)化、信息安全等諸多學(xué)科，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通物流、醫(yī)療健康、智慧城市等多個(gè)領(lǐng)域具有極為廣泛的應(yīng)用前景[3]。

特別是近年來(lái)，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是呈現(xiàn)出與這些新技術(shù)不斷融合的趨勢(shì)[4]。因此，社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才的需求逐年增加，特別是對(duì)掌握全面技術(shù)知識(shí)，而且具有較高動(dòng)手實(shí)踐能力的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求極為迫切[5]。

但目前高校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，課程的設(shè)置中對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足，缺少將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，而且專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容難以應(yīng)對(duì)社會(huì)快速變化的需求，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)，這就極易造成課程之間缺少溝通、脫節(jié)，內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)[6]。

同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道自己該學(xué)什么、朝哪個(gè)方向?qū)W習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高；對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)不能真正理解、靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通、形成知識(shí)體系，應(yīng)用到系統(tǒng)實(shí)踐當(dāng)中；缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想、缺乏系統(tǒng)性、整體性、頂層設(shè)計(jì)思維；缺乏創(chuàng)新性思維；實(shí)踐動(dòng)手能力不高，缺乏將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力。

因此，如何根據(jù)社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求變化，及時(shí)調(diào)整、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提升工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)掌握全面物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)、高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才，是當(dāng)前高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問(wèn)題。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程改革方案

針對(duì)目前高校在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的上述問(wèn)題，本次課程實(shí)踐教學(xué)改革的目的是將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠加深理解、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，相互串聯(lián)銜接起來(lái)；同時(shí)通過(guò)基于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，一方面能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐工作能力，另一方面能夠了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新發(fā)展，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

本次課程實(shí)踐教學(xué)改革從三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，具體內(nèi)容如下：

（1）在教學(xué)內(nèi)容中增加人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等最新的信息技術(shù)，使得學(xué)生具備較為完整物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)體系，同時(shí)增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括軟件編程、硬件設(shè)計(jì)、焊接等內(nèi)容。（2）增加企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正感受企業(yè)實(shí)際的工作流程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)考核方式，通過(guò)系統(tǒng)性、綜合性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，全面提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容更新

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、邊緣計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)也必將向智能物聯(lián)網(wǎng)（AIoT）方向發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的需求變化，本次教改在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中增加了人工智能深度學(xué)習(xí)、云計(jì)算、智能物聯(lián)網(wǎng)硬件等內(nèi)容。

增加人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)基本概念，重點(diǎn)通過(guò)Python和Tensor Flow框架的編程實(shí)踐來(lái)加深上述知識(shí)與理論的理解應(yīng)用，使學(xué)生掌握人工智能深度學(xué)習(xí)的基本概念、主要技術(shù)與方法，為后續(xù)能夠智能化分析和處理物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)做好準(zhǔn)備。

增加并行計(jì)算、分布式計(jì)算、云計(jì)算，大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)虛擬環(huán)境的搭建與實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)計(jì)算模式、物聯(lián)網(wǎng)計(jì)算平臺(tái)的技術(shù)與方法，為后續(xù)設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的處理做好準(zhǔn)備。

增加智能物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)板、傳感器、無(wú)線(xiàn)通信協(xié)議以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等知識(shí)，重點(diǎn)通過(guò)Arduino物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)板以及各類(lèi)傳感器搭建綜合性物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)的基本方法，能夠根據(jù)需求快速搭建涵蓋多種物聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備的應(yīng)用系統(tǒng)，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別是認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。其中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)以掌握物聯(lián)網(wǎng)基本概念、基本理論為主，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程能夠?qū)碚撝v授內(nèi)容加深理解，為后續(xù)理論與技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試以及維護(hù)等各個(gè)步驟，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的理論與技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中所涉及的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該從認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)的原則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)，其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑椋菏煜の锫?lián)網(wǎng)智能硬件、掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)處理到能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

（二）基于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)

