趙正興

漢字是我國幾千年流傳下來的藝術(shù)瑰寶，是國人的驕傲。從古至今，寫得一手好字便是作為一個讀書人的“門面”。因此，我們一定要重視起來，加強寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這成為當(dāng)前擺在我們教師特別是語文教師面前的重要任務(wù)。這幾年來我主要從以幾方面做了些有益的嘗試。

一、轉(zhuǎn)變觀念，強化認(rèn)識，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣

日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生寫字時的坐姿、執(zhí)筆方法不規(guī)范：扭身的，歪頭的，五指攥筆的……可說是五花八門。見字如見人，見人可想字，在這樣的情況下很難把字寫得漂亮，更不用說良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的書法習(xí)慣，讓學(xué)生能寫出一筆好字，使中國優(yōu)秀的文化得以流傳，是每位教師的職責(zé)與義務(wù)。而如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是寫作教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師需要思考的問題。首先，從學(xué)校到教師，從家長到學(xué)生要從思想上充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要性。及時轉(zhuǎn)變觀念，從重視知識、重視學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)變到還要重視實際能力的培養(yǎng)。之后，在此基礎(chǔ)上再付諸于實際行動，寫字課不僅要上好，同時教師還要讓寫好字滲透到學(xué)生的日常作業(yè)、練習(xí)之中。同時，教學(xué)時教師要從學(xué)生執(zhí)筆的姿勢、坐姿、卷面的整潔與否等方面抓起，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。當(dāng)然，這些工作看似平常，但做起來必須要常抓不懈，才能見成效。提高學(xué)生的寫字水平也不僅僅是書法教師或語文教師個人的事，各科教師要協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生的寫字技能。

二、遵循學(xué)生心理，激發(fā)寫字興趣

心理研究表明，小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，自制力比較弱，而一味地練字會使寫字教學(xué)變得枯燥，難以有效提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量。眾所周知，興趣是最好的教師，它可以使人產(chǎn)生求知欲望，能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。為提高寫字質(zhì)量，我們教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在寫字教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過寫字比賽、學(xué)生寫字作品展、欣賞歷代名人書法作品、講述有關(guān)書法方面的奇聞趣事等激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有所成。如在教學(xué)五年級上冊“邀游漢字王國”一單元時，我便繪聲繪色地為學(xué)生講述了古代著名書法家王羲之“勤學(xué)書法池變墨”和創(chuàng)作《蘭亭集序》的傳說故事。當(dāng)說到王羲之在與朋友們飲酒作詩似醉非醉之時，即興創(chuàng)作出千古名篇，用筆之傳神，其中單一個“之”字十幾個卻無一雷同時，學(xué)生們口中不禁發(fā)出“嘖嘖”“太厲害了吧”的贊嘆聲，繼而眼神中流露出無限的崇敬與向往之意。見講故事已經(jīng)取得了預(yù)期的效果，我便繼續(xù)對學(xué)生們講：“同學(xué)們，就連王羲之那樣的書法大家都勤加練習(xí)，持之以恒，那我們也要……”學(xué)生們便異口同聲：“更加用功?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比以往有更多的進步，自覺行動起來，或一筆一畫認(rèn)真臨寫，或低頭凝視，琢磨行書的運筆之道……

三、教師以身作則，率先示范

學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心目中，教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。小學(xué)生的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行都起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，要讓學(xué)生寫規(guī)范字，教師自己就要從思想上注重寫字，從行為上堅持寫規(guī)范字，從而給學(xué)生以規(guī)范寫字的正確導(dǎo)向。如果教師的字寫得特棒，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就會模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法。

新學(xué)期的第一節(jié)寫字課上，我在黑板上工工整整的板書——寫字課，說：“同學(xué)們，教師是個書法愛好者，但我認(rèn)為我的書法還能繼續(xù)進步，因此我決定今后與同學(xué)們一起習(xí)字，到時看咱們誰進步得快?！泵鎸Υ饲榇司?，學(xué)生們先是表現(xiàn)出驚訝，繼而眼神中流露出躍躍欲試的神態(tài)。在布置了書法練習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們還是不住地嘀咕著。第二天的例行書法作品展中，寫有我姓名的習(xí)字紙被課代表一起展了出來，這在班內(nèi)引起了不小的反響。第二次，我的習(xí)字紙依舊與學(xué)生們的作品一起被展出，但與上次所不同的是學(xué)生們的字寫得工整認(rèn)真了許多。之后，我一直堅持與孩子們一起習(xí)字。到現(xiàn)在，孩子們和我的習(xí)字水平都有了非常大的提高。

俗話說：“見字如見人。”寫字的魅力和重要性顯而易見。并且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！边@說明了漢字教育的重要性。因此，開展教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好技能及書寫習(xí)慣，讓他們書寫規(guī)范漂亮的漢字。