近日，山西某學(xué)院舉行了云端劇本殺學(xué)院揭幕儀式，這是國內(nèi)首個劇本殺學(xué)院。據(jù)了解，學(xué)校后續(xù)使用的劇本有學(xué)校老師創(chuàng)作的劇本，也會面向社會去招募。目前劇本殺課程只是選修形式，已經(jīng)有學(xué)生參與了試點，反饋不錯。學(xué)校希望通過這種多元課程鍛煉學(xué)生的認知能力、邏輯思維等，學(xué)生們也可以有施展才華的平臺。

事實上，這已經(jīng)不是高校第一次因為專業(yè)、課程的設(shè)置引發(fā)關(guān)注了。與劇本殺學(xué)院類似，此前小龍蝦學(xué)院、螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院、電競專業(yè)的“出場”總是引人注目。它們都有一個特點——課程內(nèi)容似乎并不符合傳統(tǒng)大學(xué)教育嚴謹?shù)姆懂牎?/p>

據(jù)報道，劇本殺學(xué)院本身并不是專注于研究游戲技巧，而是關(guān)注沉浸式情景育人模式，訓(xùn)練學(xué)生的信息提取能力、邏輯思維能力、語言表達能力、情緒調(diào)配能力、記憶力和想象力等。這樣的課程設(shè)置更加符合學(xué)生的興趣，也為畢業(yè)生的就業(yè)提供了相應(yīng)的儲備。大學(xué)課程的設(shè)置，事實上是在構(gòu)建一種從校園到職場或者科研機構(gòu)的完整鏈條。拿就業(yè)來說，即便是專業(yè)對口的求職者，也難免會在就業(yè)初期存在一定的過渡階段。

同時，學(xué)?；趯I(yè)特色、優(yōu)勢特長所打造的校本課程的出現(xiàn)，其實也提供了一種高校課程改革的思路。與其用獎懲機制提高“到課率”“抬頭率”，不如從課程內(nèi)容更新、實踐環(huán)節(jié)拓展等角度，讓課程與社會需求、學(xué)生年齡特點更加匹配，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（摘編自《光明日報》）

【素材解讀】

將“劇本殺”引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課程背后的現(xiàn)實價值，不以課程評價作為終點，而是關(guān)注課程對于學(xué)生發(fā)展的潛在影響，這其實是值得探索的一種方式。在就業(yè)市場這個極具考驗個人表現(xiàn)的舞臺之上，知識儲備是基礎(chǔ)，而實踐能力的高低則是個人未來發(fā)展的試金石。高校的教育不僅僅是在校園之內(nèi)的，同樣也承擔著承上啟下的過渡作用。既然社會有需求，學(xué)生有興趣，且能對就業(yè)有所裨益，那高校就不必拒絕類似劇本殺這類特色課程的設(shè)置。人才與社會的精準對接，本質(zhì)上也是高校教育的一種附加值。

未來，或許還會有更多的新事物萌發(fā)，持有一種開放的態(tài)度，建立起一套對接社會需求的人才培養(yǎng)機制，是教育的深層次價值。從現(xiàn)實出發(fā)，落實到課程與專業(yè)設(shè)置上，最終回到教育本身，建構(gòu)的應(yīng)該是一個循環(huán)上升的培養(yǎng)體系。

【適用話題】

人才培養(yǎng)、實踐與運用、創(chuàng)新、教育……