在正常開(kāi)展課堂教學(xué)的同時(shí)，并行開(kāi)展基于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)工作。課程設(shè)計(jì)的總體要求在開(kāi)學(xué)之初就布置給所有同學(xué)，然后依次進(jìn)行項(xiàng)目組隊(duì)、項(xiàng)目選題、分工、研發(fā)、撰寫(xiě)研究報(bào)告，最后是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示答辯。這樣可以充分調(diào)動(dòng)大家參與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，同時(shí)又可以鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的總體流程如圖1所示。

項(xiàng)目組隊(duì)：全班同學(xué)按每3—5人組成一個(gè)小隊(duì)，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，這樣既可以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目研發(fā)，又為后續(xù)參加各類(lèi)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。每組選舉一人做為項(xiàng)目組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體管理、協(xié)調(diào)組員分工、監(jiān)督開(kāi)發(fā)進(jìn)度以及最終為組員打分等工作。

項(xiàng)目選題：每組隊(duì)員充分發(fā)揮各自創(chuàng)新、創(chuàng)造活力，以國(guó)家近期的發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，結(jié)合各自熟悉的領(lǐng)域，以及技術(shù)特長(zhǎng)確定課程設(shè)計(jì)題目。

項(xiàng)目分工：確定好題目后，進(jìn)行需求分析、確定系統(tǒng)具體功能、技術(shù)路線(xiàn)，然后組長(zhǎng)進(jìn)行具體研發(fā)工作劃分，包括完成的時(shí)間進(jìn)度。

項(xiàng)目研發(fā)：全體項(xiàng)目成員要服從組長(zhǎng)安排，嚴(yán)格根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度，倒排工期，確定自己的工作內(nèi)容、工作目標(biāo)，制定自己的工作計(jì)劃，對(duì)于尚未掌握知識(shí)要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。每周組長(zhǎng)要進(jìn)行老師匯報(bào)進(jìn)度，及時(shí)溝通調(diào)整工作計(jì)劃。

研究報(bào)告：項(xiàng)目研發(fā)后期要撰寫(xiě)研究報(bào)告，具體內(nèi)容包括：摘要、需求分析、系統(tǒng)功能、創(chuàng)新點(diǎn)、開(kāi)發(fā)環(huán)境要求、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、傳輸技術(shù)、總結(jié)、參考文獻(xiàn)。

現(xiàn)場(chǎng)展示答辯：項(xiàng)目組最后要調(diào)試好系統(tǒng)的軟硬件，制作PPT，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示，PPT講解，進(jìn)行答辯。

將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)工作以項(xiàng)目研發(fā)的形式開(kāi)展，首先不占用課堂時(shí)間，與課堂教學(xué)并行開(kāi)展，因此可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)項(xiàng)目組成員之間的溝通，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，而且可以充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通能力。

其次，項(xiàng)目從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、研發(fā)一直到最終實(shí)現(xiàn)的過(guò)程緊密銜接，頂層設(shè)計(jì)沒(méi)有做好就會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的反復(fù)，甚至最終失敗，因此要先做好系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)、頂層設(shè)計(jì)，所以這就可以很好的鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，自主學(xué)習(xí)能力以及綜合分析能力。

（三）企業(yè)實(shí)踐

企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的目的是要學(xué)生真實(shí)來(lái)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，感受真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，了解當(dāng)前社會(huì)主流發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)產(chǎn)品體系。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也是要以項(xiàng)目組的形式，實(shí)際模擬研發(fā)公司工作組的管理、協(xié)作與協(xié)調(diào)的工作模式。在企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程中，進(jìn)一步加深了解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的整體架構(gòu)和各環(huán)節(jié)的技術(shù)要素。首先要建立“物聯(lián)網(wǎng)”思維；其次更要培養(yǎng)研發(fā)中的自我學(xué)習(xí)能力；最后以項(xiàng)目為目標(biāo)，完成產(chǎn)品化平臺(tái)的整個(gè)從研發(fā)到生產(chǎn)全過(guò)程，以此來(lái)幫助學(xué)生快速了解、熟悉、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)需求。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括兩部分。一是以企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間為基礎(chǔ)，實(shí)地開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)焊接步驟及工藝、實(shí)驗(yàn)室焊接設(shè)備使用、電路調(diào)試、故障分析調(diào)試、整機(jī)組裝等生產(chǎn)活動(dòng)；學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)板的主要功能、原理和編程技術(shù)。二是參觀企業(yè)智能樓宇實(shí)訓(xùn)室，了解智能樓宇實(shí)訓(xùn)室視頻監(jiān)控、消防聯(lián)動(dòng)、入侵報(bào)警、可視對(duì)講系統(tǒng)基本原理與實(shí)際應(yīng)用。

上述實(shí)踐活動(dòng)，可以很好地將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電路原理、數(shù)字電路、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和單片機(jī)等專(zhuān)業(yè)課知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能夠調(diào)試解決常見(jiàn)的硬件故障，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，又可以加深對(duì)于電路原理、數(shù)字電路、嵌入式系統(tǒng)以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等理論知識(shí)的理解與掌握，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，要讓學(xué)生充分鍛煉以項(xiàng)目組為單位的協(xié)同模式，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)工作后，快速而順利的融入企業(yè)的工作氛圍、掌握實(shí)際工作中，跨部門(mén)協(xié)同研發(fā)的技巧和意識(shí)。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的最終成績(jī)根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目組的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)完成情況給定，其中教師評(píng)價(jià)占80%，項(xiàng)目組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員占20%。這樣既可以滿(mǎn)足最終評(píng)價(jià)的公平性，又可以鍛煉項(xiàng)目組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員完成日常的分工協(xié)助。項(xiàng)目完成情況具體包括，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)講解以及項(xiàng)目研究報(bào)告三部分組成。

教師根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目組在這三個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，作為期末最終成績(jī)，具體依據(jù)為：需求分析（10%）、功能描述（5%）、應(yīng)用價(jià)值（5%）、設(shè)計(jì)方案（10%）、創(chuàng)新點(diǎn)（10%）、創(chuàng)意獨(dú)創(chuàng)性（20%）、軟硬件設(shè)計(jì)（20%）、數(shù)據(jù)傳輸（10%）、其他物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（5%）、格式符合標(biāo)準(zhǔn)（5%）。教師在課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要重點(diǎn)突出項(xiàng)目的創(chuàng)新性、原創(chuàng)性、獨(dú)立性；要根據(jù)系統(tǒng)最終的完成情況，以及與課程設(shè)計(jì)報(bào)告的匹配程度，同時(shí)還要考慮項(xiàng)目組長(zhǎng)根據(jù)組員對(duì)于項(xiàng)目完成的貢獻(xiàn)，為每個(gè)組員按百分制來(lái)打分，最終做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

三、改革成效

天津師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)自2017年在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施了上述實(shí)踐教學(xué)改革，取得了較好的成效。

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)熱情有了顯著提高，積極參加教師科研項(xiàng)目、各類(lèi)競(jìng)賽以及大創(chuàng)項(xiàng)目，并取得了較好成績(jī)，其中獲得全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽總決賽金獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)三項(xiàng)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)二項(xiàng)，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)五項(xiàng)、各類(lèi)省部級(jí)競(jìng)賽一等二十余項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目三十余項(xiàng)。

二是學(xué)生通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒁郧皩W(xué)過(guò)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)真正理解、融會(huì)貫通、形成了完整的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，將這些知識(shí)應(yīng)用到系統(tǒng)的研發(fā)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，全面提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，突出反映在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)與本專(zhuān)業(yè)的契合度逐年提升，碩士研究生升學(xué)率從2017年不足10%，至2021年已經(jīng)達(dá)到了21%。

四、結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)是物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必須課程，針對(duì)目前高校在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)在課程中融合人工智能、云計(jì)算等最新信息技術(shù)，引入基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)制，從教學(xué)組織、過(guò)程開(kāi)展、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，完善課程設(shè)置，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立創(chuàng)新的熱情，后續(xù)將進(jìn)一步進(jìn)行深入研究，不斷探索更加符合新時(shí)代特色的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革方案。

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基金項(xiàng)目：天津師范大學(xué)教改項(xiàng)目（No.JGYB01217048）資助

作者單位：天津師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